高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合“工學(xué)結(jié)合”研究

王秀萍 崔華前

[摘 要] 工學(xué)結(jié)合是高職教育改革的主方向，也是提升高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效的主陣地，工學(xué)結(jié)合給高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)帶來新機(jī)遇的同時(shí)也出現(xiàn)了新問題，從教學(xué)理念、內(nèi)容、方式、考評和保障機(jī)制等方面提出了高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合“工學(xué)結(jié)合”，不斷提升教學(xué)實(shí)效的有效路徑。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；工學(xué)結(jié)合；融合

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0107-03

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》強(qiáng)調(diào)，我國高等職業(yè)院校要“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的主要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。[1]工學(xué)結(jié)合人才模式下，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)既迎來難得的新機(jī)遇，同時(shí)也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，思政課教師應(yīng)思考在實(shí)踐教學(xué)中如何貫徹工學(xué)結(jié)合理念，認(rèn)清工學(xué)結(jié)合給思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，積極探索高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合教學(xué)路徑，切實(shí)提升思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效。

一、高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合具有新優(yōu)勢

（一）工學(xué)結(jié)合使高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有了更充足的時(shí)間

工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，高職院校的專業(yè)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)明顯強(qiáng)化、學(xué)時(shí)顯著增加，實(shí)踐性教學(xué)時(shí)數(shù)超過了總學(xué)時(shí)數(shù)的50%，與此同時(shí)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到了前所未有的強(qiáng)化，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了充足的時(shí)間和空間。例如，我校新生進(jìn)校后為了使學(xué)生真正體驗(yàn)職場生活，各二級學(xué)院開展相應(yīng)的“集中實(shí)訓(xùn)月”實(shí)踐教學(xué)活動，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地集中開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)便是該項(xiàng)計(jì)劃的重要組成部分，每一項(xiàng)具體實(shí)踐作業(yè)都伴隨著相應(yīng)的思想政治教學(xué)要求和內(nèi)容，讓理論性的思想政治教學(xué)落實(shí)到具體的工作之中。

（二）工學(xué)結(jié)合為高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了基地保證

工學(xué)結(jié)合以行業(yè)企業(yè)為依托，建立了一批穩(wěn)定與長期合作關(guān)系的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，不但為學(xué)生提供良好的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)搭建了深度融入社會的實(shí)踐教學(xué)平臺，從而有力地拓展了思想政治理論課實(shí)踐教育資源。如為了強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，高職院?？山ⅰ半p掛牌、雙基地”模式，也就是企業(yè)在學(xué)校掛牌成立人才培養(yǎng)基地和員工培訓(xùn)基地，學(xué)院在企業(yè)掛牌成立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和思想政治理論課實(shí)踐基地。[2]這種“雙掛牌、雙基地”模式不但體現(xiàn)了高職院校人才培養(yǎng)模式上的工學(xué)結(jié)合，而且對強(qiáng)化思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)平臺起到良好的作用。

（三）工學(xué)結(jié)合為高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了真實(shí)場景

工學(xué)結(jié)合使高職學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)建了真實(shí)的職業(yè)場景，思想政治理論課教師結(jié)合思想政治理論教學(xué)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)場景中開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，零距離接觸和體會職業(yè)活動和職業(yè)生活，學(xué)生在企業(yè)工作一段時(shí)間后，對思想政治素質(zhì)的重要性有了更切身的體會。工學(xué)結(jié)合下這種實(shí)踐育人環(huán)境的良好效果是傳統(tǒng)思想政治理論課實(shí)踐育人環(huán)境無法比擬的。

（四）工學(xué)結(jié)合為高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供了鍛煉舞臺

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)期間，既增長了真正的專業(yè)知識，又鍛煉了自身的工作能力，這為學(xué)生將來順利地就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際情況會付給學(xué)生相應(yīng)的工資報(bào)酬，這報(bào)酬是學(xué)生通過自己勞動所得的。這不但讓學(xué)生感到自身價(jià)值的存在，獲得精神上的滿足和成就感，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、踏實(shí)肯干、樂于吃苦、開拓創(chuàng)新的實(shí)踐能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)。這些素質(zhì)教育與實(shí)踐能力的培養(yǎng)正是思想政治理論課教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)。

