小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式探究

趙書娟

【摘 ?要】

在小學(xué)語(yǔ)文作為教學(xué)中，科學(xué)合理地應(yīng)用層遞式教學(xué)模式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，也是提升學(xué)生寫作能力的必然要求。文章分析了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)應(yīng)用層遞式教學(xué)模式的策略，形成了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)和層遞式教學(xué)模式的進(jìn)一步了解，希望能夠?yàn)榻窈笙嚓P(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)教育 ? 語(yǔ)文學(xué)科 ?作文教學(xué) ? 層遞式教學(xué)

語(yǔ)文是小學(xué)階段非常重要的一門學(xué)科，其中的作文部分又是小學(xué)語(yǔ)文的有機(jī)構(gòu)成之一。大量的教學(xué)實(shí)踐研究表明【1】，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量的高低，不僅影響到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)增強(qiáng)產(chǎn)生十分重要的影響。層遞式教學(xué)模式是一種科學(xué)的教學(xué)模式，是現(xiàn)代教育事業(yè)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各階段的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)效率的提升起到了非常大的幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用。

1.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

從現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，盡管教學(xué)水平有了一定程度的提高，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍舊存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響到了教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升也因此而受到很大的影響。這些問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）重視程度不足：受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)作文教學(xué)的重視程度不夠，作文的地位在語(yǔ)文中往往排在最后。（2）作文的創(chuàng)新程度缺乏：不同的學(xué)生寫出來(lái)的作文往往大同小異，存在大量模仿甚至抄襲的現(xiàn)象，寫作的的質(zhì)量比較低下。（3）教學(xué)手段不合理：教學(xué)過(guò)程中教學(xué)手段的應(yīng)用缺少逐步推進(jìn)的思想，影響學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)和技巧的吸收，寫作的水平一直難以獲得提高。（4）學(xué)生的興趣不足：長(zhǎng)期在單一、固定的教學(xué)中，學(xué)生原本的寫作興趣逐漸消失，對(duì)寫作產(chǎn)生害怕感，甚至恐懼感。

2.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)層遞式教學(xué)的應(yīng)用

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，層遞式教學(xué)的應(yīng)用，要求教學(xué)具有層次性，從學(xué)生的興趣培養(yǎng)著手，重視學(xué)生的字詞句素材的積累，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，傳授學(xué)生的寫作技巧。接下來(lái)，從上述幾個(gè)方面，對(duì)層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用展開(kāi)探討。

2.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低，會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作水平的提高。要想在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，提高學(xué)生的寫作能力，必須要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【2】。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)采取積極有效的措施用于激發(fā)學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的學(xué)習(xí)興趣。比如，在寫作教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)生一起分享一些名人寫作的趣聞，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生了解一些名人的寫作趣聞，產(chǎn)生一種以作文的形式記錄下內(nèi)心感受的沖動(dòng)。另外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)地發(fā)揮出優(yōu)秀范文的作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行閱讀和欣賞，為學(xué)生樹(shù)立起寫作的榜樣，使得學(xué)生能夠在寫作的過(guò)程中吸取他人的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處。

2.2教學(xué)中重視對(duì)字詞句的積累

字詞句的積累對(duì)寫作的進(jìn)行非常重要，積累大量的字詞句有利于促進(jìn)學(xué)生的寫作，為學(xué)生的寫作提供更多的優(yōu)美詞句，供學(xué)生進(jìn)行參考。層遞式教學(xué)模式的實(shí)施，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，緊接著便要從學(xué)生的字詞句積累出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生激烈一些優(yōu)美的字詞句，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)從小學(xué)作文教學(xué)的要求來(lái)看，對(duì)于作文知識(shí)的積累，重點(diǎn)在于積累好字、好詞、好句教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的提示學(xué)生牢記一些好字好詞。比如，在講解《桂林山水》中這篇課文的時(shí)候，教師要讓學(xué)生將其中的排比、比喻等修辭手法摘抄下來(lái)，并向?qū)W生進(jìn)行講解和說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生在后續(xù)的寫作中加以應(yīng)用。

2.3不斷提升學(xué)生的觀察能力

寫作教學(xué)，觀察能力的重要性不言而喻，尤其是對(duì)于小學(xué)作文而言，這種觀察能力顯得異常重要。因?yàn)樵谛W(xué)作文教學(xué)中，對(duì)風(fēng)景、對(duì)植物、對(duì)人物的寫作比較多，一旦學(xué)生的觀察能力不足，學(xué)生的寫作質(zhì)量也會(huì)大大折扣。比如，有的學(xué)生因?yàn)橛^察能力比較強(qiáng)，在描寫自己的爸爸時(shí)能夠細(xì)節(jié)之處描寫的非常到位，但是有的學(xué)生因?yàn)橛^察能力的不足，對(duì)細(xì)節(jié)之處的描寫不夠到位，與其他學(xué)生大同小異。在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力擺在重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)中還是在生活中，都要時(shí)刻保持對(duì)周圍事物的觀察，并認(rèn)真地去思考和分析。

2.4向?qū)W生傳授必要的寫作技巧

層遞式教學(xué)模式中，向?qū)W生傳遞寫作技巧是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的高低，將會(huì)直接影響到學(xué)生的寫作質(zhì)量。在培養(yǎng)學(xué)生寫作技巧的時(shí)候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從作文的題目出發(fā)，認(rèn)真觀察作文的題目，因?yàn)轭}目是作文的“眼睛”，了解作文的題目的用意，相當(dāng)于寫好了一半的作文。另外在作文教學(xué)是，教師還要指導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用好詞好句，通過(guò)名言警句來(lái)豐富作文的內(nèi)涵，適時(shí)地應(yīng)用一些修辭手法，并且融入自身的真是情感。

【結(jié) ?語(yǔ)】

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是促成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在作文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極地認(rèn)識(shí)和了解層遞式教學(xué)模式，將層遞式教學(xué)模式層層分解，充分發(fā)揮出層遞式教學(xué)的作用，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】張宇.漫談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式【J】.中國(guó)培訓(xùn)，2017（10）

【3】陳娟.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中層遞式教學(xué)模式的應(yīng)用【J】.寫作（上旬刊），2015（12）