高職院校思想政治工作視角下的學風建設(shè)

吳敏

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展進步，社會對于人才的需求日趨升高，高素質(zhì)的專業(yè)應用型人才成為企業(yè)的迫切需要，高職院校的教育工作逐漸被社會各界廣泛重視起來。高職院校的思想政治工作是開展學生管理的重要方法和基礎(chǔ)，本文通過對學風建設(shè)在高職院校思想政治工作視角下進行深入的探究，分析學風建設(shè)對高職院校教育的重要意義，同時分析目前高職院校在學風建設(shè)中存在的不足之處，并提出基于思想政治工作視角對其進行完善的可行措施，旨在提高高職院校的辦學和教學水平，以迎合時代對于高職教育的人才培養(yǎng)需求。

高職院校在其進行教學的過程中，需要秉持為社會各就業(yè)崗位提供專業(yè)技能人才的教學理念，以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、職業(yè)就業(yè)為主要的教學引導方向，使學生不僅能夠掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還能夠具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德理念，保證學生在實際的工作崗位中能夠具備較強的專業(yè)技能以及敬業(yè)精神。為這一現(xiàn)實教學目標的實現(xiàn)，高職院校在日常的教學工作中需要將思想政治工作重視起來，利用思想政治教學工作手段強化教師的教學理念、強化學生對于專業(yè)學習的學習態(tài)度，形成良好的職業(yè)教育學風，思想政治工作視角下的學風建設(shè)有助于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，同時對于提高學校的教學質(zhì)量和教育社會影響力都有重要意義。

一、高職院校思想政治工作視角下加強學風建設(shè)的重要性

（一）學風建設(shè)是高職院校實現(xiàn)教育持續(xù)發(fā)展的必然需求

學風建設(shè)是高職院校樹立良好校風的重要組成部分，同時也是一所學校的教學理念的良好體現(xiàn)。在高職院校教學規(guī)模不斷擴大的今天，很多高職學校都在擴大招生規(guī)模，進行各種教學專業(yè)的設(shè)置，而其外延擴張的背后，也同時存在教學資源負荷量過大的問題，高職院校將學風建設(shè)重視起來，有助于學校加強自身的專業(yè)教學基礎(chǔ)，形成良好的學風教學、教風教學乃至校風教學，使高職院校能夠在良好學風的帶動下形成教育的科學持續(xù)發(fā)展。

（二）學風建設(shè)是高職院校實現(xiàn)教學質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)

學風建設(shè)能夠直接的反應出高職院校進行職業(yè)教育的教學態(tài)度以及學生進行專業(yè)學習的精神面貌，良好的學風建設(shè)能夠使教師在實際的教學工作中樹立正確的職業(yè)教學教學理念，同時提高學生在學習和生活中進行職業(yè)教育學習的求學態(tài)度，能夠保證專業(yè)教學目標的實現(xiàn)，同時促進學生個人職業(yè)素養(yǎng)的提升。學風建設(shè)是高職院校教學質(zhì)量提升的重要基礎(chǔ)，能夠在辦學的過程中自身的教學思想和辦學品位。

（三）學風建設(shè)是高職院校實現(xiàn)職業(yè)教學培養(yǎng)目標的需求

高職院校的教學目標是實現(xiàn)良好的職業(yè)教育，以就業(yè)崗位的實際工作需要是其重要的教學引導方向，在其日常的教學管理過程中，加強學風建設(shè)能夠明確教學目標，明確學生的學習目標，在明確的目標引領(lǐng)下，能夠?qū)⒏鞣N有助于職業(yè)教育教學水平提高的教學理念和教學方法應用于實際的教學過程中，實現(xiàn)專業(yè)教學的同時，體現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)需求，有助于實現(xiàn)高職院校實現(xiàn)職業(yè)教學培養(yǎng)目標。

