例談Story Time板塊閱讀教學(xué)的有效策略

鮑潔芹

【摘要】Story Time是譯林版《小學(xué)英語(yǔ)》（三年級(jí)起點(diǎn)）教材各個(gè)單元的核心板塊，但教師在處理該板塊時(shí)容易固守成規(guī)，過(guò)分偏重于對(duì)詞句和語(yǔ)法的講授，割裂了文本學(xué)習(xí)的整體性。對(duì)此，教師可以從閱讀前、閱讀中、閱讀后三個(gè)步驟入手，在教學(xué)中采取“整體感知文本——細(xì)致分析細(xì)節(jié)——拓展與延伸知識(shí)”的教學(xué)策略，以提高Story Time的教學(xué)實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】Story Time 整體感知 細(xì)致分析 拓展延伸

譯林版《小學(xué)英語(yǔ)》的Story Time板塊是每個(gè)單元的重點(diǎn)，內(nèi)容豐富，形式多樣，為學(xué)生們提供了很好的閱讀素材，讓學(xué)生在閱讀中提高了英語(yǔ)核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，不少教師過(guò)分偏重于對(duì)詞句和語(yǔ)法的講授，將文本割裂為一個(gè)個(gè)獨(dú)立句子，單調(diào)機(jī)械的教學(xué)方式破壞了語(yǔ)言的整體性，不利于學(xué)生良好語(yǔ)感的形成，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教材中的每個(gè)語(yǔ)篇，都有特定的主題或語(yǔ)境，教師應(yīng)圍繞主題創(chuàng)設(shè)整體情境，寓教于樂(lè)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)恰到好處地融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上完成語(yǔ)言的輸入與輸出，使他們的知識(shí)、心智與技能得到綜合發(fā)展。本文將結(jié)合譯林版《小學(xué)英語(yǔ)》五年級(jí)（上冊(cè)）Unit 7 At weekends中Story Time板塊的教學(xué)，從閱讀前、閱讀中和閱讀后三個(gè)方面，闡述Story Time板塊閱讀教學(xué)的有效策略。

一、閱讀前：“用心”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

整體性語(yǔ)言教學(xué)理論認(rèn)為，應(yīng)在自然、真實(shí)、完整的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生感知整個(gè)語(yǔ)篇的意義。教師在備課時(shí)應(yīng)確定教學(xué)重難點(diǎn)，整體理解文本，在充分備教材、備學(xué)生的基礎(chǔ)上明確語(yǔ)篇主題，創(chuàng)設(shè)切實(shí)可行的主線，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有知識(shí)，激發(fā)他們的閱讀興趣，為本課的新知導(dǎo)入做好鋪墊。

【活動(dòng)1】游戲熱身，激活舊知

讓學(xué)生做“You say， I say”的游戲。

讓學(xué)生看大屏幕并迅速說(shuō)出一些活動(dòng)的詞組，如“play football， watch TV， fly a kite， have a picnic”等，老師迅速說(shuō)出“always， usually， often， sometimes”。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲，再現(xiàn)學(xué)生已掌握的關(guān)于活動(dòng)的一些詞組，同時(shí)通過(guò)老師之口將本課的即將學(xué)習(xí)的頻率副詞初現(xiàn)，為接下來(lái)的文本閱讀搭建支架。

【活動(dòng)2】對(duì)話熱身，引出主題

讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)答，引出主題。對(duì)話內(nèi)容如下：

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)話方式，將已有知識(shí)運(yùn)用到對(duì)話中來(lái)，不僅達(dá)到了很好的熱身效果，還為本節(jié)課的主題揭示做好準(zhǔn)備，起到了“一箭雙雕”的作用。

二、閱讀中：“精心”講授，彰顯課堂氣息

閱讀不僅是獲取信息的機(jī)械記憶，在閱讀素養(yǎng)概念下，還應(yīng)該通過(guò)整體理解文本，利用所學(xué)語(yǔ)言交流思想、傳遞信息、獲得文化和情感態(tài)度的提升。傳統(tǒng)的應(yīng)試型閱讀偏重于詞句和語(yǔ)法的理解，將課堂時(shí)間全浪費(fèi)在被動(dòng)接受和機(jī)械記憶上，學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和思維品質(zhì)得不到鍛煉與發(fā)展。語(yǔ)篇教學(xué)應(yīng)秉持先進(jìn)的教學(xué)理念，采取“整體感知文本——細(xì)致分析細(xì)節(jié)——拓展與延伸知識(shí)”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)文本的趣味性、真實(shí)性與完整性，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，從而使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力得到發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，掌握閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。