二、當(dāng)下高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合存在的主要問題

由于高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合實(shí)施時(shí)間不長、實(shí)踐教學(xué)本身沒有可照搬的模式等原因，至今，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)大多各自為政，停留在傳統(tǒng)教育模式上，沒能真正融合工學(xué)結(jié)合。

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式單一，缺少工學(xué)結(jié)合融合性

高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要融合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，要與實(shí)踐工作本身的價(jià)值目標(biāo)有效對接，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。而目前各高職院校普遍實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式僅局限于傳統(tǒng)的社會調(diào)研、參觀考察、志愿者服務(wù)等，專業(yè)之間沒差別，學(xué)校之間沒特色，尚沒有形成與工學(xué)結(jié)合相匹配的實(shí)踐教學(xué)模式，更沒有與各專業(yè)實(shí)習(xí)相配套的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案，基本上還是停留在專業(yè)課和思想政治理論課兩張皮，各自為政。專業(yè)課實(shí)習(xí)安排以教學(xué)時(shí)間為主，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)以雙休日和節(jié)假日為主，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式給思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)帶來的機(jī)遇得不到充分發(fā)揮。

（二）實(shí)踐教學(xué)組織松散，缺少工學(xué)結(jié)合緊密性

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合，要求直接面對職場環(huán)境，面對企業(yè)具體崗位，涉及面廣、針對性強(qiáng)，各個專業(yè)各個學(xué)生具體要求不同，理應(yīng)有不同的具體專業(yè)和崗位針對性的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案。但目前各高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方案基本上孤立，不能與工學(xué)結(jié)合統(tǒng)籌安排，更沒有實(shí)質(zhì)性的融合互動，大多還是傳統(tǒng)的松散式組織，不同專業(yè)不同崗位卻用著同一個實(shí)踐方案。

（三）實(shí)踐教學(xué)考評體系不完善，缺少工學(xué)結(jié)合科學(xué)性

工學(xué)結(jié)合下學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)過程中參加相應(yīng)的生產(chǎn)工作活動，其生產(chǎn)過程成為實(shí)踐教學(xué)活動的重要組成部分，在實(shí)踐成績考核評定中應(yīng)占有重要地位。而目前，大多數(shù)高職院校在考評學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績時(shí)，只重實(shí)踐教學(xué)結(jié)果，不重實(shí)踐教學(xué)過程，往往以學(xué)生上交的工作總結(jié)或?qū)嵺`報(bào)告評定成績，且由指導(dǎo)教師單方面給出學(xué)生成績，存在評價(jià)主體、評價(jià)方式過于單一，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于簡單，必然導(dǎo)致評價(jià)結(jié)果不科學(xué)。這種簡單的實(shí)踐教學(xué)評價(jià)方式，容易誤導(dǎo)學(xué)生只重視調(diào)查報(bào)告或企業(yè)鑒定等結(jié)果、忽視具體的實(shí)踐過程，甚至有些學(xué)生直接到網(wǎng)上下載已有的實(shí)踐教學(xué)成果應(yīng)付了事，實(shí)踐教學(xué)流于形式。同時(shí)，由于指導(dǎo)老師缺乏深入企業(yè)調(diào)研和實(shí)習(xí)指導(dǎo)的經(jīng)歷，在評價(jià)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績時(shí)，難以掌握學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)。

（四）實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師能力不足，缺少工學(xué)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)歷

