開展元認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)能力

劉遠(yuǎn)飛

【摘要】在初中物理教學(xué)中，開展元認(rèn)知教學(xué)，可以讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，文章主要從簡約再現(xiàn)，親歷過程；雙向反饋，自我調(diào)控；豐富體驗，形成動機(jī)；內(nèi)化認(rèn)知，主動建構(gòu)四個方面來開展元認(rèn)知教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中物理 元認(rèn)知 物理學(xué)習(xí)能力

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）11-0192-01

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是一種“灌輸式”的教學(xué)，這種模式雖然可以減少同學(xué)們接受知識的時間，但是缺乏一定的自我探究過程，不利于同學(xué)們的發(fā)展。元認(rèn)知教學(xué)可以引導(dǎo)同學(xué)們掌握學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、簡約再現(xiàn)，親歷過程

每個知識都有自己發(fā)展的一個過程，并且各不相同。如果老師只注重對知識結(jié)果的教學(xué)，而忽視知識的過程，那么同學(xué)們對知識的印象就不會深刻。所以，我們老師要在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過程中，讓他們了解所學(xué)知識背景以及知識形成的過程，讓他們形成自己的知識體驗，自己獲得知識結(jié)論。

例如，我在教學(xué)滬科版初中物理九年級上冊第十二章“溫度與物態(tài)變化”時，就讓同學(xué)們親身感受物理知識形成的過程。在講“汽化與液化”中的“液化”時，我問了同學(xué)們1個問題：“同學(xué)們，大家都知道，冬天從教室外面走到教室里面的時候，眼鏡這時候會起霧，這是什么原因呢？”這個問題對于同學(xué)們來說肯定都不陌生，有親歷的一個過程。這時候，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性提高，我再給同學(xué)們說明原因：外面的空氣溫度低，眼鏡的溫度和室外溫度一樣，室內(nèi)的溫度相對來說比較高，那么熱的空氣遇到了冷的眼鏡，就會變成小水滴附著在眼鏡上面，就會產(chǎn)生霧氣，這個過程就稱為液化現(xiàn)象。這樣，同學(xué)們在老師的描述與自己的親身體驗之下，就會對知識理解得更加透徹。

通過簡約再現(xiàn)物理知識形成的過程，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷到這個過程中，可以讓同學(xué)們感同身受，提高他們學(xué)習(xí)物理知識的興趣，并且清楚自己所學(xué)知識的經(jīng)過。所以，在物理教學(xué)過程中，我們可以再次體現(xiàn)當(dāng)時知識生成的過程，讓同學(xué)們在過程中得出結(jié)論，并且在以后的知識復(fù)習(xí)時還有素材可尋。

二、雙向反饋，自我調(diào)控

在整個物理學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們并不能完全知道自己對知識的掌握程度，影響學(xué)習(xí)。所以，在必要的時候，學(xué)生可以向老師和自己進(jìn)行雙向反饋，對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及行為進(jìn)行評價。在這種雙向反饋之下，同學(xué)們才能準(zhǔn)確把握住自己的學(xué)習(xí)情況，從而可以更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

例如，我在教學(xué)滬科版初中物理八年級上冊第四章“多彩的光”的時候，就通過反饋的方式來讓同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行調(diào)控。在學(xué)完“神奇的眼睛”這個內(nèi)容之后，為了得到同學(xué)們的對知識的掌握情況，我就用小測試的方式來讓同學(xué)們進(jìn)行反饋。這個小測試主要包括2個問題：①正常眼睛是怎么成像的？近視眼與遠(yuǎn)視眼形成的原因與矯正方法。這個問題是最基本的問題，同學(xué)們可以對自己的了解情況來自我反饋。第②個問題是填空題：當(dāng)一個人的眼睛中的睫狀肌處在放松狀態(tài)下，那么，晶狀體比較__，把物體射過來的光剛好聚在視網(wǎng)膜上，眼睛可以看清__（遠(yuǎn)/近）的物體，當(dāng)睫狀肌收縮時，晶狀體變__，對光的偏折能力變__，此時，眼睛可以看清（遠(yuǎn)/近）的物體。我可以讓同學(xué)們來回答問題，觀察他們對這部分知識的掌握情況，這種反饋為學(xué)生對老師的反饋。在這種反饋之下，同學(xué)們可以了解到自己的不足，從而改變學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)效率更高。

三、豐富體驗，形成動機(jī)

