淺談云南高校推廣武術段位制的影響因素

任振東

摘 要：為弘揚我國民族精神和繼承傳統(tǒng)武術文化，武術段位制的頒布實施和推廣成為全國各地發(fā)展武術運動最有力的武器。云南省施行武術段位制已很久，而在各高校的推廣中比較緩慢，因此，對武術段位制在云南高校中推廣的影響因素進行研究迫在眉睫。通過文獻資料法、邏輯分析法，探討制約云南各高校在實施和推廣武術段位制過程中的因素，對武術段位制如何能在云南高校廣泛而深入地推廣下去提出建議。結果表明：云南各高校中少數民族繁多，制約武術段位制在各高校推廣的因素也較多，如：學生愛好、師資力量、課程、文化風俗等。故而探討武術段位制在高校推廣面臨的影響，為武術段位制在云南的發(fā)展提供參考。

關鍵詞：云南高校 武術段位制 影響因素

中圖分類號：G852 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）01（a）-0180-02

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

云南省高校推廣武術段位制

1.2 研究方法

（1）文獻資料法：通過查閱中國知網、學術期刊、專著與本研究有關的學術成果，把握本研究的理論前沿動態(tài)，為本研究順利進行奠定一定的基礎。

（2）邏輯分析法（略）。

2 結果與分析

2.1 云南各高校武術段位制發(fā)展現狀

目前，武術段位制進入高校的試點有十個省份，云南就是其中一個，這說明地處東南亞重要地位的云南深受國家重視，中華武術文化的傳播也不斷進入全新的面貌

據調查，云南省在高校中推廣武術段位制發(fā)展現狀如下：首先，云南各高校的大學生獲得段位人數較少，且對武術段位制的內容和實施辦法還沒有真正了解。武術段位制在頒布實施之后，云南相關部門沒有進行有效的宣傳，故而武術段位制雖頒布實施，但還有很多師生不了解。其次，云南省武術段位制相關部門沒有落實武術段位制的發(fā)展，同時在高校組織推廣武術段位制不得力，武術運動的開展沒有得到足夠的重視。最后，雖然武術運動在云南高校開展中深受廣大學子的喜愛，但由于學校武術專業(yè)師資力量薄弱，授課場地條件較差，教學課時數少和課程內容單一等多方面因素制約了武術運動在云南高校的開展。

2.2 武術段位制在云南各高校推廣的優(yōu)勢

2.2.1 群眾基礎

眾所周知，大學生群體是國家人才的堅強后盾，也是我國群眾體育的基礎。因此，在云南高校搞好武術段位制的普及和推廣，大學生乃是其中的一大優(yōu)勢。據統(tǒng)計，2012年全國有75%以上的高中生升入高等學校，并且每年都有畢業(yè)和入學的，如果他們都能在學校就讀過程中得到良好的武術鍛煉，擁有幾套武術基本技能，取得相應武術段位，這對我國未來整個國民體質和精神面貌具有很大的意義。

2.2.2 云南高校的民族特色優(yōu)勢

云南省是少數民族最多的省份，每個民族都有著豐富絢麗的民族傳統(tǒng)武術文化。云南特有的少數民族武術特點突出，風格多樣，民族色彩濃厚，而云南省各高校主要是培養(yǎng)優(yōu)秀的少數民族人才的地方，學校大多數學生是本地人，對云南武術文化有一定的了解，這將為武術段位制在云南高校的推廣奠定基礎。同時，具有豐富文化底蘊的少數民族武術也成為武術段位制在云南高校推廣的一大優(yōu)勢。

