對中職機(jī)械制圖課程一體化教學(xué)的分析與探討

劉新振

[摘 要] 中職教學(xué)主要以培養(yǎng)一線專業(yè)技能人才為主，強(qiáng)調(diào)要按照用人單位以及崗位實(shí)際需要，對學(xué)生展開專業(yè)教學(xué)與技能訓(xùn)練，以保證學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。為貫徹這一培養(yǎng)宗旨，中職開始將一體化教學(xué)模式運(yùn)用到了機(jī)械制圖課程教學(xué)中，并已取得一定成績。以一體化教學(xué)模式實(shí)施必要性介紹為切入點(diǎn)，對該教學(xué)模式在中職機(jī)械制圖課程中的運(yùn)用方式展開深度分析，期望能夠?yàn)橹新毴瞬排囵B(yǎng)提供一定的參考。

[關(guān) 鍵 詞] 一體化教學(xué)；課程改革；機(jī)械制圖

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0095-01

機(jī)械制圖是電子專業(yè)以及機(jī)械專業(yè)學(xué)生的必修課程，是學(xué)生專業(yè)技能與知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。但在實(shí)際教學(xué)時，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱以及理實(shí)教學(xué)占比不均等因素的影響，使得課程教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)積極性不高以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等方面的問題，需要對其進(jìn)行優(yōu)化與完善。也正是在這種背景下，一體化教學(xué)模式開始在該課程教學(xué)中出現(xiàn)。

一、實(shí)施一體化機(jī)械制圖教學(xué)的必要性

（一）與時代發(fā)展需求相符

傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)，多以學(xué)生被動式接收知識為主，知識傳遞屬于單向模式，教學(xué)內(nèi)容也多以理論知識教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)占比相對較低，師生之間的交流也相對較少，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高漲。而一體化教學(xué)模式的實(shí)施，能夠按照時代發(fā)展需求，對課程教學(xué)模式展開針對性調(diào)整，以保障最終教學(xué)質(zhì)量。

（二）與課程改革需要相符

機(jī)制制圖教學(xué)實(shí)踐性特征較為突出，因此以理論為主的教學(xué)的模式并不能滿足該課程教學(xué)要求，所以老師需要借助一體化教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的結(jié)合度，保證課程改革順利進(jìn)行，以保障學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，確保能夠培養(yǎng)出更多復(fù)合型專業(yè)人才。

（三）課程學(xué)習(xí)跨度較大

中職機(jī)械制圖課程教學(xué)中，期望學(xué)生的文化素養(yǎng)能夠達(dá)到中等水平，這一點(diǎn)是學(xué)生今后發(fā)展的重要保障，但沒有考慮學(xué)生年齡特征以及學(xué)習(xí)思維等內(nèi)容，部分學(xué)生可能存在著理論知識學(xué)習(xí)能力不足以及抽象思維較弱等方面的問題，同時課程教材跨度較大，也直接增加了該課程教學(xué)的難度，所以實(shí)施一體化教學(xué)是極為必要的。

二、中職機(jī)械制圖課程一體化教學(xué)模式實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會

老師要按照機(jī)械制圖實(shí)踐性較為突出的特征，通過實(shí)施一體化教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的聯(lián)系，以對理實(shí)一體化教學(xué)效果進(jìn)行保證。同時為配合實(shí)踐教學(xué)，學(xué)校要創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會，以保證學(xué)生能夠在實(shí)際訓(xùn)練過程中，不斷對自身操作技能進(jìn)行強(qiáng)化。一方面學(xué)校要按照自身經(jīng)濟(jì)情況，完善或創(chuàng)建更多實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)基地，以保證老師能夠按照一體化教學(xué)特點(diǎn)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，對學(xué)生展開專業(yè)技能培訓(xùn)；另一方面要通過與有關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作的方式，為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，使他們能夠切身感受到真實(shí)的工作環(huán)境與操作流程，以深化學(xué)生課程所學(xué)。

（二）優(yōu)化教學(xué)資源

由于教學(xué)資源會對課程教學(xué)形成直接影響，所以老師在實(shí)施一體化教學(xué)時，需要對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化，并要對教學(xué)資源特色進(jìn)行凸顯，以對課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。高等教育出版社所出版的《機(jī)械制圖-第4版-（機(jī)械類）》教材，是在第3版基礎(chǔ)上進(jìn)行編訂的，內(nèi)容較為豐富，且與國家所制定的中職機(jī)械制圖教學(xué)大綱相符，極為適合對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。老師要對該教材進(jìn)行深度研究，并要結(jié)合市場設(shè)計用人需要，制定出針對性的人才培養(yǎng)方案，并要對理實(shí)教學(xué)進(jìn)行有效融合，以保證課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)

由于機(jī)械制圖會涉及諸多零部件，所以為了保證零件真實(shí)感，以往在教學(xué)過程中，老師會通過對實(shí)物模型進(jìn)行運(yùn)用的方式，對學(xué)生進(jìn)行繪圖講解。此種方式雖然具有一定優(yōu)勢，卻需要耗費(fèi)大量時間進(jìn)行板書，會對課程教學(xué)效率產(chǎn)生直接影響。因此在實(shí)施一體化教學(xué)過程中，老師可以借助多媒體技術(shù)，通過在課前進(jìn)行各零件模式視圖設(shè)計與查找的方式，節(jié)省出更多時間留給學(xué)生進(jìn)行思考與研究，以對課程教學(xué)效率進(jìn)行保證，確保機(jī)械制圖教學(xué)活動靈動性的切實(shí)提升。例如在對漸開線齒輪齒廓講解過程中，筆者運(yùn)用動畫視頻的方式，對漸開線齒廓形成全過程與相應(yīng)特征進(jìn)行了呈現(xiàn)，這樣不僅能夠切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，教學(xué)效果較為理想。

總之，中職學(xué)校要認(rèn)識到一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢所在，要在對中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及年齡特征等因素進(jìn)行全面分析的基礎(chǔ)上，通過合理運(yùn)用多媒體技術(shù)以及優(yōu)化教學(xué)資源等手段，將一體化教學(xué)模式完美融入機(jī)械制圖課程教學(xué)之中，保證該教學(xué)模式具有的教學(xué)功能可以在課程教學(xué)中得到充分體現(xiàn)，從而有效改善該課程教學(xué)所存在的問題，實(shí)現(xiàn)理想化機(jī)械制圖教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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