新形勢下小學音樂教育現(xiàn)狀分析與優(yōu)化措施研究

朱德英

【摘要】整個音樂教學中小學音樂是其發(fā)展中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，這在近年來獲得非常多的人的認可，并且這在我國的教學中也是一項基礎(chǔ)教育，當前此項音樂教育的過程并不單單是音樂方面的教育，更多的是通過此項教育內(nèi)容的實現(xiàn)，將學生們的其他一些潛能進行充分的挖掘和發(fā)揮，這也是實現(xiàn)美育的一項重要途徑。當前小學音樂中也實現(xiàn)了改革，當時從實際的教學過程來看，還是存在著一些問題，與新課程的相關(guān)標準存在一定出入，因此加強對這方面工作的研究是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 教育現(xiàn)狀 優(yōu)化措施

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0227-02

我國當前的小學音樂教學階段中包含了比較多的內(nèi)容，不僅僅是音樂本身，還包括了表演項目以及欣賞類的項目等，在制定的音樂課程教學材料中涉及到的材料十分廣泛，從民俗、民族等都實現(xiàn)了進一步的推廣和傳播，這些教學內(nèi)容對于提升學生的能力和綜合素質(zhì)有非常大的幫助，也很多程度對學生的鑒賞能力實施了提升，因此加強教育模式的改革是尤為重要的。

1.小學音樂教育現(xiàn)狀

1.1忽視音樂性

在小學階段的音樂教學課堂中，很多音樂老師對學生們的理解能力不能夠全面的了解，因此他們采取了語言教學的方式去實現(xiàn)此過程，這導致學生無法直接與音樂本身去近距離接觸，只能夠?qū)ζ渲械奈淖謱崿F(xiàn)理解，例如很多音樂老師在唱《小紅帽》的時候，更多的是將此歌曲中包含的內(nèi)容進行了講解，而沒有讓學生們直接對其音樂實現(xiàn)欣賞。

1.2忽視自主性

在對小學生進行音樂方面的教學中，很多教師將自己的理解層面向著學生進行傳達，這導致很多學生們在理解一首音樂時，出現(xiàn)相同的理解內(nèi)容，而沒有對學生們自己的解讀過程進行關(guān)注，例如在學習《白楊和小河》的過程中，一些教師直接向著學生表達出了白楊和小河之間的關(guān)系，而沒有讓學生們自己去感受和理解。

1.3缺乏創(chuàng)新性

現(xiàn)階段雖然小學音樂課堂也實現(xiàn)了進一步改革和創(chuàng)新，但是教師課堂中很多都是應用的傳統(tǒng)模式，讓課堂中的整體氛圍相對比較沉悶，一些學生無法在這樣的課堂中將自己的感受直接表現(xiàn)出來，情感無法集中表現(xiàn)，一些唱歌的學生無法在課堂中得到認同感，學生們的積極性受到了一定影響。

2.優(yōu)化措施

2.1拓展小學音樂教學內(nèi)容

對于小學音樂課堂中選用的教學材料內(nèi)容來看，需要提供一個統(tǒng)一的標準和規(guī)定，在這個基礎(chǔ)之上再對音樂課堂內(nèi)容和教學內(nèi)容進行進一步深化和拓展，教學材料方面需要建設(shè)在整個教學大綱的基礎(chǔ)上，與小學生的實際情況和心理發(fā)展進行相互結(jié)合，在對學生進行音樂方面的課堂教授中，對教材中的相關(guān)內(nèi)容要充分發(fā)揮，這也是實現(xiàn)小學課堂美育的重要方式，因此在布置小學音樂課堂中，對其審美程度要不斷體現(xiàn)處理，形成對音樂的挖掘能力，使課堂充滿強烈而濃郁的音樂審美因素。

2.2采用新的教師方式

在小學音樂課堂中，通過多種形式對學生們的學習興趣要進行提升，保證課堂中的教學效果。從我國以往的音樂教學課堂中，通過各種方式進行課堂提升，其中情境導入法以及對比導入法等，這些方式都是針對小學生的特點制定的，這與小學階段的學生特點是相互符合的。通過小學音樂教學，通過情境導入法實現(xiàn)了形象的視覺感受，通過在各種情景的引導下，學生的想象力能夠得到充分的發(fā)揮，也保證了學生們的學習興趣，而對比導入法則是將事物的不同面進行相互比較，形成了各種感官上的刺激，通過各種教學方式實現(xiàn)了小學音樂課堂的建設(shè)。

2.3多種形式共用，鼓勵學生參與

小學階段中的學生具備非常強的好奇心以及自控能力，在實現(xiàn)語文教學教育中，通過多種形式，對學生的注意力實現(xiàn)了集中控制，從這種教學內(nèi)容來看，可以從下面幾個方面的內(nèi)容出發(fā)：首先就是唱，小學階段的音樂教學過程中，一些歌曲聆聽中，隨著節(jié)奏進行欣賞，提升了學生們的學習興趣，例如在學生學習《賽馬》課堂中，讓學生們多次去聽歌去，然后跟著節(jié)奏隨聲吟唱，將其感染力充分感受。其次是演，音樂以及舞蹈之間具備非常強的共同性，因此進行音樂教學中需要學生根據(jù)節(jié)奏去編排，讓學生更好的將各種音樂進行感受。

綜上所述，對于小學階段中的音樂教學過程中，作為一名教師，需要對相關(guān)教學內(nèi)容更多的進行關(guān)注和提升，通過快樂的學習環(huán)境增強課堂的感染力，將課堂教學方式進行改變和提升，保證學生不斷進步，才能夠真正實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的小學音樂教學課堂，讓學生的音樂興趣實現(xiàn)根本提升。

參考文獻：

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