【活動(dòng)1】問(wèn)題引領(lǐng)，理解文本

教師提出問(wèn)題：“Whose weekends are they talking about？”學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，得出結(jié)論，具體要求如下：

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，學(xué)生得出了問(wèn)題的答案，在此基礎(chǔ)上對(duì)文本有了初步的整體認(rèn)知，達(dá)到了泛讀的預(yù)期效果，同時(shí)也為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)做足了鋪墊。

在整體理解文本的基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)細(xì)讀，適時(shí)將課堂交還給學(xué)生，并在此過(guò)程中教授學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，如信息檢索能力、看圖猜意能力、結(jié)合上下文能力、小組合作能力等。

【活動(dòng)2】初聽(tīng)感知，處理細(xì)節(jié)

學(xué)生通過(guò)初步感知文本，由聽(tīng)到選，視聽(tīng)結(jié)合，在可供選擇的文字的指引下，很快找出正確答案，并對(duì)答案有初步理解，培養(yǎng)獲取信息的能力，具體任務(wù)如下：

【設(shè)計(jì)意圖】“聽(tīng)”對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它是學(xué)生獲取信息的主要渠道，是學(xué)生語(yǔ)言輸入的最佳途徑，更有助于規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。課堂上要適當(dāng)給學(xué)生提供聽(tīng)力練習(xí)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取信息的方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

【活動(dòng)3】自主閱讀，合作學(xué)習(xí)

教師讓學(xué)生自由閱讀想了解的人物信息，圈出該人物的周末活動(dòng)內(nèi)容，并圈出自己不理解的生詞或句子。老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)情。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能只是機(jī)械的教學(xué)模式，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在提升能力的同時(shí)切實(shí)形成學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

【活動(dòng)4】細(xì)讀故事，突破難點(diǎn)

頻率副詞always， usually， often， sometimes是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，因?yàn)槭浅醮谓佑|該知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生接受起來(lái)稍顯困難，教師在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺到難，逐步滲透。教師可以借助課件以圖文并茂的形式對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分解，用風(fēng)趣幽默和夸張的肢體語(yǔ)言對(duì)此處進(jìn)行處理。

【設(shè)計(jì)意圖】為了體現(xiàn)梯度遞進(jìn)、層層突破的教學(xué)理念，在對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的處理上，教師可以拋出問(wèn)題、設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇與疑問(wèn)尋找答案，并借助課件或肢體語(yǔ)言逐步化難為易，讓學(xué)生在初涉該知識(shí)時(shí)不致于手足無(wú)措，摸不著頭腦。

三、閱讀后：“盡心”活動(dòng)，激活表達(dá)熱情

要使學(xué)生真正地習(xí)得語(yǔ)言，僅僅依靠語(yǔ)言的輸入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要大量的語(yǔ)言輸出。為了檢查和評(píng)估閱讀質(zhì)量，拓展與延伸文本內(nèi)容是必不可少的?，F(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)提倡實(shí)踐性，越是貼近學(xué)生生活、內(nèi)容和方式越真實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活動(dòng)的有效性。在設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮活動(dòng)的真實(shí)性與生活化，通過(guò)說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的方式，讓學(xué)生的能力得到真正的提升。

【活動(dòng)1】合作討論，升華情感

拓展環(huán)節(jié)大多采用的是小組合作，為了能充分地發(fā)揮小組合作的作用，教師應(yīng)要求清晰、任務(wù)明確、分工到位，這樣學(xué)生才會(huì)借助團(tuán)體的力量，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

【設(shè)計(jì)意圖】在拓展環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)暢所欲言，延展文本內(nèi)容。教師要求學(xué)生“ work in groups， think and say， use more words”，讓學(xué)生先討論后表達(dá)，意在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，提升其學(xué)科綜合素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

Story Time板塊作為單元教學(xué)的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀是獲取信息的重要手段，教師應(yīng)充分解讀教材，遵循“整體感知文本——細(xì)致分析細(xì)節(jié)——拓展與延伸知識(shí)”的教學(xué)策略，教授行之有效的閱讀策略，在閱讀前、閱讀中、閱讀后的三個(gè)階段設(shè)計(jì)層次清晰、難度適中的多維教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生樂(lè)于參與并體會(huì)英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧與能力，提升其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）