十九大精神在思政課教學(xué)中的“三進(jìn)”機制研究

摘 要：黨的十九大是在我國全面建成小康社會的決勝階段、中國特色社會主義進(jìn)入新時代的關(guān)鍵時期召開的一次具有里程碑意義的大會。大會報告提出了新時代中國特色社會主義思想和基本方略，既是馬克思主義中國化的最新理論成果，又是今后一段時期黨的綱領(lǐng)性文件和行動指南。十九大精神“三進(jìn)”是學(xué)習(xí)十九大精神的具體體現(xiàn)和現(xiàn)實要求，研究思想政治理論課“三進(jìn)”的運行機制和保障機制，是保證十九大精神學(xué)習(xí)的重要舉措。

關(guān)鍵詞：十九大精神；三進(jìn)；四個偉大；載體

作者簡介：陶有祥，復(fù)旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級博士研究生，講師，研究方向：馬克思主義中國化。（上海 200000）

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2018）08-0037-04

黨的十九大報告，作為我們黨新時代的行動綱領(lǐng)，提出了一系列新思想、新論斷、新提法，豐富和發(fā)展了中國特色社會主義理論，進(jìn)一步回答了我們應(yīng)該堅持和發(fā)展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發(fā)展中國特色社會主義這個重大時代課題，是全黨和全國各族人民集體智慧的結(jié)晶，也是馬克思主義中國化的最新理論成果。高校思想政治理論課是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道、主陣地，以“堅持育人導(dǎo)向，突出價值引領(lǐng)”為原則。不僅承擔(dān)著向青年大學(xué)生傳授知識的傳統(tǒng)使命，而且還承擔(dān)著對青年大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育的重要任務(wù)。因此，研究十九大精神在思想政治教育課中的“三進(jìn)”機制，即“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，不僅對于提高大學(xué)生的思想政治理論水平，同時對于系統(tǒng)學(xué)習(xí)十九大精神具有重大的實踐意義。

一、十九大精神“三進(jìn)”思想政治理論課的內(nèi)涵分析

黨的十九次全國代表大會，是在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進(jìn)入新時代的關(guān)鍵時期召開的一次十分重要的大會。十九大報告對我國許多重大問題做出了深刻闡述，形成了具有全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的行動綱領(lǐng)，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的持續(xù)發(fā)展、中國特色社會主義前途命運、最廣大人民的根本利益。十九大精神“三進(jìn)”思想政治理論課，就是要用十九大精神教育、武裝青年大學(xué)生，提高青年大學(xué)生的政治素養(yǎng)，讓十九大精神成為大學(xué)生的行動指南。

1.十九大精神“進(jìn)教材”是“三進(jìn)”的首要前提和“基礎(chǔ)”。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主要渠道，現(xiàn)有一整套完整的課程體系。以本科生為例，思想政治理論課主要包括“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近現(xiàn)代史綱要”等課程。作為思想政治教育的主要渠道、主要陣地，這些課程具有政治性、政策性、德育性、科學(xué)性、實踐性的特點。當(dāng)前如何利用思想政治理論課的這些特點，通過教學(xué)環(huán)節(jié)來提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力，既做到立德樹人，又做到國家主流意識形態(tài)的灌輸還面臨多方面的挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)中，很重要的一個方面就是教育內(nèi)容本身。只有增強思想政治教育內(nèi)容的說服力、科學(xué)性，才能達(dá)到老師真信、真講，學(xué)生真學(xué)、真信、真懂、真用的境界。十九大報告是一篇馬克思主義的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，它站在歷史和時代的高度，深刻回答了進(jìn)入新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的一系列重大理論和實踐問題，報告中包含了一大批的新的理論成果和理論創(chuàng)新。如報告指出過去五年“我們堅持穩(wěn)中求進(jìn)工作總基調(diào)，迎難而上，開拓進(jìn)取，取得了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就”“中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位”“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”“堅持和發(fā)展中國特色社會主義，總?cè)蝿?wù)是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，在全面建成小康社會的基礎(chǔ)上，分兩步走，在本世紀(jì)中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就必須推進(jìn)‘四個偉大”等。這些內(nèi)容極具科學(xué)性和時效性，是寶貴的思想政治教育的內(nèi)容，及時地補充到思想政治課的內(nèi)容中，可以增強思想政治理論課教材內(nèi)容的豐富性和說服力。