在工學(xué)結(jié)合背景下開展實(shí)踐教學(xué)，對教師本身的組織能力、社會和企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論知識都有更高的要求。然而，目前高職思想政治理論課教師普遍缺乏這方面的實(shí)踐教學(xué)能力。（1）大部分思想政治理論課教師走出大學(xué)校門后直接走上教師工作崗位，缺少社會實(shí)踐經(jīng)歷；（2）高職思想政治理論課教師不足，平時(shí)教學(xué)任務(wù)繁重，缺少下企業(yè)考察學(xué)習(xí)和實(shí)踐研修的機(jī)會；（3）工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式要結(jié)合各專業(yè)實(shí)際開展，本身難度大，思想政治理論課教師一時(shí)難以適應(yīng)?？傊枷胝卫碚撜n專業(yè)教師的實(shí)踐能力不足已成為制約實(shí)踐教學(xué)實(shí)效不高的瓶頸，急需全力提升。

（五）實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制不完善，缺少工學(xué)結(jié)合績效

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)有很大的不同在于其涉及面廣，要面向全校所有專業(yè)的學(xué)生，這就導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)的工作量大，開展難度高，需要有一整套的制度、組織、師資和經(jīng)費(fèi)等保障機(jī)制。但由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果短時(shí)期難以體現(xiàn)，在實(shí)踐過程中既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，導(dǎo)致各校在實(shí)際運(yùn)作中往往說起來重要，做起來“沒必要”。從調(diào)研結(jié)果來看，普遍缺少以下幾方面的保障機(jī)制：（1）制度不健全，缺少一套可以操作又相對完整的實(shí)踐方案；（2）織織不到位，存在宣傳部、學(xué)工部和社科部等多頭管理或任憑思想政治教研室自行實(shí)施；（3）缺少提升師資質(zhì)量和師資數(shù)量的有效機(jī)制；（4）經(jīng)費(fèi)投入存在較大的隨意性，各校差距大，沒有納入剛性預(yù)算。

三、高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合的有效路徑

（一）提高實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識，融合工學(xué)結(jié)合育人理念

工學(xué)結(jié)合教學(xué)倡導(dǎo)理論與實(shí)踐并重，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐互動，融理論知識于實(shí)踐教學(xué)中，化理論知識為實(shí)踐能力。這與思想政治理論課教學(xué)中堅(jiān)持的理論聯(lián)系實(shí)際的原則是相一致的。因此，思想政治課教師要明確思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是工學(xué)結(jié)合的引領(lǐng)和保障。更要徹底扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的思想政治理論課“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，促成學(xué)生在工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的具體崗位上內(nèi)化和提高思想政治素質(zhì)。在思想政治理論課教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中把實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融入工學(xué)結(jié)合的實(shí)際教學(xué)之中。

（二）調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，匹配工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式

目前，高職思想政治理論課程使用的是全國統(tǒng)編教材，用于所有高校，難以匹配工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，需要從實(shí)際出發(fā)整合教學(xué)內(nèi)容。（1）在深刻領(lǐng)會教材精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，增加具體職業(yè)崗位對高職學(xué)生的職業(yè)道德和紀(jì)律要求。（2）針對不同專業(yè)的學(xué)生，把思想道德和法律教育內(nèi)容細(xì)化到行業(yè)層面，突出各行業(yè)的具體職業(yè)道德要求。（3）根據(jù)學(xué)生和教學(xué)課時(shí)等實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容，為融合工學(xué)結(jié)合留足空間。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，提升工學(xué)結(jié)合實(shí)效

1.嚴(yán)密制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，面對實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的挑戰(zhàn)，要提升工學(xué)結(jié)合實(shí)效，務(wù)必有詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)方案。首先，學(xué)校都要有一個指導(dǎo)性的總方案，用于每一個專業(yè)每學(xué)期思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動。其次，具體在實(shí)施教學(xué)活動中，都要根據(jù)各專業(yè)工學(xué)結(jié)合的實(shí)際情況，制定適合工學(xué)結(jié)合中實(shí)踐教學(xué)具體的實(shí)施方案，例如，對工學(xué)結(jié)合中實(shí)踐活動的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人員安排、步驟、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和注意事項(xiàng)等都要有一個詳細(xì)計(jì)劃。

