“產(chǎn)教融合”期待構(gòu)建利益機(jī)制

桂誠(chéng)

一、中國(guó)職業(yè)院校產(chǎn)教融合工作的現(xiàn)狀

在社會(huì)快速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)步的雙重推動(dòng)下，中國(guó)的教育改革一直在如火如荼的進(jìn)行著，如何在中國(guó)教育改革的過(guò)程中，尋找更加切合中國(guó)實(shí)際發(fā)展的道路，是現(xiàn)今教育專家和相關(guān)學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。自十九大提出要注重職業(yè)教育過(guò)程中的產(chǎn)教融合以來(lái)，在高職院校教育改革的過(guò)程中，產(chǎn)教融合成為改革過(guò)程的方向標(biāo)?，F(xiàn)今中國(guó)職業(yè)院校產(chǎn)教融合工作的過(guò)程中仍然存在著如下問(wèn)題：

（一）職業(yè)院校專業(yè)教師不能提供有效的產(chǎn)業(yè)行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

在高職院校中進(jìn)行職業(yè)教育的產(chǎn)教融合，主要是指在高職學(xué)生接受教育的過(guò)程中，既能夠接受到理論知識(shí)，也能夠在產(chǎn)業(yè)行業(yè)鍛煉相應(yīng)的專業(yè)技能。但是鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)就需要具有專業(yè)知識(shí)和行業(yè)能力的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。然而，在現(xiàn)今高職院校中的教師多為高等院校的高材生，這些學(xué)生沒(méi)有在實(shí)業(yè)公司和實(shí)體工廠中有過(guò)實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，這種情況的存在不利于在高職院校中更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

（二）相關(guān)部門(mén)及負(fù)責(zé)人缺乏產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)

在中國(guó)的高職院校中進(jìn)行職業(yè)教育相關(guān)的產(chǎn)教融合，是近年來(lái)提出的新的改革方向和改革目標(biāo)，這就導(dǎo)致現(xiàn)今中國(guó)職業(yè)院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的過(guò)程缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而使高職院校的產(chǎn)教融合工作在進(jìn)行的過(guò)程中遇到阻礙。一方面，相關(guān)部門(mén)及負(fù)責(zé)人為了響應(yīng)國(guó)家的政策，會(huì)在進(jìn)行職業(yè)教育的產(chǎn)教融合過(guò)程中追求速度，但是由于產(chǎn)教融合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，過(guò)分的追求速度反而會(huì)欲速則不達(dá)。另一方面，新興事物的發(fā)展都需要不斷的摸索和探究，在這個(gè)過(guò)程中如果不能正視自身缺乏產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題，過(guò)于冒進(jìn)就會(huì)更加不利于職業(yè)教育的產(chǎn)教融合。

二、在職業(yè)院校中進(jìn)行產(chǎn)教融合的意義

在高職院校進(jìn)行教育改革的過(guò)程中，相關(guān)專家和學(xué)者為了能夠提升高職院校的辦學(xué)水平，增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的綜合實(shí)力不竭余力的出謀劃策。在這些建議和謀劃中，產(chǎn)教融合作為重點(diǎn)謀略在十九大中被提及并在高職院校中大力推行，這主要是因?yàn)樵诂F(xiàn)今職業(yè)院校中進(jìn)行產(chǎn)教融合具有深遠(yuǎn)的意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）提升高職院校專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力

在職業(yè)院校中進(jìn)行產(chǎn)教融合能夠提升高職院校專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力。首先，在中國(guó)教育體制中，高職院校的存在主要是為中國(guó)的社會(huì)主義發(fā)展提供具有專業(yè)技能、專業(yè)實(shí)力的實(shí)用型人才，在高職院校中進(jìn)行產(chǎn)教融合，能夠幫助教師在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間投身于產(chǎn)業(yè)與行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，進(jìn)而提升教師的個(gè)人能力和業(yè)務(wù)能力。其次，在中國(guó)職業(yè)院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的過(guò)程中，通過(guò)接觸產(chǎn)業(yè)行業(yè)的實(shí)際過(guò)程，教師能夠?qū)ο嚓P(guān)行業(yè)的發(fā)展更為熟悉，將生產(chǎn)實(shí)際與理論知識(shí)聯(lián)系在一起，舉一反三，更好地為行業(yè)的發(fā)展出謀獻(xiàn)計(jì)。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

在高職院校的職業(yè)教育中進(jìn)行產(chǎn)教融合能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。一方面，在高職院校中進(jìn)行產(chǎn)教融合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中同時(shí)，對(duì)專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際有更加深刻的了解，能夠及時(shí)提出自己的質(zhì)疑和想法，這樣以來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)得到激發(fā)。另一方面，在產(chǎn)教融合的過(guò)程中，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，邊進(jìn)行一定的工作，這樣就給想進(jìn)行勤工儉學(xué)、工讀結(jié)合的學(xué)生創(chuàng)造了條件，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（三）有助于職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展

在高職院校的職業(yè)教育中推廣產(chǎn)教融合有助于職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。職業(yè)院校要想能夠得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須具有自身的特色。與高等院校的高材生相比，高職院校畢業(yè)生的理論能力較弱，要想高職院校畢業(yè)生畢業(yè)之后能夠在社會(huì)上占據(jù)一席之地，就必須提升高職院校職業(yè)教育的特色。只有在高職院校教育的過(guò)程中，注重學(xué)校教育與企業(yè)教育的結(jié)合，真正做到產(chǎn)教融合，才能夠發(fā)揮職業(yè)教育育人文本、實(shí)踐高于理論的教育特色，從而助力于職業(yè)教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。