（四）學風建設(shè)是高職院校解決目前學風中存在問題的必然需求

高職院校教育不僅存在自身明顯的職業(yè)教育特點，同時學生也有自己的學習特點和性格特點，很多學生缺乏正確的學習態(tài)度和職業(yè)理念，高職院校在思想政治工作中加強學風建設(shè)，能夠使學生在良好的環(huán)境和氛圍下，形成自主進行職業(yè)學習的意識，同時對正視自身存在的不足之處，并努力自行自我完善，在高職院校的學習生活中，實現(xiàn)自身專業(yè)水平和工作觀念的提升，解決高職院校目前教學環(huán)節(jié)中普遍存在的諸多不正的學習風氣，促進學校正常教學活動的開展。

二、高職院校思想政治工作視角下學風建設(shè)中存在的問題

（一）高職院校教學體制存在不利于學風建設(shè)的問題

高職院校顧名思義便是高等職業(yè)教育學校，但是很多學校在教學理念中，還沒有形成職業(yè)教育的教學理念，雖然沒有應試教育的束縛，但卻還在沿用著應試教育的教學理念，而傳統(tǒng)的教學理念以及教學方法，使得很多高職院校的學校教育，并沒有將社會工作崗位的實際需求作為職業(yè)就業(yè)培養(yǎng)的導向，造成很多學生在進入社會就業(yè)崗位之后無法適應實際工作，影響職業(yè)教育教學效果的實現(xiàn)。教育行業(yè)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢，使得很多高職院校盡可能擴大招生指標，盲目跟風設(shè)置教育專業(yè)，忽視了院校教學資源的自身承載能力，教學水平受到限制，很多學生期望通過高職教育改變自身和家庭的命運，而高職院校的辦學理念卻忽視了職業(yè)教育以及高等教育賦予的教育責任和社會責任，利用擴大招生來促進教學收入，失去了高職教育的教育意義。

（二）高職院校教學水平存在不利于學風建設(shè)的問題

職業(yè)教學需要提高學生的專業(yè)實踐能力，很多高職院校的教學環(huán)境、教學設(shè)施以及教學資源得到了明顯的改善，但是基于社會對于專業(yè)人才的需求，其教學資源水平相對薄弱，或者教學資源沒有發(fā)揮應有的資源優(yōu)勢和效果，如：很多學校沒有專業(yè)實訓基地，沒有德育教育實踐基地等，缺少必備的物質(zhì)基礎(chǔ)保證，學生無法開展專業(yè)實踐性學習以及社會實踐學習，只能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，卻無法實現(xiàn)專業(yè)技能、個人綜合素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升，難以實現(xiàn)社會對于職業(yè)教育的人才需求。很多教學內(nèi)容都是在教學課堂中實現(xiàn)的，雖然便于教材內(nèi)容的講授，但是在進行專業(yè)職業(yè)教育時，卻體現(xiàn)出明顯的局限性，很多技術(shù)操作性較強的專業(yè)課程難以在教學課堂中實現(xiàn)應有的教學效果，學生無法從教學課堂中學習到專業(yè)操作知識，也難以實現(xiàn)基礎(chǔ)知識向?qū)I(yè)技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化，使得學生在結(jié)束課堂教育之后，只能回答試卷中出現(xiàn)的問題，卻不能解決實際工作崗位中出現(xiàn)的業(yè)務問題。很多高職院校加大對專業(yè)教師隊伍的建設(shè)，期望通過教學能力的提升改變這一問題，但是學生沒有在學校學習中實現(xiàn)動手動腦同時進行的過程，使得很多專業(yè)職業(yè)教育形成了紙上談兵的教學效果。

（三）高職院校學生基礎(chǔ)存在不利于學風建設(shè)的問題

高職院校的學生多為高等教育入學考試中成績相對不夠理想的學生，這些學生的學習基礎(chǔ)相對薄弱，同時很多學生都不具備良好的學習態(tài)度和學習習慣，高職院校的教學環(huán)節(jié)相對開放，缺乏教育手段約束的情況下，更使得學生的學習生活為所欲為，很多學生在面對實際的學習生活時，存在惰性心理和畏難情緒，自我約束能力較差學習態(tài)度和行為習慣都存在不夠端正的現(xiàn)象。高職院校還有一部分學生為中等職?；蛘呒脊W校的畢業(yè)學生，這部分學生雖然具有較強的專業(yè)操作實踐基礎(chǔ)，但是同樣存在基礎(chǔ)知識水平偏弱的情況，缺少正確的學習方法和學習理念引導，同時很多學生存在不自信的心理特點，同樣制約良好學習風氣的形成。

