在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳功效

【摘要】認(rèn)真落實(shí)教育部有關(guān)思想政治理論課的規(guī)定，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)代信息條件有效組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)和融合思想政治理論課的理論知識(shí)，使思想政治理論課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)極佳的功效。

【關(guān)鍵詞】思想政治；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教育功效

高校思想政治課教學(xué)是高校思想政治工作中很重要的一環(huán)，它需要教師在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐的合力下完成它應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)和融合思想政治課的理論知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生從“知”到“信”到“行”的良性轉(zhuǎn)化，使思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)極佳的功效。

一、認(rèn)真落實(shí)人才培養(yǎng)計(jì)劃中有關(guān)思想政治理論課的規(guī)定，使思想政治理論課程的完成有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可循

人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)校根據(jù)教育部對(duì)本科教學(xué)法的要求制定的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。認(rèn)真完成好人才培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的理論課時(shí)是保證思政理論課質(zhì)量的最基本的要求。這里有兩點(diǎn)值得注意：一是要按教育部的要求，組織安排好思想政治理論課的教學(xué)，首先要控制教學(xué)班的人數(shù)，雖然教育部規(guī)定思想政治理論課授課班級(jí)編班不超過(guò)100人，實(shí)際上，100人的大班級(jí)教學(xué)效果并不太好，教師難以對(duì)百名學(xué)生作信息溝通和思想交流。根據(jù)我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中的觀察，大班級(jí)常存在30%的學(xué)生在上課時(shí)做與本課無(wú)關(guān)的事，50人左右的教學(xué)班級(jí)教學(xué)狀況較好。此外，教學(xué)時(shí)間的安排也很重要。思政理論課安排在較好的教學(xué)時(shí)段上，不僅讓思政部的教師們由衷感到被重視和鼓舞，也讓教師和學(xué)生都感受到了思政理論課的重要，提升了教師和學(xué)生的重視度。有教師這樣說(shuō)：“排課充分考慮到教學(xué)效果和教師生活需求，這說(shuō)明學(xué)校把意識(shí)形態(tài)的教育放在首位，對(duì)黨的政策精神進(jìn)行了充分學(xué)習(xí)和貫徹。我們一定努力提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在思想政治理論課堂上得到更大的收獲?！逼渌麑I(yè)教師在了解思想政治理論課的課程安排后，都感到羨慕和理解，認(rèn)為“優(yōu)先給思想政治理論課排課也是和國(guó)家要求一致的。由于思想政治理論課的排課時(shí)段是學(xué)生精神較好的時(shí)段，所以學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，學(xué)習(xí)效果好”。學(xué)生們也深有體會(huì)地說(shuō)：“思想政治理論課上課一般在同學(xué)精力充沛的主要時(shí)段，同學(xué)們反應(yīng)很好，加之有知識(shí)面廣的政治課老師緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)的理論教學(xué)，使我們?cè)郊痈惺艿剿枷胝卫碚撜n的學(xué)習(xí)很有意思?！背陨显诰幇?、教學(xué)時(shí)段的安排上落實(shí)好人才培養(yǎng)計(jì)劃外，還應(yīng)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃所要求的教學(xué)實(shí)踐課進(jìn)行可操作性的設(shè)計(jì)。毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程應(yīng)開展實(shí)踐課教學(xué)，但由教師組織開展如參觀、訪問(wèn)之類的實(shí)踐教學(xué)多有困難，而且每次活動(dòng)難以覆蓋全體學(xué)生。開展以學(xué)生個(gè)人為主體的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一種能讓全體學(xué)生參加受教育的形式，應(yīng)給予很好的設(shè)計(jì)。

二、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行多層次的有效組織，以提高和豐富思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)水平

