微課時(shí)代中職語文教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

張薇

摘要：近年來課改的實(shí)施使得大部分的學(xué)科教學(xué)都改變了以往的教育方式，信息技術(shù)的發(fā)達(dá)帶動(dòng)了新的教學(xué)方式與教學(xué)理念，中職語文教育在如今信息技術(shù)與學(xué)科不斷整合的今天，引進(jìn)了微課，微課在中職語文教育中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課雖然是中職語文教育的機(jī)遇，同樣也是挑戰(zhàn)，本文將對(duì)微課時(shí)代中職語文教育所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行闡述，探索中職語文教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課時(shí)代 中職語文教育 機(jī)遇與挑戰(zhàn)

微課時(shí)代背景下，中職語文教育所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是同等的，不可否認(rèn)的是，微課為中職語文教育帶來新的希望，微課的優(yōu)勢與特點(diǎn)與當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況十分的貼合，可以說微課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，且能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下簡單學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)系統(tǒng)整體連接起來，這是當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，如此一來就能夠進(jìn)一步地提高中職語文教學(xué)的質(zhì)量，但是要將微課很好地在中職語文教育中運(yùn)用起來，并不是一件簡單的事，這也是中職語文教育所需要挑戰(zhàn)的，就目前中職語文教育發(fā)展的現(xiàn)狀而言，要發(fā)展好就需要不斷地進(jìn)行挑戰(zhàn)跟上時(shí)代的步伐才行，但是科技的不斷發(fā)展需要教育的不斷進(jìn)步才能夠延續(xù)，尤其是中學(xué)職業(yè)教學(xué)在目前社會(huì)中發(fā)展更加的艱難，所以微課的應(yīng)用十分重要，本文將從中職語文教育發(fā)展現(xiàn)狀及微課的特征與優(yōu)勢出發(fā)，對(duì)中職語文教育在微課時(shí)代下所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行全面的分析。

一、中職語文教育發(fā)展現(xiàn)狀

中職語文教育是對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是中職學(xué)生必學(xué)的科目。現(xiàn)如今時(shí)代素質(zhì)培養(yǎng)是所有教育者的追求，不論是什么科目最終都要對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行提升，在創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力雙重目標(biāo)下，中職語文教學(xué)目前正面臨著改革與創(chuàng)新，信息時(shí)代是中職語文教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，微課則是突破點(diǎn)，微課的應(yīng)用是中職語文教育改革的選擇。就我國目前的中職語文教育發(fā)展來看，中職語文教育正面臨兩個(gè)層面上的問題，其一就是學(xué)生基礎(chǔ)差。中職的學(xué)生比起高中生來說基礎(chǔ)比較差，這就意味著語文教學(xué)在學(xué)生層面上難以很好開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，語文素養(yǎng)基礎(chǔ)差，又沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這意味著在中職學(xué)生學(xué)習(xí)中語文就成為了雞肋，近幾年來語文的教學(xué)狀態(tài)在中職學(xué)校確實(shí)是缺乏支力。學(xué)生的基礎(chǔ)問題確實(shí)是中職語文教育的一大難點(diǎn)，但要解決就要改變現(xiàn)在的教學(xué)方式，以更加靈活的教學(xué)方式以課堂形式激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，要改變這點(diǎn)就要想辦法讓課堂氣氛更加的輕松，學(xué)生能夠更加直觀、明了地學(xué)習(xí)語文。其二就是教師教學(xué)問題，雖然隨著課改的推進(jìn)，語文的傳統(tǒng)教學(xué)方式開始了革命，但主要還是高中等教育學(xué)校，中職或高職的語文教學(xué)并沒有太大的變化，這對(duì)于現(xiàn)代語文教育來說是致命的，要想改變現(xiàn)在中職教育的現(xiàn)狀教師一定要有教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)方式要科學(xué)化、教學(xué)進(jìn)度要合理化、教學(xué)手段要靈活化、教學(xué)理念要時(shí)代化，教師是教學(xué)的傳授者，尤其是語文教育若是教師不能夠很好地進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量絕對(duì)是會(huì)大打折扣的，要讓學(xué)生的主觀性得到提升，全面進(jìn)行發(fā)展，就要將語文知識(shí)變得更加活躍，不能再是以往的板書口述等教學(xué)方式，應(yīng)該更多地將知識(shí)傳授圖片信息化以及聲音化，從而改變以往的枯燥課堂，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升自我的素養(yǎng)及教學(xué)能力。

