網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用

施愛玲

【摘 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，其被運(yùn)用到了各行各業(yè)，教育事業(yè)也不例外，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，不僅可以拓寬學(xué)生文字閱讀的渠道，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲與探索欲，而且教師在正常的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作文教學(xué)，還可以提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到作文學(xué)習(xí)中，提高小學(xué)生的作文寫作水平。對(duì)此，本文的研究就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用探析。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 小學(xué) 作文

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)組對(duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式提出了更高更新的要求，要求語(yǔ)文作文教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)，再加之當(dāng)前的語(yǔ)文作文教學(xué)方式還相對(duì)較為傳統(tǒng)單一、枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，對(duì)此，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行作文教學(xué)實(shí)屬大勢(shì)所趨。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的重要意義

將網(wǎng)絡(luò)資源利用在小學(xué)作文教學(xué)能有效改善當(dāng)前語(yǔ)文作文教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高這一問(wèn)題，一方面，將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在語(yǔ)文作文教學(xué)中，將使得作文教學(xué)不再單一枯燥，讓小學(xué)生感受的到語(yǔ)言文字的魅力，激發(fā)小學(xué)生的作文寫興趣。另一方面，由于將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在小學(xué)作文教學(xué)中對(duì)教師的教學(xué)方法也提出了更高的要求，所以，網(wǎng)絡(luò)資源在作文教學(xué)中的運(yùn)用還可以促進(jìn)教師教學(xué)方式的進(jìn)步，教師要對(duì)傳統(tǒng)的作文寫作授課方式進(jìn)行改進(jìn)，并對(duì)其有針對(duì)性，創(chuàng)新性的去準(zhǔn)備備課內(nèi)容與授課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文作文寫作的興趣。由此可見，在語(yǔ)文作文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，既可以改進(jìn)傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，也可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)有著極其重要的意義。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用主要存在以下問(wèn)題：第一、目前的語(yǔ)文作文教學(xué)課堂的授課方式大多仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，方法單一，內(nèi)容乏味，這是由于教師在教學(xué)的過(guò)程中不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化理解能力，不注重對(duì)授課內(nèi)容的有趣性與豐富性等造成的，從而導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)作文知識(shí)的接受程度降低，對(duì)作文寫作學(xué)習(xí)興趣減少等問(wèn)題。第二、目前很多學(xué)生的作文寫作來(lái)源渠道較窄，學(xué)生的作文寫作素材大多都不會(huì)從網(wǎng)上去找，作文的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)的是學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力與文字的理解能力，如果單純依靠課本里的文字，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也不會(huì)讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的藝術(shù)魅力，使之慢慢缺乏對(duì)寫作的喜愛程度【1】。第三、當(dāng)前作文教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師的作文教學(xué)方法不注重學(xué)生的主體地位，師生之間大多存在學(xué)生不敢對(duì)老師提出異議，學(xué)生與老師無(wú)法平等交流的問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚，那么這無(wú)疑也是在降低學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)寫作的熱情。

三、解決網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

（一）改變單一授課方式，加強(qiáng)師生之間雙向交流

教師應(yīng)該改變單一授課方式、加強(qiáng)師生間的交流，從而增加學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作的興趣。首先，作文的講授要聯(lián)系一些網(wǎng)上的有趣新聞，如教師在給學(xué)生講“生活里的趣事”這個(gè)話題時(shí)，可以讓學(xué)生們都來(lái)講述一些自己知道的一些網(wǎng)絡(luò)趣事，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生積極的投入到作文課堂的氛圍，增加學(xué)生對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)資源的興趣。其次，教師可以對(duì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如教師可以使用PPT對(duì)網(wǎng)上的作文素材進(jìn)行搜索與整合，運(yùn)用創(chuàng)新的方式對(duì)課堂中使用的課件進(jìn)行制作，這樣做不但在課堂上可以方便老師，提高教學(xué)效率，而且也能讓學(xué)生獲得視聽的體驗(yàn)，使課堂變得生動(dòng)有趣從而激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)學(xué)習(xí)作文寫作的興趣。

（二）擴(kuò)展小學(xué)生課外閱讀渠道，提高寫作學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于目前很多學(xué)生在作文的學(xué)習(xí)中僅僅依靠課本知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓寬作文寫作的渠道，值得注意的是，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)，各種不良文字信息接踵而至，教師要引導(dǎo)學(xué)生從正確的渠道來(lái)獲得知識(shí)。在擴(kuò)展渠道的方法方面，教師可以在作文講授過(guò)程中可以給學(xué)生推薦一些適合小學(xué)生讀的書或網(wǎng)頁(yè)，如《窗邊的小豆豆》《三寄小讀者》等書，利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓寬小學(xué)生的課外閱讀渠道，從而間接性的提高小學(xué)生的作文寫作能力【2】。

（三）注重學(xué)生主體地位，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在作文寫作課堂教學(xué)中教師要想讓學(xué)生們學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助其作文寫作能力的提高，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的積極性，注重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂氛圍，如老師可以運(yùn)用一些幽默的語(yǔ)言藝術(shù)，讓作文寫作課的講授內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們感受到網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)提高自己作文寫作水平的重要性。

【結(jié) 語(yǔ)】

隨著網(wǎng)絡(luò)科技的的不斷發(fā)展，現(xiàn)今越來(lái)越多的人變成了“低頭族”，人與人之間就算是距離較遠(yuǎn)，只需打一通電話或利用手機(jī)通訊APP發(fā)一個(gè)信息就可以解決因距離障礙而無(wú)法交流的情況，從而變得越來(lái)越不愛去提筆寫東西，因此，在小學(xué)階段將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在作文寫作教學(xué)中實(shí)屬大勢(shì)所趨。在學(xué)生的小學(xué)階段就讓學(xué)生感受到作文寫作的魅力是可以讓學(xué)生終生受益，教師在利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中也要及時(shí)的去了解學(xué)生的需求，去幫助學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)進(jìn)行作文寫作學(xué)習(xí)，使得小學(xué)生的作文寫作能力有所提高。

【參考文獻(xiàn)】

【1】魯明.淺談網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用【J】.中華少年，2017（11）

【2】 劉著.網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2017（10）