淺談小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

薛科喜

【摘要】閱讀是獲取和理解知識(shí)的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，可以幫助學(xué)生更加輕松的理解英語(yǔ)文章，提高閱讀速度，并且有利于學(xué)生形成持續(xù)性獲取英語(yǔ)知識(shí)的能力。此次研究主要是針對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)展開分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語(yǔ)閱讀能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）11-0099-02

前言

英語(yǔ)作為一門國(guó)際通用語(yǔ)言，其重要性不言而喻。加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生切身體會(huì)到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而幫助學(xué)生累積豐富的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。只有小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)自內(nèi)心的接受和喜歡英語(yǔ)閱讀，自然而然的提高了閱讀學(xué)習(xí)能力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)和累積，以往單調(diào)枯燥的讀寫學(xué)習(xí)方法，不利于激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記單詞的積極性；只有讓學(xué)生感受到英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)和識(shí)記的樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)全身心的投入到詞匯學(xué)習(xí)中。除此之外，教師也可以將游戲、兒歌等形式穿插到詞匯教學(xué)中，從而幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握英語(yǔ)詞匯，為提高閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)

在以往的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，受到應(yīng)試教育影響，閱讀教學(xué)形式比較枯燥、單調(diào)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。在新課程改革的教育背景下，教師需要對(duì)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律，合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。教師可以從下面幾個(gè)方面展開：首先，可以將英語(yǔ)文章轉(zhuǎn)變成對(duì)話、表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到情境表演中，在活躍課堂氛圍、體會(huì)到學(xué)習(xí)快樂(lè)的同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。其次，教師可以選擇一些英語(yǔ)課外閱讀材料，與學(xué)生共同閱讀和理解。此種閱讀教學(xué)形式，直接可以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高，同時(shí)有利于學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，擴(kuò)大詞匯量；然后教師與學(xué)生共同改編英語(yǔ)材料，進(jìn)行情境表演。師生一邊閱讀一邊表演，極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最后，教師可以為學(xué)生提供相關(guān)的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話練習(xí)，自編故事；或者是選擇難度和詞匯量適中的文章，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高同樣有幫助。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧

“授人以魚，不如授人以漁”。可見，相比較傳授學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法更加重要。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生閱讀能力，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的傳授給學(xué)生閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。教師可以運(yùn)用圖片輔助或者提供生詞注釋，幫助學(xué)生將英語(yǔ)單詞的音、形、意有效結(jié)合起來(lái)，降低學(xué)習(xí)理解難度。英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，在遇到生僻詞匯時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合上下文內(nèi)容，發(fā)揮想象能力，大膽猜測(cè)，形成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以滲透中西方文化差異性，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，也幫助學(xué)生形成運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。在文章閱讀教學(xué)中，教師可提前設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀，以此對(duì)文章有初步認(rèn)識(shí)。在探究問(wèn)題的過(guò)程中，充分鍛煉了學(xué)生閱讀能力和理解能力；同時(shí)也提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

四、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特征，選擇合適的英語(yǔ)閱讀刊物

在選擇英語(yǔ)閱讀刊物時(shí)，教師需要遵循下面幾個(gè)規(guī)律：（1）閱讀刊物內(nèi)容難度適中，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知需求，不僅不能低于小學(xué)生現(xiàn)有的閱讀能力，同時(shí)也不能過(guò)于超出學(xué)生的知識(shí)接受能力，盡可能的接近“最近發(fā)展區(qū)”。（2）考慮到小學(xué)生屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊群體，年齡較小、生活閱歷有限、很多方面發(fā)展不夠完善。尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，對(duì)有插圖的小故事更加感興趣。所以，教師要為小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，選擇圖文并茂的英語(yǔ)刊物。而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，在選擇英語(yǔ)閱讀刊物時(shí)，可以選擇內(nèi)容更加豐富、情節(jié)稍微復(fù)雜的閱讀內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的有效提高。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，并非是一朝一夕可以取得明顯效果的，還需要教學(xué)工作者能夠在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)總結(jié)和反思，切實(shí)探究出符合小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語(yǔ)閱讀，不斷提高英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]范香香.淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].教育，2015（11）：132.

[2]蔡晶.淺談小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2015（5）：217.