我們從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的條件下建立了思政部、教研室、課程群、師生群的教學(xué)活動(dòng)組織，這對(duì)提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)水平有積極的意義。首先，根據(jù)學(xué)校對(duì)教研室的設(shè)置和建設(shè)要求，學(xué)校設(shè)置了馬克思主義原理教研室和思想道德修養(yǎng)教研室。馬克思主義原理教研室主管馬克思主義基本原理概論和毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論兩門課程教學(xué)；教研室主管思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、形勢(shì)與政策三門課程的教學(xué)。和很多學(xué)校一樣，因師資受編員限制力量有限，每個(gè)教師都要擔(dān)任兩門及以上的課程教學(xué)，為便于開展每門課程的教學(xué)研究活動(dòng)和便于集體備課，特設(shè)置了課程主講教師，思政五門課程由5位教師分別擔(dān)任主講教師，主講教師負(fù)責(zé)召集本學(xué)期授同一門課的教師集體備課，并以主講教師為中心建立課程群，以利于大家在群里對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題作及時(shí)的交流和研究。其次，為了讓教師能與學(xué)生作及時(shí)的思想溝通，由任課教師與學(xué)生建立教學(xué)群。教師在與學(xué)生的溝通中與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，學(xué)生的想法為教師教學(xué)的改進(jìn)提供了很好的信息。在教與學(xué)的實(shí)踐中，師生群能對(duì)教學(xué)和師生間的交流互動(dòng)發(fā)揮高效的作用。在當(dāng)今高校教學(xué)教育活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)輔助角色，教育活動(dòng)過(guò)程應(yīng)是師生互動(dòng)交流的過(guò)程，教師在課后與學(xué)生建立了師生群，利用互聯(lián)網(wǎng)這一重要媒介，不受課堂上時(shí)間和空間制約地進(jìn)行課外的教學(xué)活動(dòng)，可以收到課堂內(nèi)教學(xué)起不到的作用。在師生群里，學(xué)生遇到難題時(shí)，可以先與同學(xué)間交流，這樣無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的思考。若學(xué)生無(wú)法解決的時(shí)候，則可立刻向教師請(qǐng)教，教師也能及時(shí)回復(fù)，教師的解惑答疑不必再拘泥于課堂上的時(shí)間。另外，教師還經(jīng)常在師生群中把學(xué)習(xí)資源、國(guó)家時(shí)事、社會(huì)熱點(diǎn)等知識(shí)用鏈接轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，通過(guò)群分享，實(shí)現(xiàn)資源的共享。更重要的是，師生群的建立可以讓學(xué)生向老師“吐露心聲”，除了學(xué)習(xí)上，還有生活上、感情上的問(wèn)題也可向老師傾訴，學(xué)生親切地稱老師“X姐”、“X哥”，并與教師交心。教師通過(guò)這些方面的動(dòng)態(tài)把握和正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生三觀的正確形成也能有積極的影響。

三、加強(qiáng)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)和融合思想政治理論課的理論知識(shí)

習(xí)近平指出：“一種價(jià)值觀要真正發(fā)揮作用，必須溶入社會(huì)生活，讓人們?cè)趯?shí)踐中感知它、領(lǐng)悟它?！苯Y(jié)合教學(xué)開展社會(huì)調(diào)查，這是為了讓學(xué)生在融入社會(huì)生活過(guò)程中，去感知和領(lǐng)悟思想政治理論課豐富的教學(xué)內(nèi)容。我們每學(xué)年度都組織三年級(jí)學(xué)生開展《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。先由教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生選擇社會(huì)調(diào)查的課題，再分小組利用暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后將調(diào)查的內(nèi)容綜合寫成調(diào)研報(bào)告。每屆學(xué)生完成的數(shù)百余份報(bào)告中，調(diào)查選題涉及40余個(gè)與改革開放和社會(huì)民生相關(guān)的課題。例如，早在2016年校園貸成為各大社會(huì)輿論話題之前，我校學(xué)生就從大學(xué)生理性消費(fèi)的視角展開了相關(guān)調(diào)查，并精心制作了反映大學(xué)生借貸危害的校園情景劇。雖然該調(diào)查僅涉及大學(xué)生生活費(fèi)的來(lái)源、花銷方向、大學(xué)生超額消費(fèi)的比例和還款方式，但通過(guò)調(diào)查已促使學(xué)生們意識(shí)到樹立正確消費(fèi)觀、提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)的重要性。近兩年來(lái)，我校學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的調(diào)查還有所拓展和加深，對(duì)大學(xué)生掌握基礎(chǔ)金融知識(shí)的現(xiàn)狀、大學(xué)生使用電商平臺(tái)提供的信貸服務(wù)、清理暴力催收和發(fā)放高利貸等問(wèn)題進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，反映了新時(shí)代大學(xué)生在關(guān)心自身之余，也更加關(guān)心社會(huì)、關(guān)注基層、渴望擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任的積極心態(tài)。學(xué)生調(diào)研報(bào)告的選題是多樣的，內(nèi)容是廣泛的，從中可以看出當(dāng)前學(xué)生關(guān)心什么社會(huì)問(wèn)題，他們對(duì)這些問(wèn)題的分析和理解為教師的理論教學(xué)提供了第一手的信息，使教師在教學(xué)時(shí)有了更強(qiáng)的針對(duì)性和指向性。我們結(jié)合教學(xué)還組織一年級(jí)學(xué)生開展帶個(gè)性特點(diǎn)的社會(huì)活動(dòng)，要學(xué)生每人完成一份思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程的實(shí)踐報(bào)告，如讓學(xué)生計(jì)算了在校學(xué)習(xí)的費(fèi)用后，要求學(xué)生和家長(zhǎng)作一次書信往來(lái)的溝通，這使學(xué)生在獲得親情感的同時(shí)更懂得努力學(xué)習(xí)的重要性。有一位同學(xué)寫下他的體會(huì)：“我的父親不善言辭，接到我的信卻給我回了讓我感觸頗深的一封家信。在信中，父親寫出了對(duì)我的深愛與殷殷關(guān)切，看到父親的來(lái)信，我鼻子酸酸的……20年來(lái)，我不曾與父親坐下溝通交流……而這次看著這一頁(yè)頁(yè)的紙，我突然體會(huì)到原來(lái)父親是那樣深深的愛著我這個(gè)不努力的兒子！我更深地悟出了人生當(dāng)努力，才能回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩的道理……我還要感謝學(xué)校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的老師布置的作業(yè)，讓我把親情與愛說(shuō)出了口！”再如，我們讓每個(gè)學(xué)生觀察校園中的不文明現(xiàn)象后去寫一篇樹文明新風(fēng)的倡議書，經(jīng)過(guò)這一活動(dòng)后，學(xué)生中的不文明行為有了較大的改觀，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到具體的體驗(yàn)和體現(xiàn)。通過(guò)完成上述這些實(shí)踐報(bào)告，學(xué)生對(duì)我國(guó)當(dāng)下改革開放的大好形勢(shì)有了更直接的體驗(yàn)，在思想道德修養(yǎng)和文明守法方面都受到了生動(dòng)的教育。

