“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的改革與探索①

張亞妮，李碧春，左其生，孫紅艷

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn);改革

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0069-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促使“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學(xué)過程緊密結(jié)合，使課堂教學(xué)發(fā)生革命性的變化。課堂教學(xué)不僅突破了學(xué)習(xí)時(shí)間、空間的限制，且強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)體差異、滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，更加突出學(xué)生是課堂的中心。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下亟須對(duì)“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程進(jìn)行改革，才能更加有效地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)特點(diǎn)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)常態(tài)，只要有“網(wǎng)絡(luò)”即可形成一個(gè)不受時(shí)空限制、開放共享的新型教學(xué)形態(tài)，數(shù)字化學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式之一。參與課程的學(xué)習(xí)者可利用智能手機(jī)或者平板電腦等隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，但這種學(xué)習(xí)媒體的多元化使知識(shí)呈現(xiàn)出碎片化和零散化的特點(diǎn)，從而產(chǎn)生了碎片化學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生注意力不集中、引發(fā)淺閱讀和弱化對(duì)復(fù)雜問題的思考能力?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師的職責(zé)不再局限于講課和備課，而是要引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以期培養(yǎng)和提升學(xué)生分析、解決問題的能力。

動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，如染色體核型分析、基因組DNA提取、瓊脂糖凝膠電泳、兔子SRY基因的檢測(cè)與性別鑒定等一系列實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果觀察等均要求由學(xué)生自己獨(dú)立完成;教師的任務(wù)是完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理的講授、演示操作步驟，在學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，以及引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生通過動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，掌握該課程的基礎(chǔ)操作技術(shù)和綜合運(yùn)用能力。而應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)工具和平臺(tái)有助于提高研究型“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”模塊化實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，我校的動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中開展江蘇省在線開放課程“動(dòng)物遺傳學(xué)模塊化實(shí)驗(yàn)”的建設(shè)工作，為此我們對(duì)教學(xué)改革與實(shí)踐情況進(jìn)行了總結(jié)，以期提高“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程的教學(xué)水平。

二、江蘇省“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”在線開放課程的建設(shè)

動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)的“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程已入選江蘇省教育廳2016—2017年高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)立項(xiàng)名單。課程建設(shè)已經(jīng)審核通過，并于2017年9月上旬開課，選課人數(shù)已超過1000人。筆者認(rèn)為在組織在線開放課程的建設(shè)過程中應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

（一）提高教師參與在線課程建設(shè)的積極性

教師是在線開放課程建設(shè)的主體，因此，教師的積極性和投入度是保障課程質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。高等學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象是“重科研、輕教學(xué)”，教師一般不會(huì)主動(dòng)開展教學(xué)改革和新課程建設(shè)。動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)率先將在線課程工具應(yīng)用于動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓任課教師體驗(yàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的積極影響，親身感受到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)不僅能提高教學(xué)效果，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;進(jìn)而提升教師參與教學(xué)改革的積極性，愿意參加在線開放課程的建設(shè)。該課程共有4位教師參與建設(shè)，完成了視頻的制作與剪輯。

（二）加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)人員的崗前培訓(xùn)

在線開放課程力求教學(xué)全過程的數(shù)字化和在線化。江蘇省在線課程中心的平臺(tái)上，課程建設(shè)內(nèi)容包括上傳教學(xué)視頻、上傳課件、隨堂討論、測(cè)驗(yàn)題、單元測(cè)驗(yàn)與作業(yè)、交流學(xué)習(xí)討論區(qū)、評(píng)分規(guī)則和組織在線期末考試等。在開課期間，教師需定時(shí)發(fā)布周次教學(xué)單元內(nèi)容。筆者參加了江蘇省教育廳2016年組織的在線開放課程培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了在線開放課程建設(shè)的教師培訓(xùn)內(nèi)容，明確視頻制作的標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)規(guī)范;聽取了全國(guó)多所高校關(guān)于在線開放課程的經(jīng)驗(yàn)分享，通過不斷的學(xué)習(xí)，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)較好地完成了在線開放課程的建設(shè)工作，內(nèi)容符合愛課程教學(xué)平臺(tái)的開課要求。

（三）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與制作成本安排課程內(nèi)容

首先，在線開放課程的視頻教學(xué)內(nèi)容不僅僅是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)況錄像和數(shù)字化，而是由內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整的1～2個(gè)知識(shí)單元組成教學(xué)單元，每個(gè)視頻長(zhǎng)度在20分鐘以內(nèi)，符合學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。其次，視頻中不出現(xiàn)學(xué)生，讓學(xué)習(xí)者感受到自己是真正的教學(xué)參與者，為學(xué)生創(chuàng)立一種“教師為我講課”的學(xué)習(xí)情境。最后，由于大多數(shù)學(xué)習(xí)者采用手機(jī)或iPad下載視頻，過大的視頻會(huì)消耗學(xué)習(xí)者的手機(jī)流量而增加學(xué)習(xí)成本，因此沒必要制作過高分辨率的教學(xué)視頻，分辨率為1280×720的高清MP4格式即可。

三、總結(jié)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高等教育的影響日益顯現(xiàn)。我們將會(huì)繼續(xù)完善江蘇省在線開放課程“動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)”的線上開課工作，不斷總結(jié)課程的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取將翻轉(zhuǎn)課堂與在線開放課程相結(jié)合的混合式教學(xué)方法引入動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不斷對(duì)課程設(shè)計(jì)、課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和探索，提高“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的動(dòng)物遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

賈楠.數(shù)字化學(xué)習(xí)時(shí)代下對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重新審視[J].教育導(dǎo)刊，2017（5）：93-96.