三、高職院校思想政治工作視角下加強學風建設(shè)的可行措施

（一）高職院校要樹立正確的職業(yè)教育辦學理念，促進自身學風建設(shè)

高職教育在辦學的過程中，應當秉持正確的教育理念，以教書育人為基本的辦學原則，從功力色彩濃重的教育環(huán)境中脫離出來，擺脫人為對于教育利益實現(xiàn)的桎梏，從學校的實際教研情況出發(fā)，發(fā)展學校專業(yè)辦學的優(yōu)勢，充分考量自身教育資源承載能力，進行合理的招生計劃和專業(yè)設(shè)置，將更多的教學資源和教育精力投入到優(yōu)勢專業(yè)的教學活動中，使學生在學校教育中能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)的提高，打造品牌專業(yè)，提升院校專業(yè)在社會的影響力，能夠?qū)崿F(xiàn)社會對于專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)要求，促進高職院校就業(yè)率的提升，實現(xiàn)社會賦予的人才培養(yǎng)責任，實現(xiàn)職業(yè)教育賦予的教書育人責任。

（二）高職院校要深化教學改革，迎合職業(yè)教育的教學需求促進學風建設(shè)

高職院校要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，繼續(xù)深化教學改革內(nèi)容，深化專業(yè)實踐教育，不僅重視教學改革的形式，還要將教學改革的實際教學內(nèi)容和教學成果重視起來，不斷對教學成果進行反思，考量其中存在的不足之處，并提出可行的完善措施，將教學改革從沒有實際意義的教研會議以及教育考查中脫離出來，能夠?qū)崿F(xiàn)對職業(yè)教育教學模式、專業(yè)教育內(nèi)容的改革措施，使得教學改革的教學成果能夠改善高職教育目前現(xiàn)狀，真正落實以職業(yè)需求為導向的職業(yè)教育，使高職教育的推進能夠有效緩解社會對于專業(yè)人才的供需壓力。

（三）高職院校需要在思想政治工作中加強對學生的引導和管理，促進學風建設(shè)

高職院校要將思想政治工作落實到日常的學習和生活中看，加強對學生的科學管理，使這些相對學習基礎(chǔ)薄弱的學生能夠以認真務實的學習態(tài)度面對學習生活，培養(yǎng)其樹立正確的人生觀念和職業(yè)理念，能夠使其在意識提升的引導之下，形成個人學習態(tài)度和學習能力的轉(zhuǎn)化，正視自身存在的不足之處，并積極的進行自我完善，不斷地加強對專業(yè)基礎(chǔ)知識的學習，同時強化自身的職業(yè)素養(yǎng)，使自身能夠具備扎實的專業(yè)應用技能，以踏實肯干、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度面對未來的就業(yè)崗位，在學生之間形成踏實認真、敢于創(chuàng)新的學習氛圍，用良好的學風建設(shè)實現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。

四、結(jié)語

目前高等教育在我國已經(jīng)逐漸得到普及，高職院校作為高等教育的重要組成部分，同樣肩負著重要的人才培養(yǎng)任務。高職院校要正視自身在學風建設(shè)中存在的制約因素，并通過樹立正確的職業(yè)教育辦學理念、深化教學改革迎合職業(yè)教育的教學需求、在思想政治工作中加強對學生的引導和管理等多種措施，促進高職院校良好學風的建設(shè)和形成，進而提升高職院校的教學水平，以提升其在教育行業(yè)的影響力和社會地位。（作者單位為廣安職業(yè)技術(shù)學院）