高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展關系的理論探討①

林嵐

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?無論是在國內還是在國外，高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展關系的理論研究探討都是一個熱點話題，對兩者關系問題進行研究，有助于高等教育與區(qū)域經濟的互動發(fā)展，不僅對高等教育有促進作用，同時對區(qū)域經濟發(fā)展有推動作用。針對國內外兩者關系的理論研究分別進行探討，進一步指出高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展的聯(lián)動關系在國內存在的問題以及未來的研究方向，為我國對該問題的深入研究奠定良好的理論基礎。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高等教育;區(qū)域經濟;國內外理論;聯(lián)動關系

[中圖分類號] ?G640 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0010-01

對高等教育和區(qū)域經濟之間的相互關系進行探討是高等教育學理論研究的一個重要內容，這兩者是相互依存相互制約的，正確處理好兩者之間的關系對于促進區(qū)域經濟的發(fā)展有著重要的作用，本文主要從以下幾方面進行研究探討。

一、國外關于高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展關系的理論探討

當全球化經濟在如火如荼的發(fā)展時，區(qū)域化經濟逐漸出現(xiàn)在歷史的舞臺，成為全球化經濟發(fā)展的重要組成部分。為了促進高等教育推動區(qū)域經濟發(fā)展，實現(xiàn)兩者的聯(lián)動關系已經成為當前的熱點話題。區(qū)域化經濟的發(fā)展離不開人才，而以培養(yǎng)專業(yè)人才為主要目標的高等教育在其中占據著重要的地位，所以，關于高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展關系的研究逐漸引起了人們廣泛的關注。在國外，對于這兩者關系的理論研究主要有：三螺旋理論（以市場為紐帶相互聯(lián)系的大學、企業(yè)、政府就是三種力量相互交叉的三螺旋關系）、區(qū)域競爭力理論（就是在一個大的區(qū)域內，歸屬于其的小區(qū)域具有一定的資源吸引力和市場競爭力）、非均衡增長理論（即因為歷史、地理等等原因，往往會出現(xiàn)某個區(qū)域的經濟增長能力較強，然后再通過各種途徑擴散到其他地方的現(xiàn)象）、新經濟增長理論（是指經濟增長的主要原因是內部技術的發(fā)展，揭示了知識在經濟增長中的決定性作用）以及后發(fā)優(yōu)勢理論（即經濟不發(fā)達的地區(qū)利用該地區(qū)的資源、知識、創(chuàng)新等提高自身的經濟效益和經濟增長速度，從而達到經濟發(fā)達國家的水平，而高等教育在其中起著至關重要的作用）等。這些理論在一定程度上表現(xiàn)了高等教育與區(qū)域經濟在國外的發(fā)展現(xiàn)狀，表現(xiàn)了二者在區(qū)域化經濟和國際教育體制變革的背景下的聯(lián)動關系，雖然其中依舊存在著一些不足，但是這些理論是由國外自身國情決定的，對全球化經濟的發(fā)展有著一定的推動作用。

二、國內關于高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展關系的理論探討

隨著社會的發(fā)展，知識經濟時代的到來，以培養(yǎng)人才為主要目標的高等教育與區(qū)域經濟越發(fā)緊密地結合在一起，同時，高等教育在區(qū)域經濟發(fā)展中也逐漸占據著舉足輕重的地位。正確對待高等教育與區(qū)域經濟發(fā)展之間的聯(lián)動關系，借鑒國外兩者互相促進互相推動的經驗以及國外成功的典型范例，實現(xiàn)國內兩者的互動發(fā)展，將高等教育以及區(qū)域經濟發(fā)展都推到一個新的高度。

國內存在的一般理論研究包括：教育外部關系規(guī)律理論（該理論就是教育與區(qū)域經濟發(fā)展相適應的理論，也就是說高等教育要為社會的政治、經濟、文化服務，需滿足區(qū)域經濟發(fā)展的要求）;教育成本分擔理論（這一理論包括兩個方面，一方面就是收益原則，另一方面就是能力原則，而利益共享以及成本分擔理論是這一理論的支撐點）;非均衡發(fā)展理論（國內的該理論同國外的相同，都是由區(qū)域特點、歷史原因、地理位置等等因素決定的）;第三職能理論（培養(yǎng)人才、進行科研、投入社會是高等教育的三個職能，而其中的第三職能是指高等教育推動區(qū)域經濟發(fā)展，帶動經濟不發(fā)達地區(qū)的經濟效益，提高落后地區(qū)的經濟增長速度）;全息結構理論（全息結構是由物質、精神、人力、自然這四個相互聯(lián)系、相互制約的再生產子系統(tǒng)構成的一種結構。這一理論表現(xiàn)了高等教育和區(qū)域經濟聯(lián)動關系的必然性，揭示了兩者互動發(fā)展是其發(fā)展的最佳條件）;教育方針理論（我國所提出的教育方針理論就是要求教育同社會實踐相結合，將知識運用于勞動中，讓高等教育開辟出一條適合區(qū)域經濟發(fā)展的新道路）。

三、區(qū)域經濟發(fā)展對高等教育的促進作用

區(qū)域經濟發(fā)展能夠促進高等教育的發(fā)展，擴大高等教育的規(guī)模，因為區(qū)域經濟大力發(fā)展之后，當地的高等教育培養(yǎng)出來的人才已經不能滿足該區(qū)域的經濟發(fā)展情況。而人們?yōu)榱嗽黾幼陨淼闹R儲備，提高自身未來的就業(yè)能力，區(qū)域居民迫切得到較高水平的教育，這些原因直接推動了區(qū)域高等教育的優(yōu)化和完善。隨著社會的發(fā)展，各職業(yè)部門需要的人才素質不斷提高，因此，區(qū)域高等院校應當根據這些實際情況來調整專業(yè)設置，從而使之符合區(qū)域經濟發(fā)展的現(xiàn)狀，提高高等教育的實用性，使高等教育的教學體制更加完善。

四、結語

高等教育并不是一個孤立的個體，它是與整個社會息息相關的系統(tǒng)。高等教育的主要任務是培養(yǎng)人才，為區(qū)域經濟發(fā)展提供人才資源，而區(qū)域經濟發(fā)展又為人們對高等教育的投資提供了可能。相較之下，我國對高等教育和區(qū)域經濟發(fā)展聯(lián)動關系的研究還有很多不足之處。所以借鑒國外的經驗，結合國外微觀的技術創(chuàng)新以及國內宏觀的思想，制定出切合我國實際國情的政策方針，促進高等教育推動區(qū)域經濟發(fā)展，已經成為我國當前的一個重要任務。

參考文獻：

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