試論如何為兒童歌曲編舞

梁艷秋

【摘要】?jī)和璧敢话憔哂泻軓?qiáng)的針對(duì)性，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容的實(shí)際需要，并結(jié)合孩子的實(shí)際情況進(jìn)行歌曲編舞。此時(shí)，就無(wú)需過(guò)多的考慮針對(duì)性這個(gè)問(wèn)題了。創(chuàng)編舞蹈的基本要點(diǎn)是身體的自由豐富體驗(yàn)，而不是過(guò)多的強(qiáng)調(diào)舞蹈動(dòng)作的專(zhuān)業(yè)性和到位程度。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重教學(xué)方法，盡量采用邊唱邊跳的授課形式，使舞蹈很好地起到輔助音樂(lè)教學(xué)的作用。

【關(guān)鍵詞】?jī)和枨?；編舞；原則；方法

筆者結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并通過(guò)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出這樣一個(gè)結(jié)論：?jiǎn)渭兊臑槟骋欢涡商钤~或者為某一部分的歌詞譜曲，對(duì)每一位具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的小學(xué)音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，都是一件很容易做到的事情。但是，為教材中的兒歌創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，就會(huì)顯得非常吃力，甚至是非常難的一件事。那么，作為音樂(lè)教師的我們，應(yīng)該勇于接受這種挑戰(zhàn)，并在實(shí)際教學(xué)中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐漸地提高自己的編舞能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，豐富音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下對(duì)兒童歌曲編舞的見(jiàn)解，供大家參考指正。

一、兒童歌曲編舞原則

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師首先要綜合考慮教學(xué)中各方面因素的影響，來(lái)制定比較合理的教學(xué)計(jì)劃。如果班級(jí)學(xué)生比較多，缺少充足的活動(dòng)空間，孩子大多數(shù)都是坐著學(xué)習(xí)，無(wú)法進(jìn)行邊唱邊跳的教學(xué)，那么教師就應(yīng)該著重編制以上肢動(dòng)作為主的舞蹈動(dòng)作，唱歌氣息朝下，舞蹈氣息朝上。假設(shè)舞蹈動(dòng)作幅度較大、動(dòng)作較多，勢(shì)必會(huì)對(duì)唱歌產(chǎn)生影響。

另外，為兒童歌曲編舞的主要目的是為了輔助音樂(lè)教學(xué)，加強(qiáng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用不同的肢體語(yǔ)言進(jìn)行體驗(yàn)，盡量地表達(dá)出自己的真實(shí)情感。在兒童歌曲編舞的過(guò)程中，要時(shí)刻突出音樂(lè)的主體性，發(fā)揮舞蹈動(dòng)作的輔助教學(xué)作用。并且要注意舞蹈動(dòng)作盡量的簡(jiǎn)單易學(xué)，以適合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是那些與兒童接受能力不符、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的舞蹈動(dòng)作，影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、為兒童歌曲編舞的方法

（一）包含動(dòng)物名稱(chēng)的歌曲編舞

在小學(xué)的音樂(lè)教材中，會(huì)涉及很多包含動(dòng)物名稱(chēng)的歌曲，像《一只小鳥(niǎo)叫喳喳》《小兔子乖乖》《青蛙最偉大》《三只猴子》《動(dòng)物演唱會(huì)》等。下面我用《動(dòng)物演唱會(huì)》這首兒歌為例進(jìn)行分析。這首兒歌涉及了很多的小動(dòng)物，還包含了大量的模仿動(dòng)物發(fā)聲的詞語(yǔ)，具有很突出的特點(diǎn)。首先是青蛙“演唱”，青蛙的最突出的特點(diǎn)就是眼睛鼓、嘴巴大，此時(shí)音樂(lè)教師就可以教孩子們用雙手比劃兩個(gè)圓圈，然后放在自己的眼睛上，來(lái)表示青蛙眼睛鼓鼓的特點(diǎn)；接下來(lái)是小雞開(kāi)始“演唱”，教師首先進(jìn)行演示，用手比出小雞的腦袋，食指與拇指做張合動(dòng)作，表示小雞在“說(shuō)話(huà)”，然后再指導(dǎo)孩子們跟著一起做；然后是喜鵲“演唱”，喜鵲屬于鳥(niǎo)類(lèi)，我們可以用手來(lái)表示小鳥(niǎo)的腦袋，與表示小雞的動(dòng)作相似，并利用孔雀舞蹈中的動(dòng)作造型來(lái)表示喜鵲的動(dòng)作；最后是小鴨子“演唱”，“嘎嘎嘎”是小鴨子叫聲的突出特點(diǎn)，而且小鴨子的嘴長(zhǎng)得是又長(zhǎng)又扁，此時(shí)可以將兩只手合起來(lái)比作鴨子扁扁的嘴巴，并配合張合的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)鴨子“唱歌”的動(dòng)作。像這樣，充分的結(jié)合不同動(dòng)物的實(shí)際特點(diǎn)和動(dòng)作進(jìn)行模仿，就會(huì)創(chuàng)編出好學(xué)好記并且比較實(shí)用的舞蹈動(dòng)作，非常有利于加深孩子對(duì)歌詞的記憶，同時(shí)極大地提高了音樂(lè)教學(xué)的效率。