2.嚴(yán)謹(jǐn)組織實(shí)踐教學(xué)活動。工學(xué)結(jié)合下思想政治理論課教學(xué)面廣量大，要把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到位，需要各方群策群力，共同嚴(yán)謹(jǐn)組織實(shí)踐教學(xué)活動。（1）發(fā)揮思想政治課教師的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，實(shí)現(xiàn)面上總組織、總指揮；（2）突出專業(yè)課教師現(xiàn)場指導(dǎo)作用，把思想政治理論實(shí)踐課教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)有機(jī)融合；（3）調(diào)動校內(nèi)輔導(dǎo)員工作的積極性，從思想上保證學(xué)生認(rèn)真參加實(shí)踐活動；（4）積極爭取企業(yè)指導(dǎo)師傅的協(xié)同教育，在傳授學(xué)生工作技能的同時(shí)教育學(xué)生做人；（5）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，特別要發(fā)揮學(xué)生干部的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中的自我管理、自我服務(wù)和自我教育。

3.嚴(yán)格監(jiān)督實(shí)踐教學(xué)過程。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合的生命力在于其顯明的實(shí)踐性和真實(shí)性，教學(xué)過程的嚴(yán)格監(jiān)督必不可少。實(shí)踐教學(xué)活動開始前，學(xué)校督導(dǎo)等部門要對活動方案進(jìn)行監(jiān)督，確保其科學(xué)性和可行性。實(shí)踐教學(xué)活動中，思想政治課教師和企業(yè)師傅等其他指導(dǎo)師要及時(shí)把握學(xué)生在實(shí)習(xí)中的最新動態(tài)，全面監(jiān)督學(xué)生的實(shí)踐活動過程，一發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)整改，并指導(dǎo)幫助學(xué)生解決遇到的現(xiàn)實(shí)困難。實(shí)踐教學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)校和企業(yè)都要對學(xué)生的實(shí)踐活動成果進(jìn)行監(jiān)督，通過科學(xué)評價(jià)，揚(yáng)長避短，切實(shí)提高學(xué)生整體素質(zhì)。

（四）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考評體系，突出工學(xué)結(jié)合內(nèi)涵

高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合要有一整套科學(xué)可行的多元評價(jià)體系，主要應(yīng)從以下三方面努力：

1.豐富考評內(nèi)容，在強(qiáng)化實(shí)踐能力的同時(shí)加大職業(yè)道德考評。學(xué)生在工學(xué)結(jié)合過程中，不僅考評學(xué)生的實(shí)踐能力、實(shí)踐效能，更要考評學(xué)生的愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、團(tuán)隊(duì)合作和責(zé)任意識等，在德、能、勤、績、廉等全方位積極培育高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2.靈活考評方式，在重視結(jié)果評價(jià)的同時(shí)強(qiáng)化過程評價(jià)。在對學(xué)生工學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動考評時(shí)，既要重視學(xué)生實(shí)踐活動取得的成果，如實(shí)踐工作總結(jié)、與思想政治課程內(nèi)容相關(guān)的企業(yè)調(diào)研報(bào)告等，更要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐過程中的態(tài)度、表現(xiàn)等。在考評途徑上，既要重視指導(dǎo)老師的綜合評價(jià)和企業(yè)師傅的專業(yè)評價(jià)，也要重視學(xué)生感性的自我評價(jià)和互相評價(jià)。在考評時(shí)間上，既要有實(shí)踐活動結(jié)束后的全面評價(jià)，也要有實(shí)踐過程中的即時(shí)評價(jià)。在考評形式上，既要有完整的書面評價(jià)，也要有形象的口頭評價(jià)。

