《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

黃海霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話，掌握讀懂童話中的人物和道理的方法；

2.通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、展示照片，揭示名言，激發(fā)讀書興趣

1.交流展示。

師：我發(fā)現(xiàn)我們班有許多閱讀愛好者，他們以書為友，從書中汲取營養(yǎng)，享受快樂，請大家看……（出示照片）老師想采訪一下幾位同學(xué)。你為什么這么喜歡讀書？

生：讀書是非常有益的事，正如唐朝大詩人杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神。偉大的作家高爾基說：書籍是人類進步的階梯。

（學(xué)生讀名言）

師：你們最近讀了哪些課外書呢？打開你的“閱讀小存折”，讓我們大家看一看……

（學(xué)生說說自己最近讀過的課外書。交流后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的書各種各樣，非常豐富，有許多還是經(jīng)典書目）

2.揭示推薦書目，了解作家。

師：每一本經(jīng)典書籍，都會為我們呈現(xiàn)一個精彩的世界，今天老師要給大家推薦的也是一本經(jīng)典好書，這本書吸引著全世界的兒童，是什么呢？請你根據(jù)臺灣作家張曉風(fēng)的一段話來猜一猜：

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦……

師：知道這本書叫什么嗎？

生：《安徒生童話》。

師：這本書曾經(jīng)溫暖和照亮了全世界一代又一代兒童以及大人的心靈。所以——（出示）著名作家周作人說：“《安徒生童話》可稱神品，前無古人，后無來者?！?/p>

師：知道《安徒生童話》的作者是誰嗎？

生：安徒生。

師：誰能給我們大家介紹一下安徒生？

（出示，生讀：安徒生是19世紀丹麥杰出的童話作家，他的童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界各地，受到各國兒童的喜愛，他一生共創(chuàng)作童話168篇，代表作有：《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》……）

師：安徒生用一生為孩子們打造了一個個神奇瑰麗的童話世界，他也被譽為——世界上最偉大的童話作家。下面請大家跟老師一起來看這本書……

3.解讀封面和目錄。

師：拿到一本新書，我們首先要從它的封面開始了解，看看這本書的封面畫的是什么？

（指名回答）

師：很多故事書都會用最經(jīng)典、最精彩的故事內(nèi)容作為封面，以吸引讀者。

師：接下來我們看看目錄，通過目錄我們可以清楚地了解什么？

（指名回答）

4. 通過圖片設(shè)懸念，激發(fā)閱讀欲望。

師：翻閱每一本故事書，首先吸引我們眼球的是絢麗多彩的圖片，下面就請大家來欣賞這樣兩幅圖片。

（第一幅：皇帝成天呆在更衣室里，照著鏡子）

（觀看圖片：圖上畫的是誰？他在干什么？指名回答）

（第二幅：皇帝光著身子在大街上游行）

（皇帝在干什么？指名回答）

師：看了這兩幅圖片，許多同學(xué)心里一定產(chǎn)生了一個巨大的問號。你們有什么想要問的？

（生提問）

二、指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)閱讀方法

師：問得好！知道到哪兒去尋找答案嗎？我們靜下心來仔細去讀這篇童話。該怎樣讀呢？請大家看一下閱讀要求：

（1）邊讀邊想：文中的每一個人物給你留下了怎樣的印象？

（2）用筆畫一畫文中精彩的句子。

（3）這個故事告訴我們什么道理？

1.討論交流，深入了解人物。

師：好，下面請大家拿起筆，開始閱讀吧！

（自己讀完后，小組合作，針對閱讀要求進行討論交流）

（師生討論：文中的每一個人物給你留下了怎樣的印象？）

師：文中哪些句子讓你有這樣的感受？

生：皇帝愛臭美。

師：文中哪些句子告訴你皇帝很愛美？

生：他一點兒也不關(guān)心國家大事，成天呆在皇宮里，一套接一套地換衣服……

師：你讀書不但仔細，而且善于思考。

生：兩個騙子很狡猾。

師：他們是怎么騙皇帝的呢？

生：他們宣稱自己能織出世界上最美麗的布，而且這種布很奇妙，凡是不稱職的人或者愚蠢的人，都看不見它。

師：騙子的花言巧語，文中還有一處，知道在哪兒嗎？

生：陛下請看！新衣服縫好了，它輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣，穿著它的人會覺得好像身上什么都沒穿似的，這正是這件衣服的妙處。

師：他們用花言巧語欺騙誰？

生：皇帝。

師：皇帝有沒有上當(dāng)呢？文中什么地方告訴了你？

生：上當(dāng)了?！鞍。媸敲罉O了！我十二分的滿意！”

師：故事中還有誰讓你印象深刻？

生：小男孩，他大膽地揭穿了騙子……

師：文中的小男孩說了什么？

生：可是他什么衣服也沒有穿呀！

師：在這幾個人物中你最喜歡誰？為什么？

2.分析故事，尋找道理。

師：了解了童話中的每一個人物，說明你讀熟了童話，如果能明白童話告訴我們的道理？那就說明這篇童話你真正讀懂了！誰來匯報一下你們小組討論的結(jié)果？

（引導(dǎo)總結(jié)）這個故事告訴我們——

生1：為了成為所謂的“聰明的人”，人們自欺欺人，昧著自己的良心說話。那些所謂的大人們在此時都比不上一個孩子，是多么可悲又可笑??！

生2：虛榮與自負會蒙蔽我們的雙眼。就像這個皇帝一樣，光著身子游行，還覺得自己很美。除了孩子之外，那么多聰明人都甘愿說假話。為什么大人還不如那個孩子？就是因為他們虛榮，覺得自己聰明，不肯面對事實。

師：同學(xué)們說得非常精彩，也很有道理，說明你們已經(jīng)真正讀懂了這篇童話。

（板書：明白道理）

三、總結(jié)方法，鼓勵讀書

1.剛才我們通過細細地品味文中精彩的句段，了解了人物，明白了事理。現(xiàn)在我們回憶一下我們剛才是怎么讀的？請大家用“首先……接著……最后……”來說一說。

（首先欣賞插圖，根據(jù)插圖想問題；然后細細品讀，說出每一個人物給自己留下的印象；最后討論交流故事給我們的啟發(fā)……）

2.同學(xué)們，請大家用這樣的方法再來讀另一個童話故事《小杜克》。開始吧！

檢查反饋：讀了這個故事，你覺得小杜克是個什么樣的小男孩？從小杜克身上你學(xué)到了什么？

讀一篇童話要這樣，讀一本書也是這樣，讀其他的課外書時，我們更需要去仔細理解人物形象，感悟世間真理。

四、布置課外閱讀任務(wù)

這本書里不僅有愚蠢可笑的皇帝，還有美麗可愛的拇指姑娘、命運悲慘的賣火柴的小女孩、堅定的小錫兵……在他們身上都發(fā)生了哪些故事？趕緊去讀《安徒生童話》吧。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)周恩來紅軍小學(xué)）