（二）改變歌詞進(jìn)行編舞

改變歌詞進(jìn)行編舞的意思就是以某首兒歌為基礎(chǔ)，根據(jù)舞蹈的實(shí)際表現(xiàn)效果，對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蛘咧亟M，來(lái)滿(mǎn)足需要。比如《搖啊搖》這首獨(dú)舞音樂(lè)的原型就是東北民歌《搖籃曲》，《搖啊搖》只是根據(jù)需要對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幹亟M而成的。之后再用改編或重組后的歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，可以根據(jù)表現(xiàn)的需要或者舞蹈內(nèi)容，重新創(chuàng)作或者改變新的那部分音樂(lè)，使舞蹈和音樂(lè)之間更好地融合在一起，更易于接受和理解。并且具有新鮮感的同時(shí)，還給編舞教師以及學(xué)生們創(chuàng)造了更多的自由空間。

（三）包含數(shù)字的兒童歌曲編舞

在兒童音樂(lè)教材中，往往包含著許多帶有數(shù)字的兒童歌曲。比如《數(shù)蛤蟆》兒歌中唱到“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，噗通噗通跳下水”；《打老虎》中唱到“一二三四五，上山打老虎，老虎沒(méi)打著，打到小松鼠。松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五”等，像這種帶有很多數(shù)字的兒童歌曲，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生借用手指來(lái)表達(dá)。下面我們用《飛雪》這首兒歌來(lái)舉例說(shuō)明。歌詞是“一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，飛入蘆花都不見(jiàn)”，歌詞中分別出現(xiàn)了一到十這十個(gè)數(shù)字。在唱第一句的時(shí)候，交替的伸出左手和右手的一根手指，唱第二句以及后面的句子的時(shí)候，交替的伸出雙手相對(duì)數(shù)量的手指，來(lái)表示不同的雪花數(shù)量。這樣根據(jù)歌詞的意思來(lái)交替變化雙手手指的數(shù)量，簡(jiǎn)化歌詞，來(lái)吸引孩子的注意，并達(dá)到記憶歌詞的教學(xué)目的。

（四）三拍子兒歌的編舞

以圓舞曲《法國(guó)號(hào)》為例，首先培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)本身的旋律，在對(duì)旋律比較熟悉的情況下，再進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)作的示范和指導(dǎo)。先教學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的三拍子動(dòng)作，腳下重復(fù)左右左，右左右的動(dòng)作，然后讓學(xué)生再隨著音樂(lè)的旋律做動(dòng)作。如此在增加舞蹈動(dòng)作動(dòng)感的同時(shí)，還能快速地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲。

三、結(jié)語(yǔ)

兒童歌曲編舞還有著很多很多的方法，不僅僅是本文涉及的這些，這就需要廣大音樂(lè)教師在日常教學(xué)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究，慢慢學(xué)習(xí)，不斷豐富和發(fā)現(xiàn)兒童歌曲編舞的經(jīng)驗(yàn)和方法，去培養(yǎng)孩子們的舞蹈興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]舒小玲.淺談學(xué)齡兒童的音樂(lè)舞蹈學(xué)習(xí)[J].讀寫(xiě)算：教師版，2017（18）：136～137.

[2]杜燕峰.淺談少兒舞蹈音樂(lè)的編創(chuàng)[J].散文百家旬刊，2017（05）.