2.3 制約武術段位制在云南各高校推廣的因素

2.3.1 云南少數民族傳統(tǒng)武術文化的依戀

云南省地處西南邊境，與東南亞諸多國家接壤，地理自然環(huán)境歷來就是一個民族賴以生存和發(fā)展的物質基礎。在人類社會早期，各民族的生產方式在很大程度上受到地理環(huán)境的影響，在不同的生活環(huán)境里和不同自然界不屈的斗爭中，形成了不同的文化特色。云南特有少數民族傳統(tǒng)文化底蘊深厚，各民族對生產生活和自然依戀性較強。因此，各少數民族對本族傳統(tǒng)武術文化也有一定的依賴感。而這種依戀感則會制約云南高校推廣武術段位制的發(fā)展。

2.3.2 師資力量薄弱

教師是學生學習知識、傳授技能的引導者，尤其武術教學更需教師的“言傳身教”。體育運動的教學主要是身體教育，武術運動更是需要教師一招一式的講解示范，武術段位制在高校中推廣發(fā)展必須要有雄厚的師資力量。因此，高校師資力量是影響高校開展與推廣武術段位制的主要因素之一。

2.3.3 高?？荚u點少，考評機制不夠完善

武術段位制在高校的推廣剛剛起步，高?？荚u機構建立還不夠完善。目前云南省高校武術段位制考評由云南高?！吨袊湫g段位制》評審委員會主持，現有考評點為云南民族大學，可以看出，云南高校武術段位制推廣的積極性有待提高。云南高校大學生參加武術《段位制》的考試，不僅提高自身的興趣和自信心，還為帶動武術段位制在云南的推廣奠定有力的基礎。

但實際情況并非如此，學生參加武術段位制考試，在獲得段位證書后，學校沒有任何的獎勵和與體育考試成績相關聯。這使學生對武術段位制的興趣不斷的下降，對武術運動的積極性不斷下降。

2.3.4 課程設置和教學內容制約著學生對武術的興趣

中華武術的傳承是要經過不斷的“打”與“練”相結合，才能掌握其中的精髓。武術的攻防技術不僅講究技術動作的內涵，更重要的是武術的精神文化，這需要長期鍛煉才能體會到。而對于大部分學生而言，繁雜的武術套路和不斷重復的技能演練，會使學生的興趣不斷下降。武術段位制剛剛進入云南高校，如果不對武術教學方面進行改進，迎合學生的愛好，武術段位制在高校的推廣勢必會受阻。如果高校武術教學還是一味追求競技武術套路那樣的“高、難、新、美”，而不結合實用技擊術，就會使學生誤認為“武術”中看不中用，只是花拳繡腿、體操化套路而已，中國武術就不如日本的空手道、韓國的始拳道來得實用。[]因此，云南高校在武術課程和教學內容上要不斷的改進，迎合學生的愛好。同時也要體現武術自身的特點和內涵。

2.3.5 武術段位制的宣傳工作

武術段位制在云南高校推廣的過程中既需要學校的物質條件、人才資源和政府的扶持，也需要云南各高校對中國武術段位制的大力宣傳，特別是學校與學校之間的相互交流。武術段位制剛進入云南各高校，接下來的推廣發(fā)展首要就是武術段位制在學校的宣傳工作。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）云南省高校剛施行武術段位制，評定機構和方法還不夠完善。學校應該協(xié)和政府完善制度，為云南省高校武術段位制的推廣奠定有力的基礎。

（2）云南高校武術教學師資力量薄弱，課程少而單一，課程內容不夠豐富。各高校應大力引進武術專業(yè)人才，豐富武術課程內容。

（3）高校實施武術段位制既可以增加大學生對武術的興趣，還可以為國家培養(yǎng)后繼武術人才做鋪墊，同時還能宏揚中傳統(tǒng)文化，促進全民健身運動的開展。

3.2 建議

云南省武術段位制相關部門應加強與高校的聯系與合作，成立專門的組織機構，大力推廣武術段位制在高校的發(fā)展。云南省高校之間應經常舉行武術比賽或交流活動，提高學校老師和學生對武術運動的積極性，從而更好地推廣武術段位制在云南高校的發(fā)展。

參考文獻

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