體驗和經(jīng)驗是有一定差別的。經(jīng)驗是體驗的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生的親身經(jīng)驗就顯得尤為重要。以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的元認(rèn)知層面的體驗是教學(xué)策略的很重要的題材。在實施豐富體驗的策略時，最重要的是調(diào)動同學(xué)們參與的積極性，從而讓同學(xué)們形成正確的價值觀和積極的態(tài)度，讓同學(xué)們形成良好的動機(jī)。

例如，我在教學(xué)滬科版初中物理八年級上冊第三章“聲的世界”時，就不斷調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，讓自己動手參與到學(xué)習(xí)物理的過程中。在講述“科學(xué)探究聲音的產(chǎn)生與傳播”的知識時，為了豐富同學(xué)們的體驗，我讓他們同桌合作來進(jìn)行演示：作為同桌的兩個人準(zhǔn)備1把尺子，1個人把尺子固定在桌子的1邊，并且保證尺子的半邊在桌內(nèi)，另一半延伸到桌外，另外1個同學(xué)用自己的手指來撥動尺子的另一邊，兩個人一起觀察現(xiàn)象。在進(jìn)行完演示之后，我問同學(xué)們所觀察到的現(xiàn)象，同學(xué)們說：“尺子不斷振動并且發(fā)出聲音?！比缓笪覇柾瑢W(xué)們：“是先有振動還是先有聲音？”同學(xué)們異口同聲：“先振動，然后才發(fā)出聲音?！弊詈螅覍ν瑢W(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：任何聲音都是由物體的振動產(chǎn)生的。這樣，同學(xué)們在自己的體驗之下，學(xué)習(xí)的動機(jī)不斷強化，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

為了豐富同學(xué)們的體驗，我們要使盡一切策略讓同學(xué)們參與到整個課程的過程中，讓他們主動參與到課堂上。主動參與可以表現(xiàn)為自己動手進(jìn)行操作，也可以表現(xiàn)為他們有自己的個性思維，不受傳統(tǒng)思維的束縛。同時，他們還可以在小組討論中來豐富自己的體驗。

四、內(nèi)化認(rèn)知，主動建構(gòu)

在物理教學(xué)中，有些內(nèi)容只可意會不可言傳，但是找到合適的言語對這些內(nèi)容進(jìn)行闡述比較困難。因此，我們要讓他們通過言語來表達(dá)自己的想法。我們可以引導(dǎo)同學(xué)們向其他同學(xué)或者老師來表達(dá)自己的觀點。這樣，才能讓這種認(rèn)知不斷內(nèi)化，完全消化，成為自己的元認(rèn)知知識，讓這些知識與自己原本的知識進(jìn)行糅合，變?yōu)椴呗缘囊徊糠?，進(jìn)而來構(gòu)建策略。

例如，我在講“紅外線”的這個知識點時，我先問同學(xué)們紅外線有哪些特性。同學(xué)們聽到問題之后，回答紅外線有很強的熱效應(yīng)，生活中的一切物體都在不停地散發(fā)紅外線。接著，我問同學(xué)們：紅外線的應(yīng)用有哪些？首先，站起了1位同學(xué)說：“如果一個人的體溫升高，那么這個人散發(fā)的紅外線就會變多。因此，人們可以在照相機(jī)里裝上對紅外線敏感的膠卷，那么就可以判斷疾病?！钡?位同學(xué)說：“晚上人溫度比室外靜止的東西溫度高，所以紅外線夜視儀產(chǎn)生?！钡?位同學(xué)說：“烤鴨店利用的網(wǎng)紅外烤箱來加熱東西?！边€有1位同學(xué)說：“電視機(jī)的遙控器可以換臺，說明紅外線可以遙控?！蓖瑢W(xué)們熱情洋溢，不斷發(fā)言。在這個過程中，想法不一樣的同學(xué)在聽到別的同學(xué)的答案之后，就會和自己的答案進(jìn)行融合，然后內(nèi)化，主動構(gòu)建紅外線的一些應(yīng)用知識。

通過讓同學(xué)們相互用言語的方法來表達(dá)自己的觀點，然后相互吸收精華，不斷內(nèi)化，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱脑J(rèn)知知識，從而可以更好地指導(dǎo)自己來主動構(gòu)建策略。所以，我們老師要鼓勵同學(xué)們講出自己內(nèi)心的想法，與其他同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高物理成績。

在所有的教學(xué)方法中，最重要的是讓同學(xué)們參與到學(xué)習(xí)的整個過程中。只有這樣，才能讓整個課程的學(xué)習(xí)都上升到元認(rèn)知這個層面。所以，我們老師在教學(xué)的過程中，要注意對教學(xué)過程的關(guān)注，在課堂上做到師生互動，激發(fā)同學(xué)們參與課堂的熱情，從而提高物理教學(xué)效率。

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