“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代下高校圖書館特色化建設(shè)的探討

【摘要】信息技術(shù)的飛速發(fā)展使得高校圖書館不能繼續(xù)依賴原有資源和服務(wù)固步自封，必須隨著時代的前進(jìn)而不斷創(chuàng)新，根據(jù)自身特色尋求特色化發(fā)展方向。本文首先簡述了在大數(shù)據(jù)時代和“雙一流”建設(shè)背景下，高校圖書館特色化建設(shè)的必要性；進(jìn)而重點(diǎn)論述了高校圖書館特色化建設(shè)的理論依據(jù)；最后，進(jìn)一步對高校圖書館特色館藏、特色服務(wù)、特色創(chuàng)新幾方面的關(guān)系進(jìn)行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】高校圖書館；特色化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及開放存取（OpenAccess）的迅速發(fā)展，使得傳統(tǒng)圖書館的功能受到了強(qiáng)烈的沖擊。在大數(shù)據(jù)時代和高?！半p一流”建設(shè)背景下，文獻(xiàn)信息需求的迅速持續(xù)增長與經(jīng)費(fèi)投入受限的比例失調(diào)，導(dǎo)致高校圖書館不能滿足其讀者對文獻(xiàn)信息的需求。為擺脫困境，高校圖書館特色化建設(shè)就顯得特別重要。高校圖書館作為高校資源建設(shè)與知識中心，如果沒有自己的特色也就沒有較強(qiáng)的生命力，就不能很好地發(fā)揮其教育職能和情報職能。

一、高校圖書館特色化建設(shè)的必要性

（一）高校圖書館經(jīng)費(fèi)投入的比例失調(diào)，迫使高校圖書館向特色化方向發(fā)展

傳統(tǒng)圖書館，無論是高校館還是公共館，都脫離不了它的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)———落后的個體的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響。因此，在觀念上，都是單純地追求本身藏書體系的大而全、小而全，以其自給自足地滿足讀者的需求，但任何一個圖書館都無法將所有的文獻(xiàn)收集全，不能滿足讀者的所有需求。況且，僅僅一味追求大而全的資源建設(shè)模式本身也是一種浪費(fèi)。自20世紀(jì)90年代以來，出版物數(shù)量的急劇增加和價格的不斷上漲，加劇了圖書館經(jīng)費(fèi)短缺和館藏滯后，圖書館依賴自給自足的館藏滿足用戶不斷提升的資源需求變得捉襟見肘。所以，在圖書館經(jīng)費(fèi)受限的情況下，如何能夠最大限度地擴(kuò)大且合理的配置館藏，高校圖書館的館藏建設(shè)和服務(wù)向特色化發(fā)展將成為必然趨勢。

（二）文獻(xiàn)信息資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化促使高校圖書館向特色化方向發(fā)展

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)、自動化技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已在圖書館文獻(xiàn)信息服務(wù)中得到廣泛的應(yīng)用。文獻(xiàn)信息的收集、獲取、整理、傳播和利用方式也隨之發(fā)生了根本性的變化。特別是中國教育科研網(wǎng)和各省教育科研網(wǎng)的開通、中國高等教育文獻(xiàn)保障體系（CALIS）項(xiàng)目的建成、開放存?。∣A）及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，對高校圖書館館藏建設(shè)和服務(wù)產(chǎn)生巨大的影響。如果館藏、服務(wù)沒有形成自己的特色，只是通過網(wǎng)絡(luò)索取其他機(jī)構(gòu)的文獻(xiàn)信息，而不能提供給讀者特色的館藏文獻(xiàn)和信息成果，將會導(dǎo)致沒有讀者利用其館藏和信息服務(wù)，最終沒有特色館藏和特色服務(wù)的高校圖書館將失去其利用和存在的價值。

