淺談高職院校單獨(dú)招生英語(yǔ)考試的策略

李鳳

【摘要】為了進(jìn)一步完善高等職業(yè)教育多樣化選拔錄取機(jī)制，促進(jìn)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，高職院校單獨(dú)招生考試越來(lái)越受歡迎，它不僅能為社會(huì)培養(yǎng)更多高技能人才，也為優(yōu)秀的中職學(xué)生提供繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，高職院校單獨(dú)招生成為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)，中職學(xué)生如何通過(guò)文化素質(zhì)測(cè)試順利考上大學(xué)是他們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就中職學(xué)生英語(yǔ)現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，如何作好測(cè)試準(zhǔn)備，提高和改善英語(yǔ)水平，在單招考試中取得好的成績(jī)提出可借鑒的方法。

【關(guān)鍵詞】高職單獨(dú)招生；英語(yǔ)考試；策略初探

英語(yǔ)是高職單招文化素質(zhì)測(cè)試的重要組成部分，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平能力是學(xué)生進(jìn)入夢(mèng)寐以求的大學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)迫切需要。高職單招測(cè)試要求中職生掌握一定的詞匯、熟悉基本的語(yǔ)法知識(shí)、具有一定的閱讀能力和翻譯能力。在對(duì)歷年單招英語(yǔ)試卷分析后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯量嚴(yán)重匱乏、語(yǔ)法混亂、知識(shí)閱讀量不足，導(dǎo)致英語(yǔ)水平測(cè)試得分偏低。針對(duì)這些現(xiàn)狀，現(xiàn)提出幾點(diǎn)可借鑒的策略。

一、中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的普遍現(xiàn)狀及原因分析

（1）中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平普遍差。由于中職生初中階段沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，自主學(xué)習(xí)能力低。絕大多數(shù)中職學(xué)生入學(xué)前英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，知識(shí)面狹窄，加之缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，難以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）英語(yǔ)課程設(shè)置不合理，課時(shí)普遍存在“課時(shí)短、容量大”的特點(diǎn)。很多中職學(xué)校片面地認(rèn)為專(zhuān)業(yè)知識(shí)重于文化基礎(chǔ)知識(shí)，在課程設(shè)置上重專(zhuān)業(yè)輕文化，英語(yǔ)教學(xué)在三年學(xué)習(xí)中最多開(kāi)設(shè)一年的課程，周學(xué)時(shí)一般不超過(guò)四課時(shí)。但是英語(yǔ)教學(xué)要在如此短暫的課時(shí)內(nèi)完成教育部要求完成的教學(xué)大綱內(nèi)容，課程內(nèi)容非常繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)倍感吃力。中職英語(yǔ)教學(xué)本應(yīng)強(qiáng)調(diào)以興趣導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)知識(shí)為主體，而實(shí)際教學(xué)中則著重方法引導(dǎo)，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，教師精講精練、以學(xué)生自學(xué)為主體的教學(xué)方式，這種方式對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生學(xué)習(xí)效果是不佳的。

二、應(yīng)對(duì)單招英語(yǔ)測(cè)試的對(duì)策

（一）運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大詞匯量

詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言最基本的材料，詞匯的掌握和運(yùn)用是增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)，學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)詞匯，是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求中職生掌握的詞匯量為《大綱》附錄的詞匯表中2200個(gè)左右單詞，并能根據(jù)構(gòu)詞法自主擴(kuò)展詞匯量，同時(shí)掌握200個(gè)左右習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配。學(xué)生的詞匯量越大，英語(yǔ)中各種技能水平就越高，學(xué)生只有掌握較多的詞匯，才能讀懂和聽(tīng)懂。反之聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)和交際能力就成為空談，因此，英語(yǔ)各項(xiàng)技能都離不開(kāi)詞匯的積累和運(yùn)用，詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用。在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯學(xué)習(xí)中，詞匯掌握難度較大，大多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞花費(fèi)時(shí)間多但記憶效果不佳。雖然學(xué)生們?cè)絹?lái)越重視詞匯學(xué)習(xí)，但是詞匯學(xué)習(xí)一直是他們的難項(xiàng)和弱項(xiàng)。如何擴(kuò)大詞匯量，現(xiàn)介紹兩點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。

首先，教師合理安排詞匯教學(xué)活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略和擴(kuò)大詞匯量緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷詞匯學(xué)習(xí)的3M階段：體驗(yàn)觀察（meet）、嘗試（muddlethrough）、運(yùn)用（master）。教師提供真實(shí)的語(yǔ)言材料，讓學(xué)生接觸帶有真實(shí)語(yǔ)境的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)材料中的詞匯、詞組、表達(dá)等，學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中參與觀察、思考和體驗(yàn)，最后能恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。

其次，學(xué)生應(yīng)掌握記憶詞匯的一些方法。第一，語(yǔ)境記憶。利用語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯是詞匯學(xué)習(xí)的主要途徑，語(yǔ)境給學(xué)生提供的相關(guān)信息有利于學(xué)生牢固且輕松的掌握詞匯。非常有效的語(yǔ)境就是利用課文構(gòu)建詞匯圖，掌握詞義、詞性、用法等。第二，聯(lián)想記憶法。任何事物都不是孤立地存在，詞匯也不例外，學(xué)生在記憶單詞應(yīng)通過(guò)相似、對(duì)比和包容聯(lián)想，話題聯(lián)想，橫向和縱向聯(lián)想的方法記憶詞匯，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

