基于綠色施工技能培養(yǎng)的"施工組織設(shè)計(jì)"課程改革探討

摘 要：綠色施工作為現(xiàn)階段建筑行業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要方向，在實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)可持續(xù)發(fā)展方面發(fā)揮著非常積極的作用，也是實(shí)現(xiàn)綠色建筑的一項(xiàng)重要途徑。因此，在建筑施工過(guò)程中，相關(guān)施工以及管理人員不僅要具有綠色施工技能，還要有編制綠色施工組織設(shè)計(jì)的相應(yīng)能力。土木工程專(zhuān)業(yè)最為培養(yǎng)建筑人才的重要專(zhuān)業(yè)，在其教學(xué)過(guò)程中做好"施工組織設(shè)計(jì)"課程改革工作，對(duì)于順利完成培養(yǎng)綠色施工技術(shù)人員的目標(biāo)有著非常積極的意義。基于此，本文就基于綠色施工技能培養(yǎng)的"施工組織設(shè)計(jì)"課程改革進(jìn)行了相關(guān)的探討。

關(guān)鍵詞：綠色施工組織設(shè)計(jì)；課程改革；綠色施工技能

建筑行業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，盡管在促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保障人們生活安定方面發(fā)揮著非常積極的作用，但是在其發(fā)展的過(guò)程中，由于其高耗能，高污染等特點(diǎn)與我國(guó)現(xiàn)階段的生態(tài)可持續(xù)發(fā)展相悖，因此，建筑行業(yè)要想在新時(shí)期得到長(zhǎng)期有效地發(fā)展，就必須實(shí)現(xiàn)綠色化。綠色施工作為實(shí)現(xiàn)建筑綠色化的一個(gè)重要途徑，做好其相應(yīng)的施工組織設(shè)計(jì)，對(duì)于提高建筑綠色化水平有著非常積極的意義。土木工程作為我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)新型建筑類(lèi)人才的一個(gè)重要方式，在其教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合綠色施工的具體要求，做好相應(yīng)的“施工組織設(shè)計(jì)”課程改革工作，對(duì)于我國(guó)建筑綠色化的發(fā)展有著非常積極的意義。

一、綠色施工組織設(shè)計(jì)概述

1、綠色施工組織設(shè)計(jì)含義

所謂的綠色施工組織設(shè)計(jì)，指的就是在實(shí)際的建筑施工過(guò)程中，結(jié)合綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定的可以有效指導(dǎo)各項(xiàng)施工活動(dòng)順利開(kāi)展的一種施工組織設(shè)計(jì)形式。其主要目的是在施工過(guò)程中，通過(guò)對(duì)能源節(jié)約、資源以及環(huán)境保護(hù)的綜合考慮，最終來(lái)滿足綠色施工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)綠色施工的具體要求[1]。

2、綠色施工組織設(shè)計(jì)特點(diǎn)

首先是在進(jìn)行綠色施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)明確綠色施工的目標(biāo)，尤其是對(duì)綠色施工技術(shù)以及施工工藝進(jìn)行明確，并制定相應(yīng)的措施保障綠色專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)以及管理方法的落地實(shí)施；其次是在進(jìn)行綠色施工組織設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)結(jié)合綠色施工目標(biāo)，初步對(duì)施工方案進(jìn)行擬定，并對(duì)工期、成本以及資源進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化，在保證工程質(zhì)量的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約以及環(huán)境保護(hù)；最后是在實(shí)際的現(xiàn)場(chǎng)施工過(guò)程中，應(yīng)嚴(yán)格按照綠色施工的具體目標(biāo)，做好相應(yīng)的施工設(shè)備以及施工技術(shù)的選擇與使用，以此來(lái)減少重復(fù)建設(shè)等不良施工事件的發(fā)生[2]。

二、實(shí)現(xiàn)“施工組織課程設(shè)計(jì)”課程改革策略

1、更新課程設(shè)計(jì)內(nèi)容

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要想真正意義上實(shí)現(xiàn)“施工組織課程設(shè)計(jì)”課程改革，其中很重要的一點(diǎn)就是要對(duì)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行更新。由于綠色施工所涉及到的各個(gè)工程特點(diǎn)不盡相同，并且其所處區(qū)域的地理情況也存在著較大的差異，因此，在進(jìn)行“綠色施工組織課程設(shè)計(jì)時(shí)”，也應(yīng)根據(jù)工程的實(shí)際情況，對(duì)其課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行全面統(tǒng)籌。加之各個(gè)施工單位的施工管理方式不同，因此，在進(jìn)行“施工組織課程設(shè)計(jì)”教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)相關(guān)的規(guī)范以及標(biāo)準(zhǔn)的要求，不斷更新“施工組織課程設(shè)計(jì)”內(nèi)容，例如“四節(jié)一環(huán)?！钡鹊萚3]。教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的施工條件、施工材料使用情況以及施工單位勞動(dòng)力等相關(guān)因素，結(jié)合相應(yīng)的規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行“施工組織課程設(shè)計(jì)”的具體教學(xué)。此外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行“施工組織課程設(shè)計(jì)”的編制。教師將實(shí)際的工程信息以及工程概況對(duì)學(xué)生進(jìn)行告知，通過(guò)小組的方式，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的綠色施工組織設(shè)計(jì)，每組5人。