（三）文獻(xiàn)資源共建共享趨勢迫使高校圖書館向特色化方向發(fā)展

將各文獻(xiàn)信息單位的文獻(xiàn)信息資源數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源共建共享的手段，這是很重要的。但關(guān)鍵還是各文獻(xiàn)信息單位要有各具特色的館藏。如果每個文獻(xiàn)信息單位的收藏原則“大而全，小而全”，造成的結(jié)果仍是“人有我有，人無我無”，重復(fù)與短缺現(xiàn)象并存的狀況，那么，文獻(xiàn)信息資源就談不上共建，更談不上共享。文獻(xiàn)信息資源共建共享的原則就是各文獻(xiàn)信息單位藏書建設(shè)和文獻(xiàn)信息服務(wù)分工合作，互通有無。文獻(xiàn)信息資源建設(shè)有分工，共享才有基礎(chǔ)，各單位文獻(xiàn)信息資源建設(shè)有分工有特色，這是社會化大生產(chǎn)的標(biāo)志，是經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的要求。因此，文獻(xiàn)信息資源共建共享的趨勢更迫使高校館向特色化方向發(fā)展。

二、高校圖書館特色化建設(shè)的依據(jù)

（一）高校圖書館的級別和任務(wù)

公共圖書館有級別、任務(wù)的不同，高校圖書館也有級別、任務(wù)的不同。我國高校有國家級重點(diǎn)高校、省級重點(diǎn)高校、一般本科院校、?？茖W(xué)校等，顯然，這些院校的級別、任務(wù)有所不同，因而，各自的圖書館級別、任務(wù)也就不同。繼“985”“211”之后，入選“雙一流”的高校更是明確了其在國內(nèi)高等教育界的核心地位。一般而言，級別越高的圖書館，任務(wù)越重，相應(yīng)要求藏書的層次越多，本科生、碩士生、博士生都要求不同的參考書、教學(xué)用書、科研用書。高校館的級別不同，其藏書的級別就不同，?？茖W(xué)校圖書館的藏書以?？平虒W(xué)參考書為主，兼顧本科教學(xué)參考書；本科院校圖書館藏書特色以教學(xué)用書為主，兼顧科研用書；國家重點(diǎn)高校圖書館藏書特色以科研用書為主，兼顧教學(xué)用書。因此，在建設(shè)特色館藏時，不同高校圖書館，無論是學(xué)科的選擇，還是文獻(xiàn)級別、收藏范圍的確定都應(yīng)根據(jù)自身的級別和任務(wù)而定。

（二）高校重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)或重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)

不同高校有不同的重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)學(xué)科不同，藏書的重點(diǎn)就不同。重點(diǎn)學(xué)科的級別不同，藏書的級別也有所不同。入選“雙一流”的高校，其對應(yīng)強(qiáng)勢學(xué)科應(yīng)在其圖書館擁有針對該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)全面完整的中外文館藏，并注重相應(yīng)的綜合及專業(yè)數(shù)據(jù)庫的購置，同時注重其交叉學(xué)科的館藏支撐。有國家級重點(diǎn)學(xué)科的高校圖書館對此學(xué)科的文獻(xiàn)收藏應(yīng)達(dá)到一級水平藏書，即完整級；有省級重點(diǎn)學(xué)科的高校圖書館對該學(xué)科的文獻(xiàn)收藏應(yīng)達(dá)到二級水平藏書，即研究級；學(xué)校確定的重點(diǎn)學(xué)科，在中文文獻(xiàn)收藏上可達(dá)到二級水平藏書。如果該校規(guī)劃某一學(xué)科在五年或十年要達(dá)到省級或國家級重點(diǎn)學(xué)科這樣一個建設(shè)目標(biāo)，則可參照省級或國家級重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)收集級別來進(jìn)行特色化建設(shè)。

（三）地方經(jīng)濟(jì)特色和地方資源特色

高校圖書館開展特色化建設(shè)主要是為本校的教學(xué)、科研服務(wù)，但也要考慮為兄弟院校、兄弟單位服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因?yàn)樵跒楸拘＝虒W(xué)科研服務(wù)的同時，不忘為兄弟單位提供所需要的文獻(xiàn)信息，才有可能為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。事實(shí)上，我國早在20世紀(jì)五六十年代高校院系調(diào)整或建設(shè)新辦高校時，把什么高校放在什么地方，就考慮了地方經(jīng)濟(jì)特色和資源特色。比如：江浙絲綢工業(yè)發(fā)達(dá)，就在杭州辦了一所絲綢工學(xué)院；景德鎮(zhèn)陶瓷工業(yè)歷史悠久聞名于世，就在景德鎮(zhèn)辦一所陶瓷學(xué)院，江西的有色金屬（特別是銅、鉛、鋅、鎢等）多、稀土元素多，就在贛州辦一所冶金學(xué)院等。目的就是要我們的高等教育很好地為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。因此，我們高校圖書館在特色化建設(shè)時一定要依據(jù)地方經(jīng)濟(jì)特色、地方資源特色來開展。

