信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

施楊

【摘要】信息技術(shù)作為現(xiàn)代化生產(chǎn)力的重要表現(xiàn)，在融入各個(gè)領(lǐng)域后都發(fā)揮了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。而初中教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的承上啟下節(jié)點(diǎn)，除了需要做好課業(yè)備考，更需要注重全面發(fā)展和素質(zhì)教育，通過推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)來緊跟信息時(shí)代的發(fā)展脈搏。利用游戲化教學(xué)的模式來開展初中信息技術(shù)的教學(xué)工作，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，可以更好地發(fā)揮“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。據(jù)此，本文對(duì)此進(jìn)行了研究，提出了幾點(diǎn)應(yīng)用措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；游戲化教學(xué)；應(yīng)用

游戲作為青少年成長中不可或缺的部分，對(duì)于學(xué)生專注度和積極性的刺激具有非常顯著的影響。因此，在實(shí)際的教學(xué)工作中運(yùn)用游戲的形式，融入知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)，不僅可以改善過去傳統(tǒng)教學(xué)中課堂沉悶和氣氛單一的問題，同時(shí)也利用游戲?qū)W(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果。這在不少的教學(xué)試點(diǎn)中發(fā)揮了重要的作用，對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)具有相當(dāng)?shù)闹谱饔?，值得廣大教學(xué)工作者去進(jìn)行研究和分析。

一、游戲教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

目前，游戲化教學(xué)在應(yīng)用中常用的分類包括了三類，分別是：探究類、技能訓(xùn)練類以及引導(dǎo)類游戲化教學(xué)模式。

（一）探究類

該類方式的重點(diǎn)在于教師需要通過“明晰教學(xué)內(nèi)容—以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)—游戲教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)—引導(dǎo)學(xué)生完成課程核心任務(wù)—學(xué)生做課程交流—教師總結(jié)和評(píng)價(jià)課程”的流程，完成對(duì)教學(xué)效率的提升。在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要充分掌握教學(xué)內(nèi)容與核心任務(wù)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課程游戲。例如在Word使用教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明信片的制作時(shí)，教師需要在學(xué)生實(shí)際領(lǐng)悟能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，確保小組的總體實(shí)力相近，這樣才能在實(shí)際游戲中體現(xiàn)競(jìng)爭的樂趣。其中，分組人數(shù)最好是在4～6人，課程中學(xué)生需要在Word上對(duì)自身設(shè)計(jì)的理念進(jìn)行闡述，開展各小組間的創(chuàng)意比拼。學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)實(shí)踐和理論進(jìn)行融會(huì)貫通，教師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，防止過度偏離教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還需要在最后的總結(jié)階段對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以教師寄語的方式幫助學(xué)生保持積極性，不斷進(jìn)步和成長。

（二）技能訓(xùn)練類

這一類的游戲教學(xué)旨在利用學(xué)生分組對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行鍛煉，同時(shí)教師來制定游戲規(guī)則和教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生技能水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。由于該模式側(cè)重對(duì)技能的錘煉，為了避免技能訓(xùn)練的枯燥性，需要在游戲設(shè)計(jì)時(shí)加入更多的趣味元素。例如《Photoshop》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要對(duì)過去學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行大量的實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)技能水平的提高，達(dá)成對(duì)摳圖、濾鏡等操作的高度熟練性。為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要注意圖片選擇、PS的效果呈現(xiàn)目標(biāo)以及教師點(diǎn)評(píng)等方面的趣味性。對(duì)于水平仍未達(dá)標(biāo)的學(xué)生，教師需要清晰標(biāo)明其技能知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用和實(shí)踐中的不足。

（三）引導(dǎo)類

該類游戲模式的教學(xué)相對(duì)簡單，主要把握“教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、游戲選擇、游戲化教學(xué)”的重點(diǎn)即可。但是，需要注意的是，無論是教學(xué)方案設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐的引導(dǎo)，還是課程總結(jié)評(píng)價(jià)等程序均是對(duì)“學(xué)生為本”原則的體現(xiàn)，為了達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升的目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的實(shí)踐和知識(shí)點(diǎn)，為今后的學(xué)業(yè)或是生活奠定基礎(chǔ)。

二、游戲教學(xué)模式在今后初中信息技術(shù)應(yīng)用中的建議

首先，需要不斷完善和改進(jìn)對(duì)游戲的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)出該課程設(shè)計(jì)在趣味性和教育目標(biāo)上的雙重元素。以教材目標(biāo)與核心內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出具有代表性和教育意義的教學(xué)游戲軟件。比較簡單的則是趣味答題游戲，比較具有開創(chuàng)性的則是需要軟件設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。主要目標(biāo)是幫助學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行鞏固，提供實(shí)踐的渠道，提升獨(dú)立思考能力。該類軟件的設(shè)計(jì)需要教師、學(xué)校、家長、心理專家以及游戲開發(fā)商進(jìn)行多邊合作，才能充分滿足軟件設(shè)計(jì)的初衷，有效提高游戲化教學(xué)的成效。

其次，教師還有提升自身對(duì)于游戲的掌握能力、甄別能力和選擇能力。因?yàn)槟壳拔覈慕逃愑螒蜻€處于發(fā)展的初級(jí)階段，需要不斷創(chuàng)新、不斷改進(jìn)、不斷完善。因此，要求教師發(fā)揮更多的作用，利用科學(xué)合理的游戲來引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，提高實(shí)踐能力。這就要求教師能夠利用過去掌握的學(xué)生成長規(guī)律和記憶特點(diǎn)，進(jìn)行有效的游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)安排。

最后，由于信息技術(shù)本身對(duì)于上機(jī)實(shí)踐具有較高的要求，此課堂游戲盡可能采取上級(jí)游戲會(huì)更具有操作練習(xí)的意義。在教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動(dòng)過程當(dāng)中，教師都會(huì)將自己的知識(shí)與人生經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行傳遞，使學(xué)生在最短的時(shí)間之內(nèi)在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得成功體驗(yàn)。在游戲當(dāng)中也是一樣，學(xué)生之間不可避免地要進(jìn)行交流與溝通，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生們會(huì)進(jìn)行思想上的交流，通過交流實(shí)現(xiàn)良好的配合。

三、結(jié)語

游戲教學(xué)的模式已經(jīng)成為了目前現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成，在不少的信息技術(shù)教學(xué)試點(diǎn)中也取得了相當(dāng)?shù)某尚?。但是，該教學(xué)模式要求教育工作者把握“從實(shí)際出發(fā)”的原則，根據(jù)學(xué)生、教師以及教學(xué)目標(biāo)三者的實(shí)際情況進(jìn)行良好的教學(xué)規(guī)劃，利用“寓教于樂”的模式達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展信息技術(shù)的應(yīng)用與理論學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師還需要實(shí)時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，切實(shí)保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫秋林.初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（22）：258～259.

[2]代志明.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].赤子（上中旬），2015（16）：250.

[3]朱寬.游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013（22）：247～248.