2、更新課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往是以理論教學(xué)為主，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行“施工組織課程設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)時(shí)，很難對(duì)其有正確的認(rèn)識(shí)。因此，要想真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生“施工組織課程設(shè)計(jì)”編制水平的提高，只有改變教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體”化教學(xué)，才能真正意義上提高學(xué)生對(duì)于“施工組織課程設(shè)計(jì)”的認(rèn)知，并以此為基礎(chǔ)，不斷提高現(xiàn)階段我國(guó)綠色施工水平。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中， 只有將學(xué)生作為主體，將學(xué)生分為各個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行指導(dǎo)，來(lái)不斷提高學(xué)生的“施工組織課程設(shè)計(jì)”編制水平。

首先是“施工組織設(shè)計(jì)”初期階段。教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)于各個(gè)小組的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，主要指導(dǎo)內(nèi)容包括各個(gè)階段任務(wù)的具體分工以及各個(gè)細(xì)節(jié)等等。此外，還要保證各個(gè)小組間的密切交流與合作，使其不僅可以各司其職，還要親密合作，為編制“施工組織課程設(shè)計(jì)”打下良好的基礎(chǔ)。

其次是“擬定綠色施工目標(biāo)”階段。在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)初期階段對(duì)于工程資料以及相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)綠色施工目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的擬定，并結(jié)合各個(gè)小組的實(shí)際擬定目標(biāo)確定初步的“施工組織設(shè)計(jì)”規(guī)劃。

最后是編制“施工組織課程設(shè)計(jì)”階段。這一階段主要是按照施工組織的設(shè)計(jì)步驟再次進(jìn)行分工，然后編制出一套完整的“施工組織課程設(shè)計(jì)”。第一步就是工程量計(jì)算階段，其主要原則為按照施工部位以及工作任務(wù)量進(jìn)行分工，其中，基礎(chǔ)工程量2人，主體工程量2人，裝飾裝修工程量1人，在進(jìn)行工程量計(jì)算時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生按照綠色施工目標(biāo)來(lái)確定實(shí)際的工程量；第二步就是施工方案確定階段，在這一階段，教師應(yīng)根據(jù)主要實(shí)際的工種分工并結(jié)合綠色施工目標(biāo)進(jìn)行施工工藝的選擇，然后做出相應(yīng)的施工計(jì)劃，在這一過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)各種輔助技術(shù)，例如BIM技術(shù)等等；第三階段為施工進(jìn)度安排總體規(guī)劃階段，通過(guò)擬定的施工方案以及所選擇的施工工藝，對(duì)施工進(jìn)度進(jìn)行合理的安排[4]；第四階段為施工平面布置階段，按照綠色施工布置要求來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的工作，尤其是做好臨時(shí)設(shè)施實(shí)際布置與使用等相關(guān)工作，避免重復(fù)建設(shè)、二次搬運(yùn)情況的發(fā)生。

3、更新課程設(shè)計(jì)綜合考核體系

除了上述的教學(xué)方法之外，還應(yīng)更新課程設(shè)計(jì)綜合考核體系。傳統(tǒng)的考核，往往流于形式，學(xué)生只要叫上自己所編制的“施工組織課程設(shè)計(jì)”，就予以通過(guò)，這樣一來(lái)，就導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)中，其相關(guān)設(shè)計(jì)水平并不是特別理想。因此，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生“綠色施工組織課程設(shè)計(jì)”水平的提高，就需要從綜合層面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，結(jié)合學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果以及答辯結(jié)果等綜合對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

將綠色施工技術(shù)措施的具體要求引入到實(shí)際的教學(xué)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及綜合考核評(píng)定等方式，使得學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作的重視程度越來(lái)越高，這樣一來(lái)，不僅可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)，還能展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的具體能力，對(duì)于學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)編制方法有著非常積極的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳燕華.基于綠色施工技能培養(yǎng)的“施工組織設(shè)計(jì)”課程改革[J].福建建材，2017（09）：118-119.

[2]熊群英.施工組織設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索——多維立體化教學(xué)視角[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（S1）：140-142.

[3]吳燕華.基于綠色施工技能培養(yǎng)的教學(xué)改革實(shí)踐及研究[J].山西建筑，2017，43（12）：237-238.

[4]張雨.融學(xué)生創(chuàng)新能力和綠色技能培養(yǎng)的《施工組織設(shè)計(jì)》課程改革[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016，14（02）：47-48.

作者簡(jiǎn)介：

晏永玲，女，職稱(chēng)：高級(jí)工程師，籍貫：湖南益陽(yáng)，研究方向：施工組織管理.