職高體育課堂教學的管理策略

黃偉民

[摘 要] 課堂教學管理是落實課時目標和提高教學效率的重要保證。職高體育的課堂管理比較復雜，難度較大。結(jié)合教學實踐，從三個方面談了職高體育課堂教學管理的策略與方法。

[關 鍵 詞] 職高體育；教學管理；策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0224-01

課堂教學管理是落實課時目標和提高教學效率的重要保證。在職高體育教學的課堂管理中，由于學情的特殊性，較之普通高中的情況復雜，難度也大。那么，如何對職高體育課堂進行有效管理呢？

一、教師素質(zhì)——管理課堂的首要因素

教師的言行舉止、精神面貌、文化素養(yǎng)、教學能力等對學生都有著重要影響，職高體育教師更是如此。教師素質(zhì)是管理好課堂的首要因素。教師素質(zhì)一般包括：

（一）思想道德修養(yǎng)

學高為師、德高為范，教師的思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、敬業(yè)精神、進取精神等，對學生都有著潛移默化的重要影響。

比如，在體育課堂上，教師身著運動裝，干凈整潔，或精神飽滿，活力四射，或儀表從容、一絲不茍，或幽默風趣、談笑風生，都會給學生一種直觀的感知，從而吸引學生的注意力，調(diào)動學生的運動激情。再如，在室外上課難免會受氣候條件的影響，遇到刮大風下小雨等情況，教師如果體態(tài)從容、不為所動，在這種無聲命令的作用下，學生當然也不敢輕舉妄動，課堂教學自然秩序井然。

（二）教學業(yè)務能力

體育教師的業(yè)務能力包括扎實的體育基礎理論、體育專業(yè)技能及體育執(zhí)教能力。體育教師要善于學習先進的教育理論，把握職高學生心理，遵循教學規(guī)律，科學整合教學內(nèi)容，采取適合學情的教學方法和手段，在最短時間內(nèi)教會學生體育知識和技能。

比如，教師備課充分，教學效果就好。在“橫跳箱分腿騰越”的動作教學課上，在第一個班上課時，由于自己的練習準備不充分，結(jié)果示范動作時沒做好，學生在心理上就產(chǎn)生畏懼，練習環(huán)節(jié)不積極，甚至課堂紀律松懈，教學效果可想而知。接下來在第二個班上時，我充分準備，講解清晰、示范準確、訓練有方，學生都積極參與，躍躍欲試。最后，我統(tǒng)計了一下兩個班完成動作的人數(shù)，第一個班45%，第二個班78%。顯然，教師的業(yè)務能力對課堂管理和教學效果起著重要作用。

（三）文化知識素養(yǎng)

體育教師不僅要有專業(yè)理論和體育技藝，還應博覽群書，積累豐富的文化知識。尤其是語言知識，多學習教學語言的藝術(shù)，能夠提高課堂管理的效果。

比如，在講解拳術(shù)的內(nèi)容時，可運用比喻的方式，指出動作要點：“拳如流星”“眼似閃電”“動似脫兔”“靜如松柏”，形象有趣的教學語言，能夠引導學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)積極的學習情緒，教學效果往往會事半功倍。

二、師生關系——管理課堂的重要條件

體育教學是師生之間的雙邊活動，師生感情良好、關系融洽，在很大程度上決定了課堂教學管理的實效。

（一）研究學情，因材施教

研究學情就是要了解學生，不同的學生在身體形態(tài)、身體素質(zhì)、心理特征、性格特點、興趣愛好、意志品質(zhì)、方面各有不同。比如，高一某女生是獨生女，愛吃零食，不愛運動，身體素質(zhì)差，皮下脂肪堆積多。體育課上又膽小怕羞、自信心不足。這就嚴重影響了她體育運動的積極性。了解到這一情況后，多鼓勵多表揚，降低訓練目標的難度，比如，背越式跳高要求1.2米，很多女生都達不到，我普遍降低難度，讓女生先從90厘米練習，而對這個女生要求從70厘米起跳。這樣小步子慢節(jié)奏逐步訓練，讓這位女生一次次品嘗到成功的喜悅，增強了體育鍛煉的自信心。

（二）關愛學生，動之以情

在一般人眼中，體育老師頭腦簡單四肢發(fā)達，教學方式粗暴嚴厲，甚至對學生不通人情。實際上這是對體育老師的誤解。體育老師要消除這種誤解，要真誠對待學生，關心愛護學生，設身處地地走入他們的內(nèi)心世界，與他們進行心靈和情感的溝通，職高很多學生興趣不濃、習慣不好，不能自覺遵守課堂紀律，老師不督促，就不好好練習。對他們更應重點關注，需要個別談話的，必須曉之以理，動之以情，而不能動不動就批評、斥責。只有關愛學生，尊重他、激勵他、賞識他，從而捂熱他的心，使他們愛上體育老師，愛上體育課。

三、紀律嚴明——管理課堂的基本保證

為保證課堂教學的正常秩序，我結(jié)合中職學校體育衛(wèi)生工作的方針、政策、條例以及《教師法》《教師道德規(guī)范》《中學生守則》《考勤、考核制度》等有關文件，制定一套課堂教學管理常規(guī)，讓老師學生都有行為規(guī)范的約束，并要求師生互相監(jiān)督，共同遵守。

課堂教學的管理要講究策略和方法，職高體育教師要加強學習修養(yǎng)、努力提升自身素質(zhì)；要關愛學生、教育得法；要紀律嚴明，獎懲分明，在工作實踐中不斷提高課堂管理的能力水平。

參考文獻：

趙春波.淺談如何在中職體育教學中滲透德育教育[J].體育博覽，2011（7）：58.