小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課資源的開發(fā)與利用

謝婕

【摘 要】

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)于提升學(xué)生們的動(dòng)手能力、自主思考能力以及解決問題能力都有著十分重要的作用，教師們?cè)跒閷W(xué)生們安排小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候應(yīng)當(dāng)善于進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)與利用，打造高效綜合實(shí)踐課堂。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) ?綜合實(shí)踐活動(dòng) ?教育資源 開發(fā)利用

在小學(xué)教育階段，教師們不僅僅要為學(xué)生們講解各種基礎(chǔ)知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，讓學(xué)生們從小就樹立起正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程安排的時(shí)候，更應(yīng)當(dāng)注意對(duì)課程資源的開發(fā)與利用，結(jié)合生活實(shí)際以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造更具開放性的綜合實(shí)踐課堂。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

雖然綜合實(shí)踐活動(dòng)課程很早就被寫入了小學(xué)階段的教育計(jì)劃中，然而，教師們并沒有給予該課程過多的關(guān)注，再加上本門課程缺少優(yōu)秀的教材資料，教師們不懂得如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)。因此，教師們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)之前，應(yīng)當(dāng)明確本課程活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，從主觀上重視對(duì)學(xué)生們綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而精心為學(xué)生們進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造高效的綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂環(huán)境。設(shè)立綜合實(shí)踐活動(dòng)課的目的就是讓學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下逐漸具備自主探究的活動(dòng)能力和意識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬自身視野。因此，教師們首先應(yīng)當(dāng)對(duì)本課程有深入的研究，搞清綜合實(shí)踐活動(dòng)的特征和開展形式等等，繼而才能夠依照教學(xué)需求去進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課資源開發(fā)利用。

由于課時(shí)的限制，很多教師并沒有過于重視這門課程，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上投入的研究精力較少，但實(shí)際上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門與數(shù)學(xué)、語文等小學(xué)階段主要科目有著同樣重要意義的學(xué)科，教師們應(yīng)當(dāng)充分理解本課教育矯治，樹立爭取的教學(xué)觀念，在教學(xué)的時(shí)候多多聯(lián)系其他科目，擺脫傳統(tǒng)觀念的禁錮，積極探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源，本課程更重視對(duì)學(xué)生們能力的培養(yǎng)，因此，教師們應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，為學(xué)生們提供十分廣闊、自由的探究空間，安慰學(xué)生們不要害怕在活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要學(xué)生們積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，教師就要予以肯定，教會(huì)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)中也勇于嘗試，愿意接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)新鮮事物。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程自然是要在實(shí)踐活動(dòng)中展開教學(xué)的，由于小學(xué)生們年紀(jì)和視野的限制，學(xué)生們對(duì)于世界的了解比較有限，很多事物學(xué)生們只能通過書本去了解，當(dāng)實(shí)際接觸到相關(guān)的事物的時(shí)候反而不知道該如何下手。因此，教師們?cè)陂_發(fā)教學(xué)資源的時(shí)候，可以考慮聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞學(xué)生們平時(shí)就能夠接觸到的事物為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)于自己所熟悉的事物和場景往往會(huì)感到更加親切，進(jìn)而會(huì)比較愿意接受教師的指導(dǎo)參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來，使得學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成良好的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)于生活中事物有更加深入的了解，提升自身綜合素養(yǎng)。

比如，教師為了讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，就可以圍繞學(xué)校周邊的自然環(huán)境來進(jìn)行，帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，接觸自然環(huán)境，學(xué)生們都是比較活潑好動(dòng)的，對(duì)于大自然往往存在向往之情，所以，教師可以利用自然資源，將其轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐活動(dòng)中的一部分，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行春游活動(dòng)，讓學(xué)生們對(duì)于春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象有更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)心對(duì)于自然的喜愛之情，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們來到植物園，為學(xué)生們進(jìn)行各種植物的介紹，然后讓學(xué)生們自行去觀察各種植物的特點(diǎn)，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生們，使得孩子們認(rèn)識(shí)到人與自然存在著的密切的關(guān)系。

三、激發(fā)學(xué)生興趣，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

能夠推動(dòng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一就是興趣，在興趣的引領(lǐng)下，學(xué)生們往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)出更高的興趣和專注度。教師們?cè)跒閷W(xué)生們安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先對(duì)學(xué)生們的興趣愛好進(jìn)行了解，教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生們進(jìn)行問卷調(diào)查，或者是詢問學(xué)生們希望教師設(shè)計(jì)哪些綜合實(shí)踐活，以此來給學(xué)生們選擇實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分尊重學(xué)生們，然后帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們?cè)趨⑴c實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，往往會(huì)帶有濃厚的興趣，自發(fā)地展開綜合實(shí)踐活動(dòng)探究，學(xué)生們可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，自主探尋學(xué)習(xí)過程。

比如，學(xué)生們都玩過風(fēng)靡一時(shí)的“空間農(nóng)村”游戲，教師們就可以在學(xué)生們的興趣上進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，在校園內(nèi)部也申請(qǐng)一小塊土地，然后帶領(lǐng)學(xué)生們來經(jīng)營真實(shí)的“農(nóng)場”，教師可以收集學(xué)生們的意愿，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)令選擇種植的農(nóng)作物，然后帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)播種、施肥、澆水、除草等等勞作，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中扮演“小農(nóng)民”的角色，在一片小小的田地上認(rèn)真經(jīng)營，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的興趣，而且學(xué)生們?cè)诳粗锏刂械淖魑锫墒?，很直觀地體會(huì)到農(nóng)民不易，學(xué)會(huì)珍惜糧食。

總而言之，角色們從主觀上就應(yīng)當(dāng)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，依照學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合生活實(shí)際，積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，打造有趣更有教育意義的綜合實(shí)踐課程，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。