“校校企”三方聯(lián)合育人的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索

摘 要：唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用自身優(yōu)勢(shì)，與行業(yè)院校衡水電氣化鐵路學(xué)校、中鐵電氣化局開(kāi)展“校校企”合作，探索并實(shí)踐基于鐵路行業(yè)背景的中職、高職及企業(yè)三方聯(lián)合育人的現(xiàn)代學(xué)徒制，積極拓展現(xiàn)代學(xué)徒制內(nèi)涵和外延，為高職院校開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制提供了一個(gè)新思路、新途徑，實(shí)現(xiàn)了校校企三方共贏。

關(guān)鍵詞：行業(yè)院校；校校企合作；鐵路行業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制

作者簡(jiǎn)介：李艷華，碩士，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：軌道交通控制、職業(yè)教育。（河北 唐山 063004）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2018）08-0024-02

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

近年來(lái)，現(xiàn)代學(xué)徒制受到歐洲老牌制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的重視，并探索建立了適合各自國(guó)家的現(xiàn)代學(xué)徒制系統(tǒng)，如德國(guó)的雙元制、英國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制等，其成功經(jīng)驗(yàn)值得我們研究與借鑒[1]。在國(guó)務(wù)院、教育部等政策文件的支持指導(dǎo)下，一些高職院校對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行了不同形式的探索與實(shí)踐，并取得了一定成效。在此背景下，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院鐵道供電和鐵道信號(hào)專業(yè)借鑒現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行探索，構(gòu)建了中職、高職、企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“校校企”）三方聯(lián)合育人才的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)將唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）與衡水鐵路電氣化學(xué)校、中鐵電氣化局三方聯(lián)合開(kāi)展的“校校企”現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目情況作匯報(bào)。

二、“校校企”三方聯(lián)合育人項(xiàng)目基本情況

1.學(xué)校概況。衡水鐵路電氣化學(xué)校創(chuàng)建于1975年，隸屬中鐵電氣化局集團(tuán)公司，是全國(guó)唯一鐵路企業(yè)舉辦的電氣化專業(yè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和中國(guó)中鐵電氣化建設(shè)人才培訓(xùn)基地，建校40多年來(lái)為國(guó)家電氣化局和軌道交通企業(yè)輸送了大量技術(shù)和管理人才。

唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院是河北省重點(diǎn)建設(shè)的示范性高等職業(yè)院校，2016年被確定為全國(guó)優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)單位。在當(dāng)前高鐵大發(fā)展、地鐵大建設(shè)的背景下，唐山在京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)軌道交通發(fā)展方面起著舉足輕重的作用，唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，肩負(fù)起為軌道交通企業(yè)輸送人才的重大任務(wù)。

2.企業(yè)概況。中鐵電氣化局集團(tuán)有限公司始建于1958年，是世界500強(qiáng)企業(yè)中國(guó)中鐵股份有限公司的重要成員企業(yè)，是中國(guó)電氣化鐵路建設(shè)的主力軍。在五十多年的發(fā)展中，為我國(guó)成為世界第二大電氣化鐵路強(qiáng)國(guó)、高速鐵路躍居世界第一做出了卓越貢獻(xiàn)。

3.校校企聯(lián)合育人背景。衡水鐵路電氣化學(xué)校作為中鐵電氣化局下屬的行業(yè)內(nèi)部中專學(xué)校，具有優(yōu)厚的行業(yè)背景、先進(jìn)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、便利的就業(yè)條件。隨著鐵路行業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)鐵路方面急需的技能型人才的學(xué)歷、規(guī)格要求也相對(duì)提高，現(xiàn)中鐵電氣化局招聘技能人才大多需要大專學(xué)歷，而衡水鐵路電氣化學(xué)校由于受地域、辦學(xué)規(guī)模等條件的限制無(wú)法升格為大專院校，發(fā)展遭遇瓶頸。唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，著力于為軌道交通企業(yè)提供高素質(zhì)技能人才，踐行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，與衡水鐵路電氣化中專學(xué)校、中鐵電氣化局聯(lián)合辦學(xué)，于2016年1月開(kāi)始成立鐵道信號(hào)和鐵道供電專業(yè)，2016年9月招收學(xué)生成立訂單班。依托衡水鐵路電氣化中專學(xué)校其深厚的行業(yè)背景和就業(yè)渠道，“搭橋”行業(yè)企業(yè)，兩校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，探索并實(shí)踐基于鐵路行業(yè)背景的中職、高職及企業(yè)（校校企）三方聯(lián)合育人的現(xiàn)代學(xué)徒制。

三、“校校企”三方聯(lián)合育人的現(xiàn)代學(xué)徒制初步成效

1.積極推進(jìn)招生與招工一體化。校企聯(lián)合招生招工是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要一環(huán)[2]，企業(yè)通過(guò)參與招生過(guò)程，依據(jù)企業(yè)自身人才需求特點(diǎn)招募適合企業(yè)自身發(fā)展的學(xué)員；學(xué)生和家長(zhǎng)通過(guò)招生流程能夠準(zhǔn)確了解現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式及企業(yè)情況，對(duì)將來(lái)所從事的工作有明確的認(rèn)識(shí)。

我院鐵道供電和鐵道信號(hào)現(xiàn)代學(xué)徒制班的招生與招工同步進(jìn)行，依據(jù)企業(yè)和我院簽訂的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)協(xié)議，確定培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)以及學(xué)生學(xué)徒招募的標(biāo)準(zhǔn)。由企業(yè)和學(xué)校共同進(jìn)行體檢、招工、面試等環(huán)節(jié)，招募到符合條件的學(xué)生入學(xué)后，由學(xué)校與學(xué)生簽訂《現(xiàn)代學(xué)徒制訂單班培養(yǎng)協(xié)議》，企業(yè)與學(xué)生簽訂《學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議》。