3.多元考評主體，在做好師生評價(jià)的同時(shí)重視企業(yè)評價(jià)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合，除了傳統(tǒng)的師生內(nèi)部評價(jià)之外，更關(guān)鍵的是要把用人單位對學(xué)生的評價(jià)納入績效考評中，用人單位的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)師和同事對學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等過程表現(xiàn)如何最了解。因此，學(xué)生在實(shí)踐過程的表現(xiàn)，主要應(yīng)由企業(yè)人員來考評，他們對學(xué)生做出的考評更加恰如其分。

（五）健全實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，確保全面融合工學(xué)結(jié)合

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合是一項(xiàng)長期性的系統(tǒng)工程，要想取得滿意的教學(xué)效果，務(wù)必有各方配合，長期堅(jiān)持，在制度、組織、師資和經(jīng)費(fèi)等方面建立起一個完善的保障機(jī)制。

1.建章立制，建立科學(xué)穩(wěn)定的長效機(jī)制。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合形式多、任務(wù)重、要求高，要順利完成、長期堅(jiān)持，勢必需要一整套制度來保證，從根本上避免運(yùn)動式的一陣風(fēng)活動。（1）要有工學(xué)結(jié)合下思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的總計(jì)劃、總方案，避免無序管理。（2）要有明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，避免做到哪算哪的放羊式管理。（3）要有詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，包括學(xué)分的認(rèn)定、時(shí)間安排、形式途徑、具體步驟、評價(jià)考核等。（4）要有實(shí)踐企業(yè)崗位職責(zé)管理制度，包括對學(xué)生和指導(dǎo)老師兩方面，避免到崗不到職的形式主義。

2.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立規(guī)范高效的組織機(jī)制。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合環(huán)境復(fù)雜，思想政治課教師難以獨(dú)立完成，需要學(xué)校各部門協(xié)調(diào)配合。學(xué)校層面要建立思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校級領(lǐng)導(dǎo)任組長，并實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，對各部門進(jìn)行組織、規(guī)劃和協(xié)調(diào)，如，明確思想政治理論課教學(xué)部、團(tuán)委、學(xué)生部、宣統(tǒng)部、后勤處、財(cái)務(wù)處等各自職責(zé)，并將實(shí)踐教學(xué)的完成情況納入年終績效考核。同時(shí)，以思想政治教研室為主要骨干力量，在社科部成立“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)辦公室”，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動期間日常管理，包括實(shí)踐教學(xué)活動的實(shí)施、管理、指導(dǎo)和考核等。

3.專兼結(jié)合，建立多層次的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同指導(dǎo)，需要建立一支由學(xué)校和企業(yè)共同組成的理論和實(shí)踐并重的師資隊(duì)伍。一方面，不斷提升學(xué)校思想政治理論課教師的職業(yè)能力，學(xué)校要鼓勵思想政治課教師深入企業(yè)、多下企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)文化，尤其要積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高面向企業(yè)、面向社會的實(shí)踐教學(xué)能力。另一方面，聘請企業(yè)人員擔(dān)任思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)兼職指導(dǎo)師，利用他們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮企業(yè)育人功能，彌補(bǔ)思想政治理論課實(shí)踐指導(dǎo)教師緊缺和實(shí)踐教學(xué)能力的不足。

4.加大投入，健全規(guī)范透明的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合，相比原先松散式的普通實(shí)踐教學(xué)，需要更多的資金支持，需要有一套規(guī)范透明的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。（1）要根據(jù)教育部關(guān)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)定，在學(xué)校每年經(jīng)費(fèi)預(yù)算中，列出、留足思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ谩＃?）制定出詳細(xì)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用方案，并向全校師生公布，盡量把有限的資金用到最關(guān)鍵之處。（3）建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)結(jié)算和審查制度，不斷提高經(jīng)費(fèi)使用效率。

總之，高職思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要抓住大好機(jī)遇，深度融合工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與實(shí)踐單位對學(xué)生思想政治素質(zhì)的共同教育。特別是，思想政治理論課教師要緊跟時(shí)代脈搏，積極探索創(chuàng)新思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)融合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效，努力把思想政治理論課建設(shè)成為高職學(xué)生真心喜歡的課程。

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