淺談會計專業(yè)的信息化實踐教學體系設計

陶雋璇

【摘要】隨著信息技術與互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，信息化技術與互聯(lián)網(wǎng)在教育領域中被廣泛的應用，借助互聯(lián)網(wǎng)來深化對會計專業(yè)學生的教學，是信息化背景下高校改革與培養(yǎng)社會實用型專業(yè)人才的重要方式。以往我國傳統(tǒng)的信息傳播方式已經(jīng)無法實現(xiàn)教與學的發(fā)展，這便給傳統(tǒng)會計專業(yè)的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。本文筆者闡述了信息化背景下會計專業(yè)教學改革的新思路，期望對于會計專業(yè)學生的健康發(fā)展能有所幫助。

【關鍵詞】信息化背景；會計專業(yè)；教學改革；新思路

一、會計信息化含義及特點

會計信息化是將會計信息作為管理信息資源，全面運用現(xiàn)代信息技術，對傳統(tǒng)的會計模型進行重整，并在重整的現(xiàn)代會計基礎上，建立信息技術與會計學科高度融合的、充分開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)，為企業(yè)經(jīng)營管理，控制決策、經(jīng)濟運行、管理提供充足適時的信息。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代信息技術，通過網(wǎng)絡系統(tǒng)，使業(yè)務處理高度自動化，信息高度共享。

會計信息化具有以下特點：從范圍上看，會計信息化不僅涉及財務部門，還涉及其他管理部門。從功能上看，會計信息化不僅涉及會計核算，還涉及會計預測、決策和會計監(jiān)督，根據(jù)信息管理的原理和信息技術重整會計流程。從技術手段上看，會計信息化不僅采用計算機技術，還要以通訊和技術網(wǎng)絡等現(xiàn)代技術為主，進行網(wǎng)絡和現(xiàn)代信息系統(tǒng)的構建。

二、會計專業(yè)信息化教學現(xiàn)狀

（一）會計專業(yè)信息技術類課程的培養(yǎng)目標不夠明確

信息技術的應用與普及，對高職高專會計專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。會計專業(yè)人才必須具有較強的會計手工操作能力、軟件操作能力，同時還應具有一定的利用計算機、網(wǎng)絡和信息處理技術進行會計核算、監(jiān)督、預測和決策的能力。目前。高職高專會計專業(yè)僅僅是設置了計算機文化基礎、會計電算化等幾門課程，設置的信息技術類課程培養(yǎng)目標不夠明確。

（二）計算機方面的課程較少

會計專業(yè)信息技術類課程設置不夠合理，適用教材偏少，具有扎實的信息技術理論知識和較強的信息技術應用能力的會計專業(yè)教師緊缺，導致會計專業(yè)的信息技術類課程設置不夠科學，教學內(nèi)容與會計專業(yè)的要求有較大差距。

三、高職會計專業(yè)教學改革措施

（一）優(yōu)化課程設計

課程體系設置是高職院校會計信息化的關鍵，應該在現(xiàn)有基礎上更新培養(yǎng)方式，適應會計信息化發(fā)展，使得理論與實際相結(jié)合。在一些高職院校中存在隨意設置課程的現(xiàn)象，除去會計類核心課程之外，有些課程缺乏實質(zhì)內(nèi)容，僅僅為了教師完成教學工作量而設置一些課程，因此，有必要科學設置課程體系，注重從基礎到拓展深化的順序。具體來說，課程體系中應該增加信息化以及計算機類課程，比如數(shù)據(jù)庫應用技術、EXCEL在財務中的應用以及會計信息系統(tǒng)等，以增強學生信息處理的能力，深刻理解信息化的涵義。在拓展課程中應開設會計綜合實驗課，使得學生將會計專業(yè)知識進一步延伸，會計知識進一步系統(tǒng)化，培養(yǎng)學生解決問題、分析問題的能力。

（二）及時更新教授內(nèi)容

由于一些“經(jīng)典”教材存在更新慢，不能滿足社會對會計要求的情況，我們可以在選擇教材時，選擇更新最好的相關教材。在一定情況下，在有些課程中，可以自己編寫符合各個學校實際需要的教材。在編寫過程中，可以采用校企合作的模式進行，在學校中選擇有資深教學經(jīng)驗、了解學生也熟悉理論的老師，在企業(yè)中選擇有豐富的會計實際工作的專業(yè)人士，共同組成編委會，編寫相關教材。編好教材使用過程中，如果存在錯誤和過時的內(nèi)容應及時更新，同時，在條件允許的情況下，編委會應該定期開會，討論教材修訂問題。在沒有條件自編教材的情況下，我們可以組織相關課程組集體編寫在一些“經(jīng)典”中存在不當內(nèi)容的補充或者改正內(nèi)容。

（三）優(yōu)化高職會計教師隊伍

高?？梢云刚堃恍嬵I域?qū)＜裔槍嬓畔⒄n程與實際需求結(jié)合的內(nèi)容做面向高職會計教師的專門講座，引導教師關注行業(yè)前沿問題，也可以定期派教師到企業(yè)或會計師事務所去頂崗實習，使教師真正了解企業(yè)中一線會計崗位的真正的能力需求。只有讓教師真正知道高職會計專業(yè)所存在的缺陷，教師才會意識到改進現(xiàn)狀的迫切。在高校日常教學管理中，應注重教師備課，在備課中交流教學心得，共享有效的教學方法，實現(xiàn)教師共同成長。另外，高校在引進教師的過程中也要適當向在企業(yè)中有會計實際工作經(jīng)驗的人員傾斜。這些教師相對來說在教學中更能夠根據(jù)社會對會計人員的最新需求進行針對性的授課。

（四）引導學生關注會計專業(yè)發(fā)展，提高學生綜合能力

高職院校的會計專業(yè)學生應該適應社會發(fā)展需求，其中之一就是適應現(xiàn)代會計信息化發(fā)展。在教育過程中應拓展會計學生的視野，關注會計信息化。首先，應鼓勵學生思考會計行業(yè)的變化和趨勢，并養(yǎng)成主動學習新知識和獲取新信息的習慣。其次，會計信息化要求學生不僅掌握會計知識，還必須掌握計算機以及與會計相關的經(jīng)濟、金融、管理等知識。

四、結(jié)語

綜上所述，信息化背景下會計專業(yè)教學需要不斷進行新的改革，這樣才可以符合學生的實際發(fā)展，為學生以后的順利就業(yè)奠定基礎，為國家培養(yǎng)出綜合素養(yǎng)較強的人才。

參考文獻

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