高職高等數(shù)學(xué)課程定位探討

【摘要】高等數(shù)學(xué)是高職院校非常重要的一門基礎(chǔ)課程，它既為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度起到無可替代的重要作用。然而，目前很多高職院校對(duì)高等數(shù)學(xué)課程定位存在片面化認(rèn)識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)課程的工具性作用，而忽略了人才培養(yǎng)的終身學(xué)習(xí)性目標(biāo)。本人認(rèn)為，高職院校應(yīng)對(duì)高等數(shù)學(xué)這門課程正確認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué)；高職教育；課程定位

高等數(shù)學(xué)是高職院校非常重要的一門基礎(chǔ)課程，而這門課程定位的準(zhǔn)確性直接影響數(shù)學(xué)及其它專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，更對(duì)學(xué)生后續(xù)職業(yè)能力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)影響。

要回答高職數(shù)學(xué)課程定位的問題，我認(rèn)為需了解數(shù)學(xué)教育三個(gè)層面的功能：一是理論思維的功能，高等數(shù)學(xué)體現(xiàn)了人類進(jìn)行理性思維的方式及能力；二是技術(shù)應(yīng)用的功能，高等數(shù)學(xué)技術(shù)和計(jì)算機(jī)的有效結(jié)合，使得數(shù)學(xué)成為人們創(chuàng)造財(cái)富的生產(chǎn)力；三是文化修養(yǎng)的功能，數(shù)學(xué)素養(yǎng)早已成為現(xiàn)代人的基本素質(zhì)的一部分。

然而，近年來高職院校更傾向于重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)高等數(shù)學(xué)為專業(yè)課程服務(wù)的工具性作用，而忽視基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思維能力與學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)的現(xiàn)象越來越多。很多高職院校在教育改革中全面壓縮學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程總學(xué)時(shí)，甚至刪除這門課程，產(chǎn)生“數(shù)學(xué)無用論”的觀點(diǎn)。本人認(rèn)為這種對(duì)高等數(shù)學(xué)課程片面化的認(rèn)識(shí)不利于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。因此，對(duì)于高等數(shù)學(xué)課程的地位及作用我提出如下幾點(diǎn)個(gè)人看法。

一、高等數(shù)學(xué)是高職院校的基礎(chǔ)課程

高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性地位決定了它在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及其他領(lǐng)域起到了不可或缺的作用。美國國家研究委員會(huì)曾指出：“未來的公民將需要極其多樣的數(shù)學(xué)教育，以對(duì)付工作場(chǎng)所中的大量以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的工具、設(shè)備及技術(shù)——當(dāng)學(xué)生離開學(xué)校步入工作生涯中，數(shù)學(xué)教育極大地體現(xiàn)出個(gè)人能從事什么樣的工作而不能從事什么樣的工作?！比绻こ淘靸r(jià)專業(yè)需要運(yùn)用指數(shù)函數(shù)等知識(shí)計(jì)算利率；電氣電工專業(yè)涉及導(dǎo)數(shù)、微積分等相關(guān)知識(shí)計(jì)算工程；機(jī)械專業(yè)需了解定積分的幾何應(yīng)用、概率、密度函數(shù)和方差等基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地進(jìn)行機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)……因此，毋庸置疑高等數(shù)學(xué)是高職院校一門重要的基礎(chǔ)課程。

二、高等數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)歷提升具有重要作用

高職院校學(xué)歷提升越來越被重視，這不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的灌溉，還包含一些常規(guī)性的比賽，如高等數(shù)學(xué)競(jìng)賽及數(shù)學(xué)建模等。這些競(jìng)賽對(duì)有學(xué)歷提升意愿的學(xué)生起到很好的指導(dǎo)作用，不僅提高了數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，更提高了綜合素質(zhì)。

三、高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑

高等數(shù)學(xué)除了對(duì)專業(yè)課程起到工具作用以外，還能更好的提升學(xué)生職業(yè)能力。當(dāng)一名學(xué)生走出校園后，若不直接從事數(shù)學(xué)專業(yè)，他的數(shù)學(xué)知識(shí)將在2年內(nèi)全部忘記，但蘊(yùn)含在他頭腦中的數(shù)學(xué)思想及辯證方法將潛移默化地影響他的一生。

法國哲學(xué)家孔德說過：“社會(huì)學(xué)家也像其他人一樣，只有懂?dāng)?shù)學(xué)才可獲得真正科學(xué)的證明意識(shí)，形成合理及決定性的思維習(xí)慣?！备叩葦?shù)學(xué)作為現(xiàn)代數(shù)學(xué)理念最主要的載體，能夠培養(yǎng)學(xué)生公理化、模型化、辯證思維等數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、整潔、簡(jiǎn)練和堅(jiān)毅的生活品質(zhì)。

在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師會(huì)對(duì)解題技巧和方法進(jìn)行大量的科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)算能力起到很重要的作用。此外，高等數(shù)學(xué)教學(xué)中往往需要學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與實(shí)驗(yàn)、分析與綜合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力有著重要影響。對(duì)于一些實(shí)際問題，觀察數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)問題直觀化、幾何圖形變換、等能幫助學(xué)生有效提升空間想象能力。這些思維的有效訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性思維品質(zhì)及全方位能力的發(fā)展，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生成為具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。

在具備專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，能掌握社會(huì)能力和方法能力的人，無疑會(huì)對(duì)事業(yè)的發(fā)展會(huì)起到事半功倍的效果。總的來說，高等數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的提升不容忽視，對(duì)我國高職教育大眾化的人才工程具有非常重要的戰(zhàn)略意義。

四、高等數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理性及素質(zhì)文化影響深遠(yuǎn)

高等數(shù)學(xué)是17世紀(jì)以后工業(yè)革命、現(xiàn)代技術(shù)革命和人類文明的產(chǎn)物。它是一種文化，具有基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性及教育性等特殊性質(zhì)，具有其它任何一種教育都無法替代的作用。

數(shù)學(xué)文化是指數(shù)學(xué)的思想、精神、方法、觀點(diǎn)、語言以及它們的形成和發(fā)展。通過高等數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)，可以從中感受數(shù)學(xué)文化之美，體會(huì)數(shù)學(xué)文化及社會(huì)文化之間的互動(dòng)，使數(shù)學(xué)文化和其他文化產(chǎn)生共鳴。李大潛院士也曾說過：“高等數(shù)學(xué)對(duì)于增進(jìn)素質(zhì)、啟迪心智、提高全人類文明程度的重要性和必要性已得到普遍的重視?！币虼耍叩葦?shù)學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生理性文化和素質(zhì)文化的文化課。這種文化除在自然社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域起著重要作用外，還以愈來愈快的速度滲透到社會(huì)科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，成為鏈接社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的紐帶，顯示出巨大的啟發(fā)及推動(dòng)作用。

五、結(jié)語

毫無疑問，高等數(shù)學(xué)的定位對(duì)教學(xué)及人才培養(yǎng)都起著至關(guān)重要的作用，不容忽視。只有對(duì)高等數(shù)學(xué)有合適的定位，才能使高等數(shù)學(xué)教學(xué)有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：王爽（1986.03—），女，漢族，扶余人，碩士，吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。