三、構(gòu)建產(chǎn)教融合利益機(jī)制，提升產(chǎn)教融合水平的路徑

在職業(yè)教育產(chǎn)教融合的過(guò)程中，要重視產(chǎn)教融合所帶來(lái)的利益，爭(zhēng)取在進(jìn)行產(chǎn)教融合的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)多重利益的最大化，只有這樣，才能夠真正提升高職院校產(chǎn)教融合的程度，提升高職院校的教學(xué)水平，使得高職院校具有更加鮮明的辦學(xué)特色，促進(jìn)中國(guó)教育體制的改革。在提升產(chǎn)教融合水平，構(gòu)建產(chǎn)教融合利益機(jī)制的過(guò)程中要注重以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)校和企業(yè)責(zé)任共擔(dān)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合利益最大化

要想在職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的過(guò)程中，構(gòu)建產(chǎn)教融合利益機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)要能夠責(zé)任共擔(dān)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)校企之間的合作共贏，謀求更大化的利益。首先，在產(chǎn)教融合的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)都要對(duì)自己的定位有明確的認(rèn)識(shí)，清楚的知道在校企合作過(guò)程中自身所應(yīng)該發(fā)揮的作用。其次，在產(chǎn)教融合的過(guò)程中學(xué)校和企業(yè)要對(duì)自己的責(zé)任有更加明確的了解，學(xué)校負(fù)責(zé)人要能夠和企業(yè)相關(guān)的負(fù)責(zé)人在進(jìn)行產(chǎn)教融合的初期達(dá)成一致協(xié)議，在協(xié)議中明確指出學(xué)校和企業(yè)在產(chǎn)教融合過(guò)程中承擔(dān)的責(zé)任，做到學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)責(zé)任，全心全意為職業(yè)院校學(xué)生個(gè)人能力和綜合素質(zhì)的提升保駕護(hù)航。再者，在職業(yè)教育產(chǎn)教融合的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)要互相監(jiān)督，避免其在產(chǎn)教融合的過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)也要互相幫助，為產(chǎn)教融合的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

（二）注重校企結(jié)合，完善高職院校教育體系

在高職院校進(jìn)行產(chǎn)教融合的職業(yè)教育過(guò)程中，教育部門(mén)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人要注重學(xué)校和企業(yè)之間的校企結(jié)合，進(jìn)一步完善高職院校教育的教育體系。首先，在產(chǎn)教融合改革的初期，教育部門(mén)和相關(guān)負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)進(jìn)行產(chǎn)教融合的學(xué)校和企業(yè)的篩選程度，選取具有較強(qiáng)產(chǎn)教融合能力的企業(yè)與具有較強(qiáng)改革意識(shí)和意念的高職院校進(jìn)行產(chǎn)教融合。在進(jìn)行了初級(jí)階段的篩選之后，所選高職院校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)就能夠進(jìn)一步推廣到其他企業(yè)和學(xué)校的產(chǎn)教融合過(guò)程中，用部分產(chǎn)教融合的成功經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)其他高職院校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合。其次，在高職院校和企業(yè)初步進(jìn)行產(chǎn)教融合的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要能夠及時(shí)掌握產(chǎn)教融合的改革程度，并且根據(jù)產(chǎn)教融合的進(jìn)度定期給予一定程度的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合，進(jìn)而完善高職院校教育的教育體制。

（三）不斷總結(jié)，提升職業(yè)人才的專業(yè)實(shí)力和個(gè)人水平

在高職院校中進(jìn)行學(xué)校和企業(yè)之間的產(chǎn)教融合要想能夠取得更大的利益，真正構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的利益機(jī)制，就必須不斷總結(jié)，從而提升職業(yè)人才的專業(yè)實(shí)力和個(gè)人水平。首先，在高職院校的職業(yè)教育中進(jìn)行產(chǎn)教融合的目的就是提升職業(yè)人才的專業(yè)水平，一旦高職院校畢業(yè)生的個(gè)人能力能夠得到提升，他們就能夠在社會(huì)主義建設(shè)階段貢獻(xiàn)更大的力量，獲得更多的利益。其次，在高職院校和企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人要能夠不斷總結(jié)，既要看到在產(chǎn)教融合過(guò)程中存在的問(wèn)題，也要看到產(chǎn)教融合帶來(lái)的好處，及時(shí)總結(jié)，避免產(chǎn)教融合的發(fā)展走入誤區(qū)。同時(shí)，相關(guān)負(fù)責(zé)人也要經(jīng)常聽(tīng)取高職院校學(xué)生的意見(jiàn)，在聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)之上更好地指引產(chǎn)教融合工作的進(jìn)程。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)高職院校教育來(lái)講，高職院校教育在中國(guó)教育中一直都占據(jù)著舉足輕重的位置，在現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行高職院校中的職業(yè)教育改革對(duì)中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要作用。產(chǎn)教融合是高職院校職業(yè)教育改革過(guò)程中提出來(lái)的新思想和新策略，只有真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建基于職業(yè)教育的利益機(jī)制，高職院校的畢業(yè)生才能夠更大程度上獲取屬于自己的社會(huì)利益，實(shí)現(xiàn)高職院校畢業(yè)生的個(gè)人價(jià)值。在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的過(guò)程中，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)人要注重校企合作，保證校企責(zé)任共擔(dān)，并不斷總結(jié)，促進(jìn)產(chǎn)教融合水平的提升，只有這樣，高職院校的教育改革才能取得更多的成果。（作者單位為湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）