從2016年建立鐵道供電和鐵道信號(hào)專業(yè)起，我院連續(xù)兩年聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行招生。招生形式以單招為主、高招為輔。單獨(dú)招生由體檢、面試、文化考試三個(gè)環(huán)節(jié)組成，根據(jù)專業(yè)崗位所需要的身體素質(zhì)要求，企業(yè)和學(xué)校共同設(shè)定體檢標(biāo)準(zhǔn)。面試重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)軌道交通業(yè)的了解熱愛(ài)程度、對(duì)企業(yè)的認(rèn)識(shí)等。文化考試科目統(tǒng)一為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)。最后將文化考試與面試成績(jī)分?jǐn)?shù)相加，在招收名額范圍內(nèi)擇優(yōu)錄取。

2.構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的三段式人才培養(yǎng)模式?！靶ＰＦ蟆比桨凑铡肮蚕斫虒W(xué)資源、生產(chǎn)資源、人力資源，共管教學(xué)過(guò)程”的原則，實(shí)行“1.5+0.5+1”三階段式人才培養(yǎng)模式。其中第一階段1.5是第一、二、三學(xué)期，為學(xué)徒準(zhǔn)備期，學(xué)生身份是“學(xué)生”，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由學(xué)院對(duì)學(xué)生開(kāi)展公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、思想道德教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力及協(xié)調(diào)能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，在此期間定期開(kāi)展企業(yè)專家進(jìn)課堂活動(dòng)，使企業(yè)文化、價(jià)值觀、理念逐步滲透到學(xué)生心里，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)知度。第二階段0.5是第四學(xué)期，為準(zhǔn)學(xué)徒期，學(xué)生身份是“學(xué)生+學(xué)徒”，學(xué)習(xí)地點(diǎn)在衡水鐵路電氣化學(xué)校，依托其深厚的行業(yè)背景及先進(jìn)的鐵道實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，由該學(xué)校進(jìn)行核心專業(yè)課及培訓(xùn)課程的教學(xué)，在此期間中鐵電氣化局下屬子公司介入其中，與學(xué)校一起實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)基本技能和實(shí)踐能力。第三階段1為第五、六學(xué)期，為學(xué)徒期，學(xué)生身份為學(xué)徒工，主要學(xué)習(xí)地點(diǎn)在企業(yè)，將學(xué)生分配到企業(yè)不同的崗位由企業(yè)師傅帶領(lǐng)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)崗位技能，在此期間雙方學(xué)校派專業(yè)教師深入企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，同時(shí)教師也要進(jìn)行跟崗實(shí)踐，提升教師的專業(yè)技能水平。學(xué)徒期間企業(yè)為學(xué)徒提供學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、生活等場(chǎng)所和設(shè)施，三方共同參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“校校企”一體化育人。

學(xué)徒期滿，經(jīng)鑒定考核合格后可獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)，最后獲得由唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院頒發(fā)的大專學(xué)歷證書(shū)，畢業(yè)后留在企業(yè)工作。

3.專兼結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)代學(xué)徒制的師資隊(duì)伍由學(xué)校專任教師和企業(yè)師傅構(gòu)成，通過(guò)該項(xiàng)目打造了一支“專兼結(jié)合、能上能下”的雙導(dǎo)師隊(duì)伍，教師既能上得了課堂，也能下得了企業(yè)掛職鍛煉指導(dǎo)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)的師傅既能上了崗，也能下得了學(xué)校進(jìn)課堂授課。專兼職教師相互協(xié)作交流，在企業(yè)師傅的技術(shù)引領(lǐng)作用下，帶動(dòng)專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)水平。例如，企業(yè)師傅授課時(shí)，專業(yè)教師可以協(xié)助管理，并跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)崗位專業(yè)技能。企業(yè)師傅通過(guò)傳授技能享有課程津貼，專業(yè)教師下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、掛職鍛煉也要享有補(bǔ)貼，同時(shí)在職稱評(píng)聘時(shí)給予一定的政策傾斜。此外，企業(yè)師傅與專任教師還共同完成數(shù)字化的資源開(kāi)發(fā)、課題研究。通過(guò)共同教學(xué)、共同開(kāi)發(fā)和共同管理，將教學(xué)資源整合與共享，為彼此的成長(zhǎng)發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，也使學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能。

4.制定與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制?！靶ＰＦ蟆比礁鶕?jù)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)，共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，建立了《現(xiàn)代學(xué)徒制校校企合作制度》《現(xiàn)代學(xué)徒制校校企招生（招工）辦法》《企業(yè)導(dǎo)師選聘及管理辦法》等一系列規(guī)章制度，明確了“校校企”三方合作的內(nèi)容、各自的責(zé)任和義務(wù)，規(guī)范了招生錄取行為和企業(yè)用工程序以及對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的選聘辦法、報(bào)酬的支付標(biāo)準(zhǔn)和方式，確保雙方學(xué)校、企業(yè)合作期間的各自利益，保障學(xué)生在公司實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)利益，包括保險(xiǎn)、安全、報(bào)酬等。同時(shí)通過(guò)《頂崗實(shí)訓(xùn)或?qū)嵙?xí)管理辦法》，對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的紀(jì)律要求、違紀(jì)處理等做出明確的規(guī)定，規(guī)范學(xué)生的行為，確保學(xué)徒期間的學(xué)習(xí)收到應(yīng)有的效果。

通過(guò)以上的探索與實(shí)踐，我院現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)工作取得了一定成效，我們將不斷深化校企合作內(nèi)涵，推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制訂單培養(yǎng)向縱深發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“校校企”三方共贏。

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責(zé)任編輯 秦俊嫄