2.十九大精神“進(jìn)課堂”是“三進(jìn)”的核心和重點?！斑M(jìn)課堂”以“進(jìn)教材”為基礎(chǔ)。高校四門政治理論課教材都應(yīng)該充分體現(xiàn)馬克思主義中國化的最新成果、中國特色社會主義實踐的最新經(jīng)驗。十九大報告精神既是理論創(chuàng)新又是行動指南，要求思想政治理論課老師在備課時，認(rèn)真研讀十九大精神，在實際的教學(xué)工作中，將報告思想有針對性地、有機地、系統(tǒng)地滲透到課程的具體內(nèi)容，把十九大精神講透、講深，幫助學(xué)生理解我國的歷史方位、歷史使命、國家未來的發(fā)展綱領(lǐng)等重大命題，讓學(xué)生在思想上，行動上能夠跟黨的政策保持一致，用黨的最新思想來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和未來的工作。“進(jìn)課堂”是“三進(jìn)”中最為關(guān)鍵的一部分，直接關(guān)系到思想政治理論課的實效性，在“三進(jìn)”中起到承前啟后的作用。課堂教學(xué)效果以老師認(rèn)真?zhèn)湔n為前提，只有課堂教學(xué)老師吸引到學(xué)生的注意力，把理論講透了，才能被學(xué)生接受、內(nèi)化。

3.十九大精神“進(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”的目標(biāo)和最終要求。思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。德懷特·艾倫指出：“教育有兩個目的：一個是要使學(xué)生變得聰明；一個是要使學(xué)生作有道德的人。如果我們使學(xué)生變得聰明而未使他們具有道德，那么，我們就為社會創(chuàng)造了危害?！笔糯缶瘛叭M(jìn)”工作的最終目標(biāo)是，報告精神被大學(xué)生接受和認(rèn)同，并轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的、自主的價值和自覺的行動規(guī)范。只有報告精神真正融入到大學(xué)生的精神世界中，才能構(gòu)建起他們的中國特色社會主義的價值理想，并以此為指引積極投身到建設(shè)有中國特色社會主義的偉大事業(yè)中去。

二、十九大精神在思想政治理論課教學(xué)中的“三進(jìn)”運行機制

1.關(guān)于十九大精神“進(jìn)教材”。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)中使用的教材是中宣部、教育部聯(lián)合組織編寫的2015版“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材”中的《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《中國近現(xiàn)代史綱要》。四本教材以馬克思主義為指導(dǎo)，目標(biāo)任務(wù)是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，教材內(nèi)容遵循人類社會發(fā)展規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人才成長規(guī)律。2015年編訂出版的這套教材，包含了十八大、三中全會、四中全會的會議精神。而2017年召開的十九大又提出了許多重大的理論創(chuàng)新和理論成果，需要及時的補充到內(nèi)容中去。馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材的編訂、出版是一個大的工程，不可能隨著會議的召開立馬實現(xiàn)。這就要求思想政治理論課教師在備課的時候充分研讀十九大精神，在原有教材的基礎(chǔ)上，自己整理出相關(guān)輔導(dǎo)講義，以便大學(xué)生能及時地學(xué)到黨的和國家的最新思想、最新政策。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，整本教材包括十二章分為三個部分。第一部分：第一章主要闡述馬克思主義中國化的提出及其科學(xué)內(nèi)涵、馬克思主義中國化兩大理論成果的形成、發(fā)展、主要內(nèi)容及其精髓。第二部分：毛澤東思想概論，第二章至第四章。主要闡述毛澤東思想的新民主主義革命理論、社會主義革命理論和社會主義建設(shè)理論的重要內(nèi)容。第三部分：中國特色社會主義理論體系概論，第五章至第十二章。全面闡述中國特色社會主義理論體系的主要內(nèi)容。在第一部分，馬克思主義中國化的背景、過程和理論成果是重點，這一部分需要補充習(xí)近平新時期治國理政的新思想。第三部分中國特色社會主義理論體系概論中，需要補充進(jìn)去的內(nèi)容是最多的。比如，十九大報告提出的“中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”，“中國特色社會主義進(jìn)入新時代”“中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾變化轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”“新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的十四條基本方略”“綜合分析國際國內(nèi)形勢和我國發(fā)展條件，從2020年到本世紀(jì)中葉可以分兩個階段來安排把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強國”“貫徹新發(fā)展理念，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，中華民族共同體意識，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計”等內(nèi)容。