（二）合理設(shè)計(jì)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)語(yǔ)法

語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試在單招英語(yǔ)考試中占有非常大的比重，測(cè)試中主要是針對(duì)詞（包括名詞、代詞、數(shù)詞、介詞、連詞、形容詞、副詞、動(dòng)詞等）、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)、復(fù)合句、主謂一致等知識(shí)點(diǎn)的考查。因此，可以說(shuō)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是中職英語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)重要組成部分。教師可以通過(guò)歸納和演繹兩種常用的語(yǔ)法教學(xué)方式完成教學(xué)，教師的語(yǔ)法教學(xué)設(shè)計(jì)可以以練習(xí)主，可采納以下方式教學(xué)：（1）形式型練習(xí)（常見(jiàn)的有填空、轉(zhuǎn)換、和選擇）；（2）意義型練習(xí)（常見(jiàn)的有英譯漢、漢譯英、改錯(cuò)等）；（3）交際型練習(xí)（常見(jiàn)的有角色扮演、頭腦風(fēng)暴活動(dòng)、小組討論等）。然而學(xué)生則應(yīng)該熟練掌握語(yǔ)法的基本結(jié)構(gòu)和基本規(guī)則，適時(shí)分類(lèi)梳理、歸納，運(yùn)用口訣、兒歌等方法熟記基本語(yǔ)法規(guī)則，如：on“在……上面”，in“在……里面”，under“在……下面”，by“在……旁邊”，通過(guò)一首兒歌邊唱邊手勢(shì)表演，既能有趣學(xué)習(xí)又能牢固的掌握。切忌不能死記硬背語(yǔ)法條文，學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量閱讀加深對(duì)語(yǔ)法的理解，在實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言體驗(yàn)中才能真正掌握語(yǔ)言規(guī)則，才能真正學(xué)會(huì)語(yǔ)法。

（三）通過(guò)擴(kuò)大閱讀量，提高英語(yǔ)閱讀能力

閱讀題是單招考試英語(yǔ)試卷中考查的重點(diǎn)，做好閱讀題，是獲得單招考試英語(yǔ)高分的關(guān)鍵，是拉開(kāi)考試分?jǐn)?shù)的重要環(huán)節(jié)。閱讀考查題型主要是語(yǔ)言應(yīng)用題和閱讀理解題兩部分，語(yǔ)言應(yīng)用題與日常生活和職業(yè)場(chǎng)景結(jié)合密切，選材來(lái)源于生活，內(nèi)容涉及《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》列出的10大類(lèi)話題（個(gè)人與家庭、學(xué)校生活、日常生活、休閑娛樂(lè)、健康、居住環(huán)境、出行、科學(xué)技術(shù)、工作、節(jié)日與習(xí)俗）。每道題都是一張真實(shí)語(yǔ)境的圖片、標(biāo)識(shí)等信息和一個(gè)描述情景的題干，這類(lèi)題要求考生具有較強(qiáng)的快速閱讀能力，能根據(jù)圖片和語(yǔ)境快速作出判斷。閱讀理解題則是檢測(cè)考生對(duì)語(yǔ)篇整體把握的能力，根據(jù)所提供的語(yǔ)境分析語(yǔ)篇的能力，她的選材內(nèi)容廣泛，題材多樣，涉及生活、教育、科普等多個(gè)方面。如何提升閱讀能力？第一，教師根據(jù)大綱主題分類(lèi)進(jìn)行梳理，在教學(xué)中活學(xué)活用，有針對(duì)的訓(xùn)練；學(xué)生在日常生活中，利用報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集各種含有英文的標(biāo)識(shí)、廣告、圖標(biāo)等資源來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。第二，掌握閱讀理解的技巧。如：以意群為單位快速閱讀，用承上啟下的信號(hào)詞，猜詞法閱讀，掌握解題技巧，不僅要學(xué)會(huì)抓細(xì)節(jié)題，還要學(xué)會(huì)掌握文章中心思想、段落大意。第三，讓閱讀成為學(xué)生的習(xí)慣。閱讀是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，因此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常重要。提高學(xué)生的閱讀能力，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使他們掌握一定的閱讀技巧，并結(jié)合課內(nèi)外的閱讀訓(xùn)練實(shí)踐，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

（四）忠實(shí)原文，遵循“信、達(dá)、雅”的翻譯原則

四川省單招英語(yǔ)測(cè)試的最后一題是英譯漢，一共10小題，主要考查學(xué)生能否將英語(yǔ)所表達(dá)的意思完整而準(zhǔn)確地用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。如何解答這題？第一，學(xué)生必須在熟練掌握常用詞、詞組、句型結(jié)構(gòu)和一定語(yǔ)法知識(shí)；第二，平時(shí)常讀一些英語(yǔ)材料，注重諺語(yǔ)的收集并會(huì)使用；第三，掌握一些解題技巧，學(xué)會(huì)分析句子成分，找到關(guān)鍵詞、詞組或句型，重視原文，保持句子通常。

三、結(jié)語(yǔ)

俗話“勤能補(bǔ)拙、熟能生巧”，為了答題能得心應(yīng)手，應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，加強(qiáng)各種題型的訓(xùn)練是順利通過(guò)考試的必要手段，因此，考前學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，力爭(zhēng)考出好的成績(jī)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該積極探索科學(xué)，高效的教學(xué)模式，讓同學(xué)們?cè)诳荚囍凶龅接稳杏杏唷?/p>

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