在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透

劉蘇偉

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科包含的內(nèi)容多以抽象內(nèi)容為主，把知識(shí)放到一個(gè)立體的空間內(nèi)，有特有的結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)思想是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從中總結(jié)出數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，在實(shí)際生活中應(yīng)用。所以，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的滲透，是教育新課改提出的要求，以便讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思想 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0143-02

引言

數(shù)學(xué)思想是在簡單的數(shù)學(xué)問題分析過程中總結(jié)而出的思維方式，掌握數(shù)學(xué)思想，不僅可以讓同學(xué)們更快更好地分析數(shù)學(xué)問題外，還可以利用數(shù)學(xué)思想分析處理生活中遇到的問題，通過科學(xué)有效的思考方式，可以讓生活更加簡單有序。而小學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，自己獨(dú)有的思維方式還很有限，這正是培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)思想的好時(shí)機(jī)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，老師們應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓小學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)思想。

1.將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.1促進(jìn)小學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

小學(xué)生尚未接受系統(tǒng)、全面的知識(shí)教育，他們學(xué)到的東西都是雜亂無章的，而且小學(xué)生的思維能力較差，很多時(shí)候他們的思考方式過于簡單，這時(shí)他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)還比較單一。而將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以讓同學(xué)們養(yǎng)成一個(gè)良好的思考習(xí)慣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)科中遇到難題時(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)有效的思考，另外，在其他學(xué)科和生活中遇到的問題也可以用數(shù)學(xué)思想來解決，比如數(shù)學(xué)思想中的邏輯思維能力，可以幫助同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中有效分析問題，解決問題。數(shù)學(xué)思想可以讓同學(xué)們更加善于學(xué)習(xí)、善于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.2使困難的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更容易理解

數(shù)學(xué)這一學(xué)科不僅僅是需要掌握基本的、書本上的知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想，所以，數(shù)學(xué)這一學(xué)科比其他的科目更有難度，學(xué)生要真正學(xué)習(xí)起來也更加困難。數(shù)學(xué)思想就是從解決數(shù)學(xué)問題的角度總結(jié)而出的有效的思考方式，它可以使學(xué)生在遇到一類問題時(shí)馬上反應(yīng)出應(yīng)該運(yùn)用什么方法來解答，讓同學(xué)們在遇到問題時(shí)可以從多角度進(jìn)行思考，形成一種思維習(xí)慣，讓繁雜多樣的數(shù)學(xué)問題變得簡單易解，從而讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到的知識(shí)變得更加穩(wěn)定有效。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

2.1數(shù)學(xué)思想方法滲透于數(shù)學(xué)題的解答

目前的狀況下，很多小學(xué)生都覺得解答數(shù)學(xué)題的難度較大，在這其中涉及較多繁雜的解題步驟。然而實(shí)質(zhì)上，如果能夠緊密結(jié)合數(shù)學(xué)思想方法與題目本身，就能迅速找出破解數(shù)學(xué)難題的對策。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)思想也能幫助同學(xué)們避免陷入僵化的解答誤區(qū)，保證了解題的實(shí)效性。例如：師生可以共同借助數(shù)形結(jié)合的措施來尋求某些數(shù)學(xué)題的解答思路，在這其中滲透有效性的數(shù)學(xué)思維，讓同學(xué)們感覺到順利解答題目時(shí)的成就感。

2.2數(shù)學(xué)思想在科學(xué)復(fù)習(xí)中的運(yùn)用

課后復(fù)習(xí)是對課上學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固，通過練習(xí)深化知識(shí)給自己留下的印象，所以，教師可適當(dāng)增加滲透的度，鞏固課堂教學(xué)。比如，教師布置課后練習(xí)題，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，就像是一共有5名小朋友，家長給每個(gè)小朋友都買了一個(gè)冰淇淋，每個(gè)冰淇淋的價(jià)格為2元，總共需要多少錢？這類題目是小學(xué)生最常接觸的練習(xí)題，其說出答案后，教師會(huì)用語言引導(dǎo)，讓其利用自身的發(fā)散性思維思考，給學(xué)生留下想象的空間，作為課后作業(yè)中的一道題目。這種方式不僅會(huì)深化知識(shí)點(diǎn)的印象，也會(huì)拓展學(xué)生的思維，讓其有獨(dú)立思考的空間。

此外，教師也要注意一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)可以從生活中體現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維與生活的融合，有利于提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力，在生活中應(yīng)用，充分理解數(shù)學(xué)思想。

2.3提高“化歸統(tǒng)一”數(shù)學(xué)基本思想運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用化歸統(tǒng)一的數(shù)學(xué)基本思想可以有效的幫助學(xué)生解決很多數(shù)學(xué)上的難題?？梢宰審?fù)雜性的數(shù)學(xué)題目簡單化，讓實(shí)際遇到的問題轉(zhuǎn)換到歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)題目中。比方說，在教學(xué)三角形這一章節(jié)的過程中，教師可以先讓學(xué)生主動(dòng)的去觀察生活中存在的三角形形狀，再運(yùn)用之前學(xué)到的線和角的知識(shí)去找出三角形中存在的獨(dú)特性和共性，然后再有意識(shí)地帶入到三角形實(shí)質(zhì)性的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣的話，在還沒有學(xué)習(xí)三角形知識(shí)的時(shí)候?qū)W生腦海中就有一個(gè)初步的模型，以此保證透徹的了解三角形相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語

分析數(shù)學(xué)基本思想在小學(xué)課堂的運(yùn)用可以有效的幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，建立數(shù)學(xué)思維，完善數(shù)學(xué)價(jià)值觀，以此有效的推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]茅隆森.“數(shù)形結(jié)合思想”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，05：67-68.