二、微課教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課有以下八個(gè)優(yōu)勢：（1）教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5～8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容。（3）資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征。（5）主題突出、內(nèi)容具體。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事。（6）草根研究、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來。（7）成果簡化、多樣傳播。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究內(nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡短，所以，傳播形式多樣。（8）反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。

三、微課在中職語文教育中的實(shí)際運(yùn)用

1.微課給中職語文教育帶來的優(yōu)勢

微課授課的優(yōu)勢這里就不再次介紹了，這里主要將微課在中職語文教育的實(shí)際運(yùn)用帶來的優(yōu)勢進(jìn)行闡述，對(duì)于傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)來說，微課的應(yīng)用是十分的有利的，不僅能夠改變以往的枯燥沉悶的課堂，音樂及圖片的運(yùn)用能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣一來學(xué)習(xí)就變得“輕松”化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)上升，主觀性能的提升大大會(huì)改善學(xué)習(xí)的效果，這是微課運(yùn)用的第一點(diǎn)。第二，能夠加大課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)量，一般來說一堂40分鐘的課，連續(xù)上下來其內(nèi)容絕對(duì)會(huì)讓人覺得枯燥，即使教師能夠?qū)⒄Z文知識(shí)系統(tǒng)化地傳授也很難將內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，但微課不一樣，雖然其時(shí)間較短，但內(nèi)容絕對(duì)不少，每堂課起碼能夠上兩堂微課，比起以往一堂課的學(xué)習(xí)地內(nèi)容量來說，微課能夠讓學(xué)生在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間里學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，而且會(huì)比以往輕松，這就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。再者，接受的內(nèi)容更多了基礎(chǔ)就能跟上去，能夠彌補(bǔ)基礎(chǔ)差就能夠有效地改善學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)效果。第三，對(duì)于現(xiàn)在的中職語文教學(xué)來說，微課的運(yùn)用不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，更能夠帶動(dòng)更多課堂新方法的創(chuàng)新，這就能夠讓教師有更好的教學(xué)體驗(yàn)，改變以往的教學(xué)想法，更好地掌握學(xué)生的情況，再針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到飛速提升，所謂清泉如死潭就是這樣的。

2.微課給中職語文教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)

雖然微課的運(yùn)用對(duì)中職語文教學(xué)帶來了新機(jī)遇，但機(jī)遇往往會(huì)與挑戰(zhàn)同行，尤其是這個(gè)狀態(tài)下，可以毫不猶豫地說，中職語文教學(xué)的發(fā)展動(dòng)向就由此決定了。（1）微課課堂不同于以往的教學(xué)課堂，雖然課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松起來，但是也會(huì)使得師生之間原本的互動(dòng)變得微弱，很難說師生互動(dòng)在教學(xué)中帶來的影響，但師生互動(dòng)的減弱絕對(duì)不是好的教學(xué)改革方向。（2）加之微課雖然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但終究是沒能夠自主學(xué)習(xí)起來，以往學(xué)生的主動(dòng)性就不高，微課有縱容了學(xué)生的懈怠，說到底，千方百計(jì)地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)終究是比不上學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，長期以往必定會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加懶惰化。這兩點(diǎn)絕對(duì)是中職語文教學(xué)的大挑戰(zhàn)，要改變著這兩點(diǎn)就要從根本上解決學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)起學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)中培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的重點(diǎn)。

四、結(jié)語

中職語文教學(xué)在微時(shí)代背景下，面臨著教學(xué)方式與理念的改革，近年來中職語文教學(xué)質(zhì)量確實(shí)是在走下滑路，微課的應(yīng)用也確實(shí)是為中職語文教學(xué)帶來了改革亮點(diǎn)，但同樣也面臨著挑戰(zhàn)，中職語文教學(xué)要走出現(xiàn)在的窘境，就要活用微課這個(gè)教學(xué)手段，不能夠過分地依賴，要明白微課只是教學(xué)手段之一，不能作為全部，此外要不斷地進(jìn)行改變，跟上時(shí)代的步伐才是。

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（作者單位：江蘇省徐州技師學(xué)院）