三、高校圖書館特色化建設(shè)中的關(guān)系分析

（一）特色館藏是高校圖書館特色化建設(shè)的基礎(chǔ)

對于高校圖書館特色化建設(shè)中館藏與服務(wù)的關(guān)系，一般理解為特色館藏是基礎(chǔ)。特色服務(wù)，如進(jìn)行特色文獻(xiàn)匯編、開設(shè)特色文獻(xiàn)閱覽室、進(jìn)行特色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫建設(shè)等，都是基于特色館藏，這無疑是正確的，但也有人認(rèn)為，這樣理解會使特色服務(wù)變得很被動，且特色館藏服務(wù)對象少，往往只是某一學(xué)科或領(lǐng)域的科研人員。筆者以為“認(rèn)為被動和服務(wù)對象少，劃不來”的人，主要是基于這樣兩點(diǎn)：一是拿學(xué)科（專業(yè)）與基礎(chǔ)比較，閱讀重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的人比閱讀基礎(chǔ)書籍的人少?；A(chǔ)性書籍對人的教育作用是很大的，但學(xué)科或?qū)I(yè)文獻(xiàn)對科研人員進(jìn)行科學(xué)研究的參考作用也是很大的，這兩者都重要。如果某館只購買讀者多的書籍，那重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)就很難提高收藏水平，就很難滿足科研人員對文獻(xiàn)信息的需求。二是投資大，只能收全一兩個學(xué)科的文獻(xiàn)，顧不及其他，利用重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的人又少，劃不來。這其實(shí)還是“大而全，小而全”的思想和無人進(jìn)行協(xié)調(diào)采購的狀況所至。

（二）特色服務(wù)是高校圖書館特色化建設(shè)的中心

特色館藏是高校圖書館特色化建設(shè)的基礎(chǔ)，這是對的。但不能以特色館藏為特色化建設(shè)的中心，因?yàn)檫@樣就會產(chǎn)生沒有特色館藏就不能開展特色服務(wù)的思想。我們應(yīng)該樹立以特色服務(wù)作為高校圖書館特色化建設(shè)的中心。在各種類型的特色服務(wù)中，有的需要基于特色館藏，有的則不一定需要基于特色文獻(xiàn)，基于普通文獻(xiàn)就可以滿足需要。前者除利用本館的特色文獻(xiàn)外，還可以利用兄弟館的特色文獻(xiàn)。后者的內(nèi)容也豐富多彩，如：“流動服務(wù)”“新書上門服務(wù)”“為殘疾人服務(wù)”開辟專門的“心理咨詢閱覽室”“真人圖書館”等。只有以特色服務(wù)為中心，才能促進(jìn)高校圖書館的特色化建設(shè)。

（三）特色創(chuàng)新是高校圖書館特色化建設(shè)的源泉所謂“特色”是相對而言的

一般地說，人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我精等方面都可能成為特色。在當(dāng)今競爭激烈的時代里，要保持特色，就必須創(chuàng)新。對高校圖書館特色化建設(shè)而言，同樣也需要創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，才可能保持特色優(yōu)勢。對重點(diǎn)科學(xué)文獻(xiàn)收全是一種特色；把重點(diǎn)放在文獻(xiàn)信息的評價上也是一種特色；建立有地方資源特色的數(shù)據(jù)庫也是一種特色等等，這些均可營造高校圖書館的特色，所以，特色創(chuàng)新是高校館特色化建設(shè)的源泉。

因此，各高校圖書館只有正確處理好館藏、服務(wù)與創(chuàng)新之間的關(guān)系，以特色館藏為基礎(chǔ)，以特色服務(wù)為中心，以特色創(chuàng)新為源泉，才能正真實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校圖書館的特色化建設(shè)。

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作者簡介：周蓓蓓（1983—），女，江蘇鹽城人，博士，南京理工大學(xué)圖書館館員，研究方向：信息情報服務(wù)、信息素養(yǎng)教育。