新課改背景下中職德育課堂案例應(yīng)用的形式探討

張丹

[摘 要] 新課標(biāo)對中職德育課提出的要求是德育教育要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，結(jié)合這一教育理念，中職德育課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對案例教學(xué)的應(yīng)用更加普遍，案例教學(xué)的內(nèi)容也更加豐富。教師通過選用與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際都較為貼近的案例，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以使教育的形式更加多樣、教育的內(nèi)容更加生動(dòng)具體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的分析能力和總結(jié)表達(dá)能力。就案例教學(xué)在中職德育教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)表一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 新課改；中職；德育課堂；案例應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）18-0280-01

隨著新課程改革的推進(jìn)，中職教育對德育的重視度逐步增強(qiáng)，新課標(biāo)提倡素質(zhì)教育，也就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。對中職教學(xué)而言，除了培養(yǎng)學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用技能以外，對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)也是教育的重要內(nèi)容。中職德育教學(xué)內(nèi)容包括必修課和選修課兩部分，必修課包括職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門課程；心理健康作為選修課納入德育課課程體系。這些教材內(nèi)容理論性較強(qiáng)，很難調(diào)動(dòng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)過程中補(bǔ)充案例，通過對案例的分析滲透教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)使教學(xué)內(nèi)容更加具體生動(dòng)，同時(shí)通過師生對案例的分析還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，因此，案例教學(xué)成為當(dāng)前中職德育教學(xué)的首選途徑，本文就案例教學(xué)在中職德育課堂上應(yīng)用的具體形式進(jìn)行了分析和說明。

一、結(jié)合三個(gè)“貼近”精選教學(xué)案例

新課標(biāo)提倡德育教育要“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，只有做到了這三個(gè)“貼近”，我們的德育教育才能更好地達(dá)到目的，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，案例教學(xué)過程中，案例的選擇也要充分考慮這三個(gè)“貼近”，選擇與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切的案例，因?yàn)榘咐c學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，才更容易使學(xué)生產(chǎn)生了解和探究的興趣，而案例當(dāng)中的內(nèi)容也容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生自覺地將案例內(nèi)容與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，對照自己，反思自己的行為。例如，在教學(xué)“消費(fèi)和消費(fèi)觀”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以以本?；蛘弑景鄬W(xué)生的消費(fèi)觀調(diào)查作為案例，分析學(xué)生在對待這一問題時(shí)的不同觀念和不同做法。一部分學(xué)生比較節(jié)儉，平時(shí)花錢都是考慮再三再做決定；另一部分學(xué)生屬于適度消費(fèi)，把錢花在需要的地方；還有一部分學(xué)生崇尚高消費(fèi)，不考慮自己的實(shí)際情況和家庭狀況，喜歡用名牌、講排場，還會(huì)與其他同學(xué)互相攀比。通過對比，請學(xué)生說一說正確的消費(fèi)和消費(fèi)觀應(yīng)當(dāng)是怎樣的，反思自己的消費(fèi)情況，進(jìn)一步明確作為學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的正確消費(fèi)觀念。這一實(shí)例來源于學(xué)生的生活之際，很有針對性和說服性，屬于優(yōu)質(zhì)的案例教學(xué)內(nèi)容。

二、采用多種方式呈現(xiàn)教學(xué)案例

案例如何呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以使學(xué)生更好地接受和分析，也是案例教學(xué)過程中需要關(guān)注的重要問題。教師在進(jìn)行案例教學(xué)過程中，可以采用不同的形式呈現(xiàn)案例，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對這一教學(xué)手段不會(huì)感到乏味，從而更加投入地展開學(xué)習(xí)。案例的呈現(xiàn)方式之一，就是利用多媒體教學(xué)輔助手段，通過多媒體制作課件或者直接使用網(wǎng)絡(luò)上的視頻，使案例的展示更加生動(dòng)形象，學(xué)生的感官也會(huì)在教學(xué)過程中被充分地利用，從而加深對案例的理解。例如，在教學(xué)“愛崗敬業(yè)，立足本職”部分時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)年的“五一勞動(dòng)模范”的先進(jìn)事例，或者將當(dāng)年“感動(dòng)中國年度人物”中的敬業(yè)模范的頒獎(jiǎng)現(xiàn)場利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生直觀地了解這些模范是如何愛崗敬業(yè)，立足本職，在平凡的工作崗位上有不平凡的表現(xiàn)的。從而使學(xué)生感受到職業(yè)素質(zhì)的重要性，了解到愛崗敬業(yè)是從業(yè)人員的基本素質(zhì)也是從業(yè)人員高素質(zhì)的具體體現(xiàn)。除此之外，教師還可以利用編排話劇的形式展示案例，選擇典型案例之后，先請學(xué)生自己熟悉案例相關(guān)內(nèi)容，然后以小組為單位編排話劇，表現(xiàn)案例內(nèi)容，從而使學(xué)生設(shè)身處地地感受案例中不同角色的感受，最終達(dá)到德育目的。

三、組織學(xué)生深入解析教學(xué)案例

學(xué)生對案例的解析，可以加深對案例所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容的理解，并且能夠較好地提高其分析問題的能力和表達(dá)能力。因此，在案例教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生展開對相關(guān)案例的分析，在分析過程中，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的發(fā)揮自由，對案例的解讀，不同的學(xué)生可能會(huì)有不同的理解，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化思維的前提下，引導(dǎo)學(xué)生將案例內(nèi)容與所學(xué)的德育內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生的個(gè)性解讀都有一個(gè)較為集中的主題。對那些偏離主題過多的解讀，教師可以在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上給予建議和點(diǎn)撥，使學(xué)生的思路更加明朗。

綜上所述，新課標(biāo)背景下，中職道德教育課堂教學(xué)過程中案例教學(xué)的實(shí)施可以在對學(xué)生展開生動(dòng)的道德教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、分析和表達(dá)能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是一種行之有效的教學(xué)形式，值得我們探討和使用。

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