論生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透

【摘要】結(jié)合新課程，明確指出當(dāng)前初中生物教學(xué)工作中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命的正確理解，并樹(shù)立有關(guān)人類(lèi)與自然的正確世界觀。為了能夠完成該目標(biāo)，則需要教師在生物教學(xué)中推行生命教育，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情?；诖耍疚闹饕驮诔踔猩锝虒W(xué)中如何將生命教育滲透在其中進(jìn)行能探討和分析，以期能夠幫助學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀和生命觀。

【關(guān)鍵詞】生命教育；初中生物；有效滲透

關(guān)于生命教育，其不僅作為德育教育工作中的重要組成部分，同時(shí)也屬于社會(huì)和家庭的共同責(zé)任。主要就是為了幫助學(xué)生正確理解生命和學(xué)會(huì)熱愛(ài)生命。因此，在當(dāng)前初中生物教學(xué)中，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將生命教育滲透其中，以此能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、初中生物教學(xué)中推行生命教育的重要性

隨著教育改革的推進(jìn)，使得生命教育越來(lái)越受到重視，特別是在生物教育領(lǐng)域中，具有重要作用。在初中教育工作中，生命教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)施的重要教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解有關(guān)生命孕育和發(fā)展的具體過(guò)程，促使學(xué)生能夠?qū)ζ溆姓_的理解。進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己、尊重他人，形成正確的價(jià)值觀和生命觀。

生物課程，主要是探究生命及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。在實(shí)際教學(xué)中，需要教師根據(jù)學(xué)生身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物與人為的基本素材，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探索自然。而對(duì)初中學(xué)生在生物教學(xué)中實(shí)施生命教育的滲透，具有較多的優(yōu)勢(shì)。比如在植物生長(zhǎng)中，學(xué)生在教師的教學(xué)下，在一定程度上把握生命孕育的全過(guò)程，結(jié)合人的由來(lái)與人類(lèi)的遺傳和發(fā)育中，能夠使得學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)生命的艱辛。因而能夠?qū)W會(huì)正視生命和尊重生命。

在初中生物教學(xué)中滲透生命教育，能夠使師生之間進(jìn)行有效的溝通。在實(shí)際教學(xué)工作中，師生之間的溝通在提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力方面起到重要的作用。因而在生物教學(xué)中，進(jìn)行生命教育滲透，不僅有效地增加學(xué)生對(duì)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還加大了師生之間在學(xué)習(xí)上的交流和溝通。這對(duì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)上起到一定的激勵(lì)作用。此外，生物教材知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活存在緊密聯(lián)系，并且還具有較為豐富的內(nèi)容體系。在此基礎(chǔ)上滲透生命教學(xué)，能夠?qū)⒁恍┍容^遙遠(yuǎn)的生物現(xiàn)象帶入到具體的生活中。這樣做，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的生物教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命特征的認(rèn)知，促使其在日常生活中更加關(guān)注自然界的發(fā)展變化。進(jìn)而提升學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性和主動(dòng)性，加大學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的探索力度。

二、將生命教育融入初中生物教學(xué)中的有效策略

為了能夠更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和能力，正確認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)珍惜生命，作為高初中生物教師，首先，就要能夠在生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育，并根據(jù)實(shí)際情況將其融入在生物教學(xué)中。通過(guò)這種教學(xué)形式，才能夠進(jìn)一步提高自身在生物教學(xué)上的質(zhì)量，同時(shí)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上起到重要的作用。對(duì)于如何將生命教育融入在當(dāng)前初中生物教學(xué)中，教師則可以按照下述方式進(jìn)行。

（一）擴(kuò)充課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生命之美

作為初中生物教師，其在課堂教學(xué)過(guò)程中，要能夠充分地挖掘出課本中素材與生命教育的結(jié)合點(diǎn)。只有這樣才能夠更好地將生命教育滲透在生物教學(xué)中。比如，在講解“種子的萌芽”和“植株的生長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，教師可借助多媒體將該課件展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到生命的奇妙。在講解“生物鏈”時(shí)，教師則要告訴學(xué)生在生物間是存在較為緊密的依存關(guān)系，如果生物鏈中的某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必會(huì)影響整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。在此過(guò)程中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和表達(dá)美，進(jìn)而清楚地感受到生命是美好的。