2.十九大精神“進(jìn)課堂”。課堂是學(xué)校進(jìn)行思想政治教育和傳播知識的主要陣地。課堂教學(xué)效果一定程度上決定了“三進(jìn)”的效果。十九大精神“進(jìn)課堂”應(yīng)該建立在“進(jìn)教材”的基礎(chǔ)之上，首先做到四門政治理論課教材體系與十九大精神的有效對接，完善思想政治理論課的教材體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

一方面，需要強化思想政治理論課教師的主導(dǎo)作用。教師是整個教學(xué)活動的組織者和具體實施者，是教學(xué)活動的重要構(gòu)成。思想政治理論課教師要將理論學(xué)習(xí)貫穿到教學(xué)實踐活動的各階段和各環(huán)節(jié)，只有深刻理解了十九大精神的理論成果、精神實質(zhì)和根本要求，才能增加課堂教學(xué)的說服力和感染力。為此，應(yīng)該組織政治理論課老師集中學(xué)習(xí)十九大精神，集體備課。一方面需要老師熟知政治理論課教材體系，另一方面高度領(lǐng)會十九大精神，準(zhǔn)確地向?qū)W生闡述報告精神。

另一方面，需要優(yōu)化教學(xué)方式，應(yīng)用多種教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。比如，專題式授課與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在保證基本教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，進(jìn)行專題式授課。十九大報告包含了政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)等多個方面的內(nèi)容，既有歷史經(jīng)驗總結(jié)，又有未來發(fā)展綱領(lǐng)；既是理論成果，又是實踐指南。所以，教師可以立足于多個不同的切入點梳理出不同的專題進(jìn)行講解，專題授課避免了泛泛而談，才能講得深刻，講得透徹，理論宣講和實踐教學(xué)相結(jié)合。教育是“知識生產(chǎn)”與“人格生產(chǎn)”相統(tǒng)一的過程。其中的“知識”由“社會而構(gòu)成”，這意味著“更有效的知識也將通過社會而成為可能”。實踐教學(xué)是第二課堂的主要形式，是鞏固理論知識的有效途徑，但實踐教學(xué)的教學(xué)效果很大程度上受制于實踐教學(xué)基地的建設(shè)。作為政治理論課的實踐教學(xué)基地可以充分利用社會資源，比如創(chuàng)新型企業(yè)、致富先進(jìn)地區(qū)、科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)、文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)等。通過這些實踐教育基地，可以讓學(xué)生切實感受到中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，我國社會取得的巨大成就和變化。也可以給學(xué)生播放一些反映我國改革開放、社會發(fā)展成果的紀(jì)錄片，如《復(fù)興之路》《大國崛起》等。這種注重以影響為主、以教為輔的方式可以克服“灌輸式”的教學(xué)方法帶來的弊端，學(xué)生更加喜聞樂見，也增加了理論的現(xiàn)實感。

3.十九大精神“進(jìn)大腦”?！斑M(jìn)頭腦”是“三進(jìn)”的落腳點。首先，在整個思想政治教育過程中，受教育者在接受學(xué)習(xí)時是居于主體地位的。所以思想政治理論課老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論的積極性，發(fā)揮他們在思想政治教育中的主體作用，使之在思想上共鳴，在行為上統(tǒng)一。大學(xué)生群體思想活躍，容易接受新事物，但同時也缺少一定的辨別是非的能力。在實際教學(xué)中，如果學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)活動的全過程中，積極地表達(dá)出對于報告精神的理解，不僅有利于老師掌握學(xué)生的接受理解程度，還有利于學(xué)生將報告精神內(nèi)化，做到真正的“進(jìn)大腦”。為此，在教法上，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，例如，專題討論、學(xué)生演講、辯論會等，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。老師也可以給學(xué)生給出題目，讓學(xué)生帶著問題回去，自行查找資料解決疑惑，并在課堂上闡述自己的觀點，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。其次，學(xué)校應(yīng)該成立學(xué)生“十九大精神宣講團(tuán)”。十九大順利召開后，全國各地積極開展會議精神的學(xué)習(xí)，從中央到地方成了不同的宣講團(tuán)，來宣講十九大精神，通過理論宣講推動全國人民對于會議精神的學(xué)習(xí)。這種方式對與高校思想政治教育工作這也是一個很好的借鑒，學(xué)校應(yīng)該在思想政治理論課老師的指導(dǎo)下，成立學(xué)生“十九大精神宣講團(tuán)”，通過學(xué)生自己宣講十九大精神，不僅能提升宣講者自己的理論水平，也能提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍。最后，要積極整合、運用好思想政治教育的多種載體，比如校園媒體、社團(tuán)等。馬克思指出：“人的本質(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和?！卑l(fā)揮校園媒體、社團(tuán)的重要功能，形成十九大精神宣講學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。從傳播特色看，校園媒體具有豐富性、生動性、創(chuàng)新性、時效性等鮮明特點。所以校報、校園網(wǎng)站、校園廣播、社團(tuán)內(nèi)部報刊、二級學(xué)院報刊等校園媒體在十九大精神“三進(jìn)”過程中應(yīng)發(fā)揮出重要的作用。