除了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們還把在完成教學(xué)形成性書面作業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中作為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的人生價(jià)值觀的教學(xué)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行，為此，為每門思政理論課配置了必須書面完成的形成性實(shí)踐作業(yè)，教師不僅指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)，還培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，這對(duì)他們的人生價(jià)值觀的形成起到潛在的功效。管理學(xué)院一名學(xué)生講到學(xué)習(xí)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課的張老師給我們做了一個(gè)關(guān)于中國(guó)夢(mèng)與青年責(zé)任的演講，并要求同學(xué)們寫一篇聽后感。為此，我研讀了中國(guó)近現(xiàn)代史，并查閱了大量相關(guān)文獻(xiàn)資料，終于圓滿完成這次作業(yè)。通過(guò)這次作業(yè)，我感受到了強(qiáng)烈的使命感和榮譽(yù)感。作為新時(shí)代的青年大學(xué)生，我們必須具備如下素質(zhì)：第一，我們青年要懷有夢(mèng)想，要有堅(jiān)定的理想信念；第二，充滿朝氣，擁有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的堅(jiān)定信心；第三，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，要自強(qiáng)不息、奮發(fā)圖強(qiáng)；第四，崇道尚德，修身養(yǎng)性；第五，勤奮學(xué)習(xí)，擁有創(chuàng)新，努力使自己成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，為?guó)家做貢獻(xiàn)。通過(guò)這次講座和作業(yè)，我的人生觀、價(jià)值觀、民族觀和歷史觀得到了極大的提高，我為自己擁有這樣一個(gè)偉大的國(guó)家而感到自豪，為自己擁有一個(gè)有夢(mèng)想的國(guó)家而感到幸福！我驕傲，我是中國(guó)人！”絕大多數(shù)學(xué)生在完成每門課程多達(dá)萬(wàn)余字的書面作業(yè)中，獲得了學(xué)習(xí)的成就感，他們根據(jù)自身學(xué)習(xí)的情況和體會(huì)，就教學(xué)的情況反饋?zhàn)约旱母邢?，從追求“分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)為重視提升“能力”，從“知”到“信”到“行”實(shí)現(xiàn)了良性轉(zhuǎn)化，這正是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的功效和目的。

高校思想政治理論課教學(xué)是平凡的工作，因此，在對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)關(guān)注的同時(shí)，還要注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)教學(xué)合作發(fā)力的作用，這也是提升思政理論教學(xué)整體效應(yīng)的有效方式。思想政治理論課的教學(xué)建設(shè)要真正做到讓青年學(xué)生在思想境界上受益和提高，教師就要注意克服教學(xué)中易出現(xiàn)的課堂教學(xué)缺乏知識(shí)性、技術(shù)化傾向嚴(yán)重、為互動(dòng)而互動(dòng)提問(wèn)三大弊端，教師只有重視個(gè)人課堂的教學(xué)方法改良，才能在課堂教學(xué)上提升尊嚴(yán)感和成就感。提倡教師多讀書，相互多交流，力求把自己的課堂組織得更生動(dòng)和更有效力，同時(shí)，讓有高級(jí)職稱的教師與青年教師一對(duì)一的結(jié)合成教學(xué)科研對(duì)子，可以起到雙促進(jìn)的效果，讓團(tuán)隊(duì)合作發(fā)力，對(duì)改進(jìn)課堂理論教學(xué)有極大的促進(jìn)作用。課堂上學(xué)生抬頭率的提高，參與課堂活動(dòng)的學(xué)生的增多，都會(huì)讓在理論和實(shí)踐教學(xué)中作出了一點(diǎn)改革嘗試的教師們感到欣慰。對(duì)承擔(dān)著思想政治理論教學(xué)的教師們來(lái)說(shuō)，不斷地追求最佳的教學(xué)效果應(yīng)是永不懈怠的努力之點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭瑞.習(xí)近平思想政治教育工作理念探析[J].思想政治教育研究，2017（04）.

作者簡(jiǎn)介：楊陽(yáng)（1982—），男，重慶人，碩士，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院，講師，研究方向：國(guó)際關(guān)系與文化交流。