（二）注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此體現(xiàn)出生命教育的主題

在初中生物教材中，其在結(jié)構(gòu)上較為清晰、內(nèi)容新穎以及體現(xiàn)形式比較豐富。因而適合在課堂教學(xué)中滲透生命教育。對(duì)此，需要教師在開(kāi)展教學(xué)前，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?。以此能夠?yàn)閷W(xué)生在課程學(xué)習(xí)建立以“生命教育”為主題的課堂。例如，在“生物圈中的綠色植物”這節(jié)內(nèi)容中，主要是關(guān)于植物所具有的類(lèi)型、生長(zhǎng)以及作用等。為了能夠讓學(xué)生更好地理解這節(jié)知識(shí)，教師就可通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的巧妙設(shè)計(jì)，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在這其中，要能夠充分地突出“生命教育”這個(gè)主題。然后，教師在給學(xué)生講解“生物圈有哪些綠色植物”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，其可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好其較為熟悉的文學(xué)作品。如“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”等。在這些文學(xué)作品里，要求學(xué)生在這其中能夠找出所涉及到的相關(guān)植物。其次，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)這些植物所具有的種類(lèi)和形態(tài)。通過(guò)對(duì)這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還極大地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義。

（三）合理布置課后作業(yè)，滲透生命教育

在當(dāng)前初中課程體系中，生物這門(mén)學(xué)科，不是重要的課程，同時(shí)在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)教師和學(xué)校對(duì)該課程都不夠重視。而學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為這門(mén)課程與中考沒(méi)有關(guān)系，因而也不夠重視。但是在實(shí)際中，生命教育與生活緊密相連，生命教育滲透在生活中。對(duì)此，教師在這方面可讓學(xué)生在日常生活中接受生命教育。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)。以此能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟生命的意義。在作業(yè)布置上，教師可給學(xué)生安排實(shí)踐報(bào)告。讓學(xué)生自己選擇實(shí)踐方向，并確定報(bào)告主題。當(dāng)學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告后，將其交給教師。需要教師對(duì)其進(jìn)行較為全面的評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中，教師還要選擇優(yōu)秀的實(shí)踐報(bào)告進(jìn)行展示。這樣做，既能在一定程度上促使學(xué)生在其中受到啟發(fā)，同時(shí)還極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐試驗(yàn)的興趣。

（四）舉辦講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情

眾所周知，初中生思維較為活躍，且興趣廣泛，同時(shí)還具有較強(qiáng)的求知欲。作為初中生物教師，要想能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情，其可通過(guò)講座的開(kāi)展或借助名人作品的方式，在多個(gè)角度上對(duì)學(xué)生講解關(guān)于生命的涵義。例如，在給學(xué)生舉辦關(guān)于“人的繁殖”這節(jié)內(nèi)容講座時(shí)，教師可給學(xué)生講述人的生命誕生以及父母養(yǎng)育孩子的辛苦。這樣做，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)懂得善待父母，感謝父母賦予自己的生命。知識(shí)講座作為課堂知識(shí)的延伸，不僅能夠進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中的知識(shí)面，同時(shí)還使得其更加全面地掌握和了解課本外的生物知識(shí)。再如，講解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可根據(jù)當(dāng)前所面臨的環(huán)境問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述。如環(huán)境污染、水資源缺乏和土地荒漠化等。通過(guò)這種方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，因而學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，珍惜所擁有的資源。另外，教師還要讓學(xué)生觀看相關(guān)的科教講座節(jié)目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到這些科學(xué)家在對(duì)生物研究過(guò)程中具有的精神，進(jìn)而使得學(xué)生能夠在自身上樹(shù)立好人生理想，并不斷努力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上述，作為初中生物教師，其要想能夠更好地在教學(xué)中滲透生命教育，提高其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，首先，就要能夠認(rèn)識(shí)到在生物教學(xué)中滲透生命教育的的重要性，并注重自身的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)采取相應(yīng)的解決措施，只有這樣才能夠更好地保障其教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于如何將生命教育融入初中生物教學(xué)中的有效策略，教師則可以按照上述方式進(jìn)行，如擴(kuò)充課本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)生命之美、注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以此體現(xiàn)出生命教育的主題、合理布置課后作業(yè)，滲透生命教育以及舉辦講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情等方式。通過(guò)這些方式，不僅在一定程度上幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命的可貴和生命的美好，還促使其學(xué)會(huì)珍惜生命。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠根據(jù)其教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇創(chuàng)新性的教學(xué)方式，進(jìn)而來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性，以此能夠更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]姜玉.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017（02）.

[2]侍亮.尊重生命，熱愛(ài)生命———生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].考試周刊，2016（A1）.

[3]匡道云.生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透[J].中外交流，2017（14）.

[4]周靜.初中生物教學(xué)與生命教育的有效結(jié)合[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（06）.

[5]張志青.初中生物教學(xué)中的遞進(jìn)式生命教育方法探析[J].科普童話·新課堂（上），2015（11）.

作者簡(jiǎn)介：符海穗，女，?？谑谐俏髦袑W(xué)，中學(xué)一級(jí)，教師。