在閱讀中挖掘繪本的寶藏

王春燕

繪本之所以成為孩子喜歡的讀物，除了豐富的圖畫，簡短的文字，更因?yàn)槊總€(gè)細(xì)節(jié)處都在講述故事，都是寶藏，值得我們探討、挖掘。那如何閱讀才能讓繪本發(fā)揮真正的閱讀價(jià)值，在享受快樂閱讀的同時(shí)增長知識(shí)呢？我在和孩子們閱讀《識(shí)字爸爸的茶會(huì)》時(shí)是從以下幾個(gè)方面著手。

一、從整本書著眼，細(xì)致欣賞繪本

繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，因?yàn)闊o論是扉頁、封面還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)組成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了很多精美的圖畫。閱讀封面，猜測(cè)故事內(nèi)容，可以激發(fā)閱讀興趣；不起眼的環(huán)襯可能與故事息息相關(guān)，更可能提升故事主題；扉頁不僅僅只是通向正文故事的一扇門，不僅僅是告訴你誰是故事的主人公，它有時(shí)還會(huì)講故事；而封底，有可能是故事結(jié)尾的延續(xù)。這樣精彩的繪本，讓我們稍稍翻閱就愛不釋手，又怎能忍住不靜下心來好好欣賞呢？《獅子爸爸的茶會(huì)》的封面和封底合起來就是一幅動(dòng)物們?cè)诓钑?huì)上自由嬉戲、玩耍的情景。獅子爸爸和小獅子，臭鼬、蝙蝠等等，大家神情、動(dòng)作各不相同，但是都透出快樂的感覺。仔細(xì)觀察這圖，會(huì)給孩子們無限的想象空間，也增強(qiáng)了對(duì)故事的閱讀期待。

二、從細(xì)微處探究，深入解讀文本

繪本一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是用圖和文同時(shí)“說話”，圖畫中隱藏著許多重信息。只有指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀圖畫，從細(xì)微處探究，才能發(fā)現(xiàn)很多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會(huì)對(duì)文本的理解有進(jìn)一步的理解。

《獅子爸爸的茶會(huì)》的圖畫細(xì)膩地描繪了一個(gè)充滿英式風(fēng)情的茶會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，不管是動(dòng)物們的表情還是環(huán)境物品，都非常生動(dòng)傳神。學(xué)生們?cè)陂喿x時(shí)不一定對(duì)圖的細(xì)節(jié)給予關(guān)注，這需要老師適當(dāng)指導(dǎo)。

比如：書中描繪臭鼬的臭氣實(shí)在很臭，前一頁的插圖玫瑰花還是美美地綻放的，后一頁臭鼬的臭味就把好好的玫瑰都熏凋謝了，旁邊甲蟲都臭的四角朝天了。這一細(xì)節(jié)就很有情趣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)小小的插曲，都哈哈大笑，也感受到繪本的樂趣，也激發(fā)他們尋找書中更多“寶藏”的動(dòng)力。

還有樹懶直到茶會(huì)的第二天才趕到，學(xué)生們可能疑惑它怎么這么慢，我讓學(xué)生結(jié)合去年的熱門電影《瘋狂動(dòng)物城》中“閃電”樹懶的種種表現(xiàn)，就能想象出樹懶參加茶會(huì)走的有多慢。這一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)的挖掘，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)物們的各自特點(diǎn)，也能感受到這么多性格迥異的動(dòng)物們聚在一起，會(huì)帶來多少歡樂和樂趣。在閱讀繪本時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，看看圖畫中的環(huán)境、次要人物，或者通過人物表情的變化猜測(cè)心理活動(dòng)等，會(huì)逐步提高學(xué)生的綜合審美能力，繪本閱讀也會(huì)變得更清晰有趣了。

三、質(zhì)疑討論，展開想象

繪本中所講的故事往往想象飛揚(yáng)，許多用文字難以表達(dá)的場(chǎng)景和情節(jié)可以用畫面輕松直觀地表達(dá)出來，還能讓學(xué)生發(fā)揮無窮的想象。所以，在繪本閱讀過程中，要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀賞圖畫中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫以外的世界，大膽質(zhì)疑、猜想，想象其中可能發(fā)生的情況。在這里，學(xué)生的推理也許和故事不謀而合，也許大相庭徑，但結(jié)果并不重要，重要的是在猜想、推測(cè)中充分享受閱讀的樂趣，在有趣的閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。比如，在閱讀中學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中有獅子爸爸、小獅子們，卻沒有獅子?jì)寢?。他們很好奇：“獅子?jì)寢屧谀睦锬?？干什么呢？”接著大家展開想象，紛紛發(fā)言：“獅子?jì)寢屖遣皇窃诿χo大家準(zhǔn)備各種食物。”“獅子?jì)寢尶赡苡惺虏辉诩??！薄S富的想象，打開學(xué)生的思維空間，讓故事有更多的可能性。

四、啟發(fā)多形式拓展，充分展現(xiàn)繪本魅力

圖文并茂的繪本閱讀往往讓學(xué)生們意猶未盡，我還進(jìn)行以下幾方面進(jìn)行拓展：

1.邊讀邊說

繪本的語言部分比較簡練，就像題畫詩，它以少量而精髓的筆墨傳達(dá)出插畫的內(nèi)質(zhì)和作者的思想感情，充滿想象的空間和思維的自由。讀這樣的文字，有時(shí)不需要多說什么，老師和孩子們一起，讀讀想想，想想讀讀，“心領(lǐng)神會(huì)”，就會(huì)感受到閱讀的樂趣。當(dāng)然，多種形式的朗讀，如老師的范讀、親子共讀、表演讀，都能讓閱讀更有趣。讀完這本書，學(xué)生們可以為父母讀故事、講故事，通過講述，不僅把故事內(nèi)化成自己的語言，更加深了對(duì)故事的理解。

2.讀中表演

許多繪本所講述的故事都是情節(jié)豐富，適合表演?！丢{子爸爸的茶會(huì)》這本書同樣適合學(xué)生表演。讀著讀著，學(xué)生不由得就手舞足蹈起來，就想演起來。表演故事時(shí)，學(xué)生們把獅子爸爸，小獅子、鱷魚和大象等動(dòng)物的神情、動(dòng)作表演得惟妙惟肖，還加進(jìn)了自己的理解和想象，興致高漲。在表演中，學(xué)生又加深了對(duì)故事、對(duì)人物的理解。

3.創(chuàng)編故事

讀完繪本后可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和想象，來續(xù)編故事，讓故事繼續(xù)講下去。學(xué)生們展開豐富的想象，編出許多有趣的故事。有的故事是講獅子爸爸又一次舉辦茶會(huì)，又會(huì)出現(xiàn)鴕鳥聽錯(cuò)情況，發(fā)生了有趣的事情；有的故事講獅子?jì)寢屖侨绾闻e辦開心的茶會(huì)的；有的故事是講其它動(dòng)物舉辦的茶會(huì)，等等。一個(gè)個(gè)有趣的故事，展現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)繪本內(nèi)容的理解和大膽的想象，讓繪本閱讀不斷地延伸下去。

繪本閱讀要尊重學(xué)生的主體性，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生不斷走入書本，才能讓閱讀走進(jìn)學(xué)生們的心里，讓學(xué)生們真正享受到閱讀的快樂，挖掘繪本中的寶藏，讓繪本閱讀滋潤孩子們的幼小心田。