基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的經(jīng)管類實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建

馬玲

一、經(jīng)濟管理類應(yīng)用型人才實踐教學(xué)的定位

現(xiàn)階段高等院校本科人才培養(yǎng)的中心就是堅持和落實科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)生為本，拓展課程體系，豐富教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力為工作核心，促進學(xué)生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)濟管理類實踐教學(xué)就是借助計算機技術(shù)，在實驗室內(nèi)利用軟件和實驗設(shè)備模擬經(jīng)濟管理的實際運行環(huán)境和實踐條件，通過實驗和實踐綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)經(jīng)濟管理類學(xué)生的綜合實踐能力與開拓創(chuàng)新能力，實現(xiàn)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

二、開發(fā)實踐教學(xué)資源，健全實踐教學(xué)知識體系

（一）辨別實踐教學(xué)資源，確立和選擇有效的資源

實踐教學(xué)資源是一個內(nèi)涵廣、外延寬的概念，至少包括兩大方面的資源，即制度資源和思想資源。制度資源是指實踐教學(xué)實施的硬件基礎(chǔ)，包括各種基礎(chǔ)設(shè)施，如實訓(xùn)室、實驗室等條件現(xiàn)狀，同時也包括實踐教學(xué)過程中涉及的各種規(guī)章、制度、管理規(guī)則等。關(guān)于實踐教學(xué)制度資源，尤其需要說明的是實踐教學(xué)基地的資源支持。實踐教學(xué)基地不僅為學(xué)生提供發(fā)揮其理論應(yīng)用能力的場所，而且提供了不同于在校教師的教學(xué)思想熏陶，是實踐教學(xué)能夠有效實現(xiàn)其目的的最為關(guān)鍵的資源保障。而思想資源則主要是指來自學(xué)?；蛐Ｍ猓瑏碜蚤g接經(jīng)驗或直接經(jīng)驗的實踐教學(xué)思想。制度資源和思想資源的合作運行不僅保障了高校自身的實踐教學(xué)效率，更為廣大學(xué)生提供了易于內(nèi)化的實踐保障類的知識類別，為自己將來走向社會的真正實踐提供了制度建設(shè)的理論視野和行動視閾。

（二）明確實踐知識特征，突出實踐知識的“復(fù)合”性特征

實踐知識比較理論知識而呈現(xiàn)出的顯著特點在于其練習(xí)性、內(nèi)化性和效益的直接性。實踐知識最終體現(xiàn)出來的就是一種將理論知識內(nèi)化成技能技巧的邏輯基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上形成行動力，因此，它可以通過練習(xí)而更為熟練，同時能夠較快、較直接地取得效益。除此之外，實踐知識更應(yīng)當(dāng)突出的是其“復(fù)合性”特點，所謂復(fù)合性就是指實踐教學(xué)知識的跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性特點。實踐知識的復(fù)合性體現(xiàn)在一定程度上保持了實踐活動本身的完整性，更為學(xué)生的實踐能力開拓了自我完善、自我發(fā)展的新疆域。

三、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）體系設(shè)計思想

經(jīng)濟管理類基礎(chǔ)工具類課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，運用計算機等工具以及經(jīng)濟管理工具類課程來解決實際問題的基本訓(xùn)練。這類課程學(xué)時安排一般按照理論課與實驗課的比例為3：1來設(shè)置，理論課與實踐課程都由同一任課教師擔(dān)任，主要安排課內(nèi)講授和集中性的課內(nèi)實驗來進行訓(xùn)練。目的是使學(xué)生熟練地掌握各種不同類型工具軟件，以訓(xùn)練學(xué)生的基本技能為宗旨，使學(xué)生熟練掌握該門技術(shù)工具，在今后接觸實際問題時能夠靈活運用，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。

（二）適用課程

物流與供應(yīng)鏈管理、市場營銷、人力資源管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、ERP原理與設(shè)計、旅行社管理、導(dǎo)游、酒店管理、證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、電子商務(wù)概論、國際貿(mào)易實務(wù)、客戶關(guān)系管理、電子政務(wù)等課程。

總之，實踐教學(xué)體系是一個具有豐富內(nèi)涵同時具有廣泛外延的教育類概念，它由目標(biāo)、內(nèi)容、手段、機制等各種要素有機構(gòu)成。我們在建構(gòu)實踐教學(xué)體系過程中，決不能將這些要素草率地加以對立或是分割，它們之間密切相連，互相影響，也互相制約。優(yōu)秀的實踐教學(xué)團隊加上精準(zhǔn)的實踐教學(xué)內(nèi)容，在豐富而有效的實踐教學(xué)資源中，實施正確的實踐教學(xué)策略，有條不紊、有的放矢地開展實踐教學(xué)，才能夠幫助學(xué)生形成適應(yīng)于社會的實踐素質(zhì)，具備反思傳統(tǒng)實踐不足的實踐理性思維能力和實踐智慧。只有在實踐教學(xué)達(dá)到真正的成效基礎(chǔ)上，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)才能獲得最佳的保障。（作者單位為哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）

項目名稱：《基于新型商科人才能力特征分析，對實踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建與探索》，項目編號：201702038099。