微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊利榮

[摘 要] 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式很難吸引中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著教學(xué)模式的不斷改革與創(chuàng)新，微課的教學(xué)形式逐漸受到廣大師生的認(rèn)可，中職教師通過(guò)合理的使用信息技術(shù)可以有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。簡(jiǎn)要探討目前中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)用微課教學(xué)的必要性，并進(jìn)一步分析微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職數(shù)學(xué)；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0233-01

一、引言

微課是指教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體等信息技術(shù)，圍繞教學(xué)的主要內(nèi)容和重點(diǎn)內(nèi)容制作教學(xué)視頻，學(xué)生通過(guò)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)活動(dòng)。微課的主要特點(diǎn)就是視頻時(shí)間一般不長(zhǎng)，視頻容量小，但是內(nèi)容高度精練。微課的教學(xué)視頻可以包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教師上課的多媒體、各種練習(xí)題及反饋信息等教學(xué)資源。利用微課教學(xué)可以將聲音、圖形等有機(jī)結(jié)合在一起，給學(xué)生直觀的感受，一方面可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生充分利用自己的碎片時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。中職學(xué)生一般都有自己的手機(jī)，學(xué)生可以在任何方便的時(shí)間利用手機(jī)等工具進(jìn)行微視頻的學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)用微課的必要性

數(shù)學(xué)課是中職教育的一門(mén)基礎(chǔ)課，但是因?yàn)榻虒W(xué)方式傳統(tǒng)，中職學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)弱等原因，使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不甚理想。目前，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題。

（一）中職學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)重視程度不夠，安排的數(shù)學(xué)課時(shí)有限

中職院校將學(xué)生的培養(yǎng)重心都放在職業(yè)技能教育上面，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手和操作能力的培養(yǎng)，往往忽略了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)。課程安排的大部分時(shí)間都被專(zhuān)業(yè)課和實(shí)踐課占據(jù)，數(shù)學(xué)課時(shí)一般非常有限。教師在有限的課時(shí)內(nèi)要講解完教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容多，講解進(jìn)度快，不利于學(xué)生的吸收和理解，導(dǎo)致中職院校數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量不高。

（二）中職學(xué)生數(shù)學(xué)底子薄、基礎(chǔ)弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒

中職學(xué)校的生源一般是中考失利，未被普通高中錄取的學(xué)生。這部分學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般比較薄弱，聽(tīng)到數(shù)學(xué)課第一反應(yīng)就是聽(tīng)不懂，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)重缺乏興趣。中職學(xué)生薄弱的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)中職數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，如果依然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)效果必定大打折扣。所以，中職教師要及時(shí)改革教學(xué)模式，利用微課的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。

（三）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂都是教師在黑板上講解各種數(shù)學(xué)概念及定義、演算各種數(shù)學(xué)公式或者推導(dǎo)各種數(shù)學(xué)定理，學(xué)生在下面聽(tīng)教師講解，被動(dòng)接受各種數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很容易在教師講解的過(guò)程中走神，不利于學(xué)生展開(kāi)思考，也不利用培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師利用微課的教學(xué)形式，可以很好地讓中職學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以針對(duì)自己薄弱的知識(shí)提前利用微課主動(dòng)預(yù)習(xí)，通過(guò)反復(fù)觀看視頻，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

微課的出現(xiàn)徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不再固化在教室里，而是以在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)為主。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用微課，可以極大地提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用于以下幾個(gè)方面。

（一）中職學(xué)生可以利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

中職數(shù)學(xué)課一般課程緊，教學(xué)進(jìn)度快，教師一節(jié)課講解的內(nèi)容較多，學(xué)生如果僅僅利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)，很難取得好的學(xué)習(xí)效果。教師一般都布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，但是中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，看教材預(yù)習(xí)存在一定難度，往往因?yàn)榭床欢艞夘A(yù)習(xí)，使課前預(yù)習(xí)流于形式，不了了之。微課的出現(xiàn)，成為中職學(xué)生課前預(yù)習(xí)的得力助手。學(xué)生可以通過(guò)觀看教師提前錄制的教學(xué)視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，一方面視頻有教師講解，便于學(xué)生理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面，微課視頻較短，一般都在10～15分鐘，便于學(xué)生集中注意力進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）微課可以幫助中職學(xué)生攻克數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)課中很多重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，中職學(xué)生在課堂上很難一下掌握，如果遇到問(wèn)題不及時(shí)解決，可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。比如，三角函數(shù)和立體幾何等數(shù)學(xué)知識(shí)，如果基礎(chǔ)理論和概念沒(méi)有掌握，肯定會(huì)影響后續(xù)的靈活應(yīng)用。中職數(shù)學(xué)教師對(duì)每節(jié)課的難點(diǎn)和重點(diǎn)可以提前做成微課形式，然后上傳到班級(jí)群里供學(xué)生下載和反復(fù)觀看。學(xué)生可以針對(duì)自己遇到的具體問(wèn)題，點(diǎn)播觀看相關(guān)的章節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了，就減少了教師的答疑時(shí)間，教師可以投入更多的精力從微課中互相學(xué)習(xí)，汲取別人好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

（三）微課可以幫助中職學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)

中職數(shù)學(xué)教師還可以將經(jīng)典的解題方法、常用的解題技巧制作成微課，供學(xué)生課后鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)使用。學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，可以拓寬解題思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

總之，微課在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理應(yīng)用，可以在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高中職數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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