基于創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的研究生創(chuàng)新能力的提升研究與實(shí)踐①

胡學(xué)步

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目前地方普通本科院校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀堪憂，普遍存在創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)和創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題。改革現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，大力提升研究生的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前地方高校研究生教育的重點(diǎn)之一。實(shí)踐證明，以高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的載體，架構(gòu)“導(dǎo)師·研究生”雙向創(chuàng)新發(fā)展模式，將開(kāi)創(chuàng)研究生培養(yǎng)、導(dǎo)師發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“三贏”局面。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?研究生;創(chuàng)新能力;創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);提升

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0026-01

目前，我國(guó)研究生培養(yǎng)規(guī)模已經(jīng)位居世界前列。這些研究生培養(yǎng)單位中多數(shù)為地方普通本科院校，如何提高地方普通本科院校研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為目前地方普通本科院校研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)。

近期的實(shí)踐證明，以高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為載體，架構(gòu)“導(dǎo)師·研究生”雙向創(chuàng)新發(fā)展模式，對(duì)地方普通本科院校研究生的培養(yǎng)具有良好的現(xiàn)實(shí)意義。這需要地方普通本科院校從以下五個(gè)方面進(jìn)行研究生教學(xué)實(shí)踐的改革。

一、改革研究生培養(yǎng)體系，建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制

突破傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師負(fù)責(zé)制培養(yǎng)方式，建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制（由創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的三名研究生導(dǎo)師組成），制定相應(yīng)的培養(yǎng)制度。研究生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)以后，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)安排碩士生的論文工作，并與研究生本人的導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)。這種團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)方式相比于單一導(dǎo)師指導(dǎo)制具有研究方向多、學(xué)術(shù)交流多的優(yōu)點(diǎn)，也擴(kuò)大了研究生的知識(shí)面，不會(huì)因?yàn)閱我粚?dǎo)師的影響對(duì)研究生的培養(yǎng)造成巨大影響。

二、構(gòu)建創(chuàng)新文化環(huán)境，打造研究生學(xué)術(shù)品牌

為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)民主自由的科學(xué)氛圍，能夠使創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)形成一種公平競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展的創(chuàng)新文化，推動(dòng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

首先，打造品牌——“研究生科研發(fā)展專項(xiàng)基金”。設(shè)立“研究生科研發(fā)展專項(xiàng)基金”項(xiàng)目，通過(guò)項(xiàng)目申報(bào)與答辯形式，每年選拔一位優(yōu)秀研究生獲得該項(xiàng)目。讓研究生自己擬定一個(gè)感興趣的科研項(xiàng)目，研究生個(gè)人可以選擇參加單獨(dú)科研，或組織小組的集體科研。作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人能夠激發(fā)研究生的探索精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合。

其次，積極開(kāi)展多種科研創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化。通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，將灌輸式、被迫式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主式，交流式的教學(xué)方式。定期進(jìn)行創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)報(bào)告、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組會(huì)、經(jīng)典文獻(xiàn)交流等，加強(qiáng)研究生自學(xué)能力、思維能力的培養(yǎng)。

最后，發(fā)揮企業(yè)主體優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。借助企業(yè)平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)，以項(xiàng)目形式進(jìn)入?yún)f(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，聯(lián)合企業(yè)共同對(duì)研究生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，形成持久的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。

三、樹(shù)立創(chuàng)新榜樣，激勵(lì)師生積極創(chuàng)新

樹(shù)立優(yōu)秀導(dǎo)師和優(yōu)秀研究生榜樣。通過(guò)榜樣的力量不斷激勵(lì)研究生、導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)前進(jìn)。

首先，樹(shù)立研究生榜樣，進(jìn)而對(duì)研究生群體產(chǎn)生巨大的、隱性的榜樣激勵(lì)作用。其次，樹(shù)立導(dǎo)師榜樣。尋找“重量級(jí)”老師，進(jìn)而對(duì)研究生群體產(chǎn)生激勵(lì)作用。當(dāng)然，作為科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的每一位教師都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立一面旗幟。

四、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，形成“導(dǎo)師·研究生”雙向創(chuàng)新發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)、導(dǎo)師發(fā)展與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的“三贏”

首先，加強(qiáng)導(dǎo)師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。不斷強(qiáng)化導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)，提升導(dǎo)師與企業(yè)、市場(chǎng)之間的技術(shù)交流。導(dǎo)師能夠自覺(jué)地將新的社會(huì)需求、技術(shù)動(dòng)態(tài)引入研究生教育中，讓研究生保持與社會(huì)、先進(jìn)技術(shù)緊密接觸的狀態(tài)，維持和發(fā)展創(chuàng)新性思維，從而使研究生在科研和實(shí)踐相結(jié)合的狀態(tài)下，完成研究生學(xué)業(yè)。

其次，鼓勵(lì)導(dǎo)師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)方法。

最后，建立合理的導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)導(dǎo)師不斷進(jìn)步與提升。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)通過(guò)檢查、考核和評(píng)估，對(duì)認(rèn)真履行導(dǎo)師職責(zé)、成績(jī)顯著的導(dǎo)師，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

五、樹(shù)立“人”的教育理念，建立和諧的師生關(guān)系

首先，加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)頻率。除了定期參加科研活動(dòng)外，將導(dǎo)師指導(dǎo)量化，規(guī)定團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師與研究生原則上每周交流兩次以上，同時(shí)對(duì)研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)行半期總結(jié)與學(xué)期總結(jié)，形成研究生培養(yǎng)的延續(xù)性。

其次，重視研究生的人文關(guān)懷。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)研究生既不能進(jìn)行“放羊式”管理，更不能“監(jiān)工式”對(duì)待。導(dǎo)師應(yīng)主動(dòng)提高人格魅力，以此來(lái)提高對(duì)學(xué)生的影響度，滿足研究生情感方面的一定需求，以此來(lái)提高其創(chuàng)新能力的積極主動(dòng)性。

最后，因材施教，樹(shù)立創(chuàng)新人格。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)、訓(xùn)練和教育，強(qiáng)化研究生的事業(yè)心和責(zé)任心，塑造創(chuàng)新人格。

將高校科研團(tuán)隊(duì)的載體融入研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，建立研

究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，有針對(duì)性地解決目前地方高校研究生

培養(yǎng)體制單一、創(chuàng)新文化環(huán)境的缺失、導(dǎo)師隊(duì)伍良莠不齊、師生間缺乏溝通等問(wèn)題，在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑與方法上具有操作性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，形成研究生培養(yǎng)、導(dǎo)師發(fā)展與團(tuán)隊(duì)建設(shè)“三贏”的局面。