三、十九大精神“三進(jìn)”思想政治理論課的保障機制

十九大精神“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”是一個有機整體。在“三進(jìn)”工作中“進(jìn)教材”是前提、“進(jìn)課堂”是關(guān)鍵，而“進(jìn)頭腦”是核心。在高校思想政治教育中應(yīng)該把“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”“進(jìn)頭腦”當(dāng)作一個完整的教育教學(xué)體系，貫穿于十九大精神教育的全過程，而完整教學(xué)體系的構(gòu)成，需要學(xué)校提供相應(yīng)的保障機制。

首先，加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建一個“大”的思想政治教育師資團(tuán)隊。思想政治理論課教師除了思想政治理論課專職教師之外還應(yīng)包括分管學(xué)生工作的院系副書記、政治輔導(dǎo)員、班主任。學(xué)校十九大精神學(xué)習(xí)是提高青年大學(xué)生政治社會化的重要途徑，也是培養(yǎng)大學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信的正確途徑，是學(xué)校教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此需要學(xué)校全力支持來構(gòu)建大的思想政治教學(xué)團(tuán)隊，全面覆蓋。正如列寧在《怎么辦？》一書中指出的：“工人本來也不可能有社會民主主義的意識。這種意識只能從外面灌輸進(jìn)去，各國的歷史都證明：工人階級單靠自己本身的力量，只能形成工聯(lián)主義的意識?！弊龊檬糯缶瘛叭M(jìn)”的工作，教師是關(guān)鍵，教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大精神。為此，學(xué)校也應(yīng)該采取一定的措施強化老師對于理論的學(xué)習(xí)，比如教師內(nèi)部關(guān)于十九大精神的研討會，觀摩學(xué)習(xí)相關(guān)專家對十九大精神的學(xué)習(xí)，學(xué)校也可以聘請一些省級宣講團(tuán)成員給予老師具體的指導(dǎo)以提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，學(xué)校應(yīng)該重視實踐教學(xué)，積極構(gòu)建第二課堂。思想政治理論課教學(xué)有很強的實踐性，其教學(xué)不能局限于課堂之內(nèi)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐。實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮實踐教學(xué)的實效性，就要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走向社會。通過理論與實踐的有機結(jié)合、協(xié)同教育，使學(xué)生更加深切的感受到十九大精神的真理性、科學(xué)性和實踐性。學(xué)校一方面應(yīng)該積極搭建學(xué)生社會實踐的平臺，拓展實踐渠道，加強對于學(xué)生的服務(wù)和管理。另外一方面也要給予學(xué)生實踐教學(xué)提供經(jīng)費的支持。

最后，改革思想政治理論考試方式，將十九大精神學(xué)習(xí)與學(xué)生思想政治理論課考查結(jié)合在一起。通過考試，不僅能反饋學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，檢驗教師的教學(xué)水平。而且也能強化學(xué)生平時學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機是多樣的，有的是為了提高自己，有的是因為興趣，有的則是為了應(yīng)付考試，這就要求思想政治理論課老師在最后的考核中，在試卷中對于十九大精神也有充分的體現(xiàn)。同時，為了克服“應(yīng)試”的弊端，最后的考核應(yīng)該實現(xiàn)平時成績與期末成績相結(jié)合，閉卷考試和開卷考試相結(jié)合，既考查到學(xué)生的理論水平，又考查到他們分析問題、解決問題的能力。

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責(zé)任編輯 王春蘭