做學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的推動(dòng)者

高碧云

自我發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的世界，實(shí)現(xiàn)自我的精彩，發(fā)展成為有明確生活方向、有生活品質(zhì)的人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)展是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)之一。在實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生的能力在學(xué)習(xí)過(guò)程得到充分的發(fā)展。而確立學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，促使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)去探索、去思考，則是學(xué)生主動(dòng)地獲得知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵之一。

一、自主發(fā)展是人的根本屬性

1.發(fā)展是個(gè)人的自身需求

人，是一個(gè)不斷變化、不斷發(fā)展的個(gè)體，一個(gè)人的人生過(guò)程，就是一個(gè)終身發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于個(gè)體而言，自我發(fā)展意識(shí)是促進(jìn)其終身發(fā)展極為重要的一環(huán)。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我發(fā)展意識(shí)對(duì)于終身發(fā)展的重要性不言而喻，是作為終身發(fā)展的六大基礎(chǔ)之一提出來(lái)的。既然如此重要，那么我們就需要來(lái)比較深刻地認(rèn)識(shí)它。

2.進(jìn)步是發(fā)展的助推手

當(dāng)今社會(huì)，正處于一個(gè)飛速發(fā)展、信息爆炸的時(shí)代，這是一個(gè)非常重要的外因。作為受教育者的學(xué)生，可能在進(jìn)入幼兒園或者小學(xué)之前，就因?yàn)檫@個(gè)外因的影響而因人而異地進(jìn)行了人生的第一次個(gè)人發(fā)展，比如說(shuō)，有的小朋友小小年紀(jì)就已經(jīng)在全國(guó)繪畫(huà)比賽中取得了金獎(jiǎng)；或者有的小朋友都已經(jīng)業(yè)余鋼琴10級(jí)了；更或者5歲的小朋友就已經(jīng)有了自己的博客，成了小小的名人。以上這些個(gè)最終結(jié)果的形成，正是由于外因作用于個(gè)人自我發(fā)展意識(shí)這個(gè)隱性的內(nèi)需而最終成立的?；蛟S它是下意識(shí)的，或許它是有意識(shí)的，不過(guò)，不管到底是怎樣的，我們必須要承認(rèn)，作為教師的直面對(duì)象學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們往往在接受正規(guī)教育之前，他們自身的自我發(fā)展意識(shí)就已經(jīng)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生重要的作用。

3.早熟是發(fā)展的催化劑

教師常感嘆：“現(xiàn)在的孩子真是越來(lái)越不好教啦！”那是因?yàn)槿耸遣粩喟l(fā)展著的，而且還有很重要的一點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)的各種信息媒體，作為外因，對(duì)于學(xué)齡前兒童自我發(fā)展意識(shí)的影響越來(lái)越大。很多學(xué)生在接受教育之前，超過(guò)半數(shù)的知識(shí)來(lái)自于電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，接受的知識(shí)面越來(lái)越廣，接受的知識(shí)量越來(lái)越大，這些形形色色的海量信息，對(duì)于學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)有著強(qiáng)烈的喚醒作用，從而促使學(xué)生朝著自己所感興趣的方向進(jìn)行了第一次多元化的發(fā)展，而最終反映出來(lái)的社會(huì)現(xiàn)象，就是小孩子現(xiàn)在越來(lái)越早熟，越來(lái)越成人化，所謂“小大人”“小天才”層出不窮。

二、自主發(fā)展對(duì)教師的新要求

學(xué)生自我發(fā)展的結(jié)果之一，就像上文提到的一樣“學(xué)生越來(lái)越難教”。學(xué)生的層次提高了，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，教育的起點(diǎn)就高了，如果再墨守陳規(guī)、故步自封的話，那當(dāng)然會(huì)覺(jué)得難度提高了。所以，教師向新型教師轉(zhuǎn)化，就顯得必要和迫切。因?yàn)?，教師也需要發(fā)展，如此，才能適應(yīng)時(shí)代的需求和學(xué)生發(fā)展的需求。

1.轉(zhuǎn)型是適應(yīng)學(xué)生的需求

傳統(tǒng)教育，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，學(xué)生屬于被動(dòng)者，好像是流水線上的產(chǎn)品一樣，最后出來(lái)的產(chǎn)品都是同一規(guī)格，同一型號(hào)的“知識(shí)罐頭”。而作為我們教師，我們現(xiàn)在提倡的轉(zhuǎn)型為新型教師，對(duì)照這方面來(lái)說(shuō)，就顯得必要和迫切。教師的轉(zhuǎn)型，是發(fā)展的需要，更是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的需要。

2.轉(zhuǎn)型是多元發(fā)展的需要

隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，多元化的人材成為社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展的基石。而我們教師的任務(wù)正是培養(yǎng)出這些多元化人材。所以，我們可喜地發(fā)現(xiàn)，我們的教育研究和實(shí)踐也正朝著多元化發(fā)展。學(xué)科的細(xì)化，科目的多元化，課程整合化，校本課程的迅速推廣……所有這一切，都顯示著，我們的教育正朝著這個(gè)方向穩(wěn)步地發(fā)展。受教育學(xué)生層次的不斷提高和教育的多元化，對(duì)我們教師提出了高要求，轉(zhuǎn)型為新型教師，迫在眉睫。

三、教師推動(dòng)自主發(fā)展新途徑

作為新型教師，筆者認(rèn)為，最重要的就是要重視并努力推動(dòng)學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，最大程度的發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，當(dāng)然能使教學(xué)活動(dòng)取得最大的成果。而這當(dāng)中，重視學(xué)生的自我發(fā)展意識(shí)就顯得非常重要。

1.喚醒學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)

新型教師應(yīng)該努力推動(dòng)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)的喚醒和成長(zhǎng)。自我發(fā)展意識(shí)是學(xué)生發(fā)展中的主觀因素，是學(xué)生能否主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)因。作為新型教師，同時(shí)作為學(xué)生發(fā)展的最重要的發(fā)展外因之一，我們應(yīng)該努力推動(dòng)其向正確的方向發(fā)展，兩者結(jié)合，學(xué)生才能取得最大的成功可能。

2.維護(hù)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)

我們需要正視和保護(hù)好學(xué)生的自我發(fā)展需求，提高自身教學(xué)、教科研水平，盡量做到因材施教，最大程度地讓學(xué)生多元化發(fā)展，減少高分低能的現(xiàn)象發(fā)生。

教育是為學(xué)生服務(wù)的，是奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我們應(yīng)當(dāng)讓我們的教育成為學(xué)生自我發(fā)展的橋梁，而不是阻礙。

3.提升教師自我專業(yè)素養(yǎng)

教師素質(zhì)的提高需要教師在其職業(yè)生涯中不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷自主發(fā)展來(lái)完善。教師只有通過(guò)主動(dòng)參與、不停探究和不斷反思，才能實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展和個(gè)性的全面提升，才能適應(yīng)學(xué)生自主發(fā)展需要，適應(yīng)時(shí)代的需求，用學(xué)生的眼光去選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

時(shí)代的發(fā)展，給我們帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，我相信，隨著“新型教師”越來(lái)越多地涌現(xiàn)，我們的學(xué)生將迎來(lái)更為廣闊的發(fā)展天地。自主探究學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，使“學(xué)生的主體性”落到實(shí)處，我們的教育教學(xué)也就更具生命活力了。