淺談農(nóng)村低年級學(xué)生寫作能力的教學(xué)嘗試

張松

摘要：低年級學(xué)生寫作文是考驗學(xué)生對于語言的認(rèn)識以及對于文字表達(dá)方式的理解與認(rèn)知，讓孩子們通過寫作去充分理解中國的語言和文字的博大精深，同時也充分反映了現(xiàn)在低年級學(xué)生在寫作方面所面臨的現(xiàn)實，從小培養(yǎng)孩子們表達(dá)自己的想法和情感，也可以培養(yǎng)孩子們的寫作能力。在低年級學(xué)生中，最難嘗試的是農(nóng)村小學(xué)生的寫作教學(xué)問題，尤其是一些剛剛開始接觸寫作的學(xué)生，通常會產(chǎn)生一種無從下手的感覺，如果開始的時候不順暢就會讓孩子們產(chǎn)生對寫作的懼怕心理。

引言：

對于怎樣迅速、高效的提升低年級尤其是農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力是現(xiàn)階段研究的一大重點問題，通過我的教學(xué)實地檢驗與思考，總結(jié)出以下幾點想法：

一、要提高能力就先培養(yǎng)興趣

任何事物的開始都源于興趣。我覺得任何教學(xué)的成功都離不開學(xué)生自身對于事物的興趣，而不是因為強制性的要求。因此我們應(yīng)當(dāng)努力激發(fā)出小學(xué)生們對于寫作的興趣才能更好的提高他們的能力。那么如何培養(yǎng)他們的興趣呢？以下是我的觀點：

1.從短文欣賞到落實紙上，降低寫作題目的難度讓學(xué)生們有一個自然的過渡，激發(fā)出對于寫作的興趣。最好在寫作時可以讓學(xué)生自己將所做的事情過程和感想敘述出來，在敘述的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生學(xué)著寫下來，這樣學(xué)生就不會感到困惑了。

2.觀察生活中發(fā)生在身邊的事情也可以激發(fā)學(xué)生們對于寫作的興趣。平時在作文教學(xué)中，要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有自己的見識和感受才能豐富習(xí)作的素材，才會有東西可寫。

3.寫作要切題，要和孩子們的生活息息相關(guān)。因為每個人的生活環(huán)境是不一樣的，每個人都是一種不一樣的顏色，他們的思想不同，見解不同，腦洞也不同，對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們的生活條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市的學(xué)生那么富有，自然也沒有城市孩子見識的多。比如城市的孩子會在寒暑假的時候出去旅旅游，去公園散散步，而農(nóng)村孩子只能在空閑時間多打一份工以彌補家用。所以，在教學(xué)中命題要考慮到農(nóng)村學(xué)生的實際情況，千萬不要拿城市學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象去讓給農(nóng)村的學(xué)生理解，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的無從下手。那么為什么農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力會比城市學(xué)生差呢？我認(rèn)為，主要原因是：教師對課標(biāo)、教材解讀不到位；缺少良好的語言環(huán)境、“口頭為語，書面為文”，寫作是一個從口頭語言開始再到書面落實轉(zhuǎn)化的過程，而農(nóng)村孩子言語多為方言所以導(dǎo)致他們的作文平平無奇；缺乏科學(xué)的評價方式[1]。

二、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。老師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下自己的教學(xué)方式

不管是教多大年齡段的學(xué)生，一個老師的見識都會悄無聲息的影響著學(xué)生們的思想。一個“出口成章”且又滿腹詩書的老師才能喚起學(xué)生對我們母語博大精深的贊賞，才可以激發(fā)出學(xué)生對寫作的興趣，喚起學(xué)生對寫作的熱情。同時，教師也得與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，不斷豐富自己的身心，不斷提升自己的專業(yè)水平。教師的教學(xué)觀念是河流的源頭活水，要想能源源不斷地給予學(xué)生滋潤，教師就要率先做出改變。

三、樹樹皆秋色，山山惟落暉。因材施教，選擇合適的寫作方法

“教無定法，貴在得法?！睂懽饕彩侨绱恕Ｒ寣W(xué)生們喜歡上寫作文并且會寫作文，教師在改變教學(xué)觀念的前提下，應(yīng)該謹(jǐn)遵課標(biāo)要求，利用自己的想象力創(chuàng)新出多種作文的教學(xué)方式，全方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，爭取做到“樹樹皆秋色，山山惟落暉”的效果[2]。

四、從點滴做起，一點一滴慢慢積累，增加學(xué)生們的見識

經(jīng)驗都是從生活中培養(yǎng)起來的，在這個過程中我們可以積累搜集素材的能力。要想讓作文寫的真情實意、生動感人且又具體有理，那么就需要搜集并積累大量的寫作素材，而寫作的素材大部分是來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，因此，要盡可能聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生搜集、積累素材的能力。把在生活中凡是遇到?jīng)]見過的，好玩的或者是有意義的事情都記下來，一句兩句也可以，幾百個字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短，這樣我們的知識就會一點點的積累起來了?？傊?，我們要說老實話做老實事，要對自己的行為負(fù)責(zé)?！迸囵B(yǎng)這種能力的方法有：

1、仔細(xì)觀察生活中所發(fā)生的一點一滴的小事，并且對于有意義的事情最好可以及時記錄。這樣不僅獲取了寫作的素材，還可以增加生活的情調(diào)。

2、精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)情境。教師要根據(jù)教材的要求，精心安排相關(guān)的寫作活動，為學(xué)生們創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境和氛圍，同時又可以激發(fā)起學(xué)生對文字的喜愛以及有了深刻的感情體驗，從無話可說到有話可寫。

3、博觀約取，厚積薄發(fā)。具有條件的情況下，最好可以開設(shè)一些讀書角或晨讀屋，通過在班級圖書角的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的見識和氣理解能力，也可以讓學(xué)生把家里不長看的書目提供給圖書管理處，這樣也可以使有限的資源得到無限的利用。其次，可與條件較好的學(xué)校開展“手拉手”活動，讓孩子們可以得到一定的幫助，特別是圖書資料方面的幫助。第三，教師有選擇地推薦優(yōu)秀讀物[3]。

結(jié)束語：

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！弊魑氖亲钅荏w現(xiàn)一個學(xué)生創(chuàng)造力的地方，是素質(zhì)教育的有利陣地。特別是對于農(nóng)村教師，轉(zhuǎn)變老教學(xué)觀念和思想、在教學(xué)方式上更新?lián)Q代是當(dāng)前最需要攻克的問題，只有這樣才能使作文成為口頭說心頭，手頭寫口頭的真情流露，成為孩子們在與人交往過程中的有利道具，成為師生弘揚祖國優(yōu)良文化傳統(tǒng)的得力途徑，成為師生成長過程中最具生命活力的歷程。

參考文獻(xiàn)

[1]劉發(fā)彥.如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[J].甘肅教育. 2019（04）：105.

[2]張海強.三步走，讓學(xué)生的寫作興趣更濃厚[J].學(xué)周刊. 2018（04）：141-142.

[3]陳應(yīng)忠.如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的寫作興趣[J]. 學(xué)周刊. 2018（09）：119-120.

（作者單位：貴州省遵義市習(xí)水縣桃林鎮(zhèn)永勝小學(xué)）