關(guān)于小學(xué)一年級學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的研究

楊波

摘要：一年級學(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們年齡小，自覺性差，好奇心強(qiáng)，自制力弱，所以容易出現(xiàn)很多問題。因此一年級是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，行為養(yǎng)成教育至關(guān)重要，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣的研究，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣，為人生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：一年級；習(xí)慣；養(yǎng)成

近代英國教育家洛克在其《教育漫話》中說道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們在他們身上固定起來。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了?！币荒昙墝W(xué)生是一個(gè)特殊的學(xué)生群體，他們年齡小，自覺性差，好奇心強(qiáng)，自制力弱，所以容易出現(xiàn)很多問題。因此一年級是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，行為養(yǎng)成教育至關(guān)重要，老師要當(dāng)好領(lǐng)路人，做好啟蒙者。為此我校有針對性對一年級習(xí)慣養(yǎng)成進(jìn)行立項(xiàng)研究，并將研究結(jié)果呈現(xiàn)如下：

一、研究背景和培養(yǎng)目標(biāo)

（一）研究背景

我區(qū)在2014年制定的《朝陽區(qū)小學(xué)文明習(xí)慣養(yǎng)成工程實(shí)施方案》對習(xí)慣培養(yǎng)的重要性進(jìn)行了深入的闡述。因此在傳授知識的同時(shí)，增強(qiáng)孩子的自覺行為習(xí)慣和能動(dòng)性，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)善于交往、善于學(xué)習(xí)、熱愛生活的和美少年。

（三）基本習(xí)慣點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，建立基本自理與自覺的生活習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生建立普適性與拓展性相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與小伙伴交往，通過正當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往的交往習(xí)慣。

二、實(shí)際案例分析

低年級學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，這里所指的習(xí)慣主要是分為兩個(gè)方面，一方面是學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是行為習(xí)慣，為此，從這兩個(gè)方面作為切入點(diǎn)，結(jié)合相對應(yīng)的案例來進(jìn)行分析，在明確這一方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從而為后續(xù)的探討奠定基礎(chǔ)。

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣案例

劉同學(xué)，最初給人的第一印象就是一個(gè)很安靜，但是做事很慢、上課時(shí)常會出現(xiàn)刻板動(dòng)作的孩子，當(dāng)老師或同學(xué)指出她的錯(cuò)誤時(shí)她會表現(xiàn)出很不高興，并且難以接受自己的不足。經(jīng)過深入觀察，發(fā)現(xiàn)她每次完成課堂作業(yè)都拖拖拉拉，導(dǎo)致總是拖欠多項(xiàng)作業(yè)，做事經(jīng)常出現(xiàn)走神現(xiàn)象，對自己要完成的事情沒有一個(gè)明確的目標(biāo)。

從劉同學(xué)這一案例之中，不難發(fā)現(xiàn)其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，這一位同學(xué)缺乏時(shí)間觀念，不像成人一樣具有時(shí)間緊迫感，在時(shí)間方面概念比較模糊。第二，她注意力容易轉(zhuǎn)移的原因是她做事沒有一個(gè)明確的目標(biāo)，只是讓做就做，但是作業(yè)是為了自己掌握知識而完成的而不是應(yīng)付老師，她未能理解這一點(diǎn)。

為了改進(jìn)劉同學(xué)的不良習(xí)慣，采取了如下幾個(gè)方面的措施：首先，針對經(jīng)常漏做、不做作業(yè)或忘帶作業(yè)等現(xiàn)象給予方法指導(dǎo)，也就是輸自費(fèi)給孩子自備一個(gè)作業(yè)記錄本，記下各科作業(yè)，組長每天檢查作業(yè)記錄情況簽名。其次，充分利用學(xué)生之間的榜樣作用，讓同齡孩子互相影響互相幫助，對于低年級段的學(xué)生而言，榜樣的作用是能夠發(fā)揮重要的作用，因此，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組成員相互提醒的作用，一起學(xué)習(xí)，互相督促完成作業(yè)。最后，孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師的付出，更需要家庭的正確引導(dǎo)與教育。她的很多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的形成，都和家庭的教育密切相關(guān)，而家長的疏于教育更促使了她不良行為的養(yǎng)成，因此，加強(qiáng)與家長的溝通，是讓劉同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要舉措。

（二）行為習(xí)慣案例

章同學(xué)，做事很散漫，而這一散漫主要表現(xiàn)在：上課時(shí)不遵守紀(jì)律，坐不了多長時(shí)間就晃動(dòng)椅子；注意力不集中，東張西望；上課被叫起來時(shí)總回答說：“老師我還沒想好”。做作業(yè)時(shí)，經(jīng)常拖拉；星期一檢查作業(yè)時(shí)她總是在不停的尋找，不及時(shí)交作業(yè)，而且作業(yè)總是忘帶，通常在下午才能把作業(yè)拿過來。后來根據(jù)家長反應(yīng)，該同學(xué)的書包每次都是由家長來整理。

從章同學(xué)這一案例之中，不難發(fā)現(xiàn)其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，這一位同學(xué)在學(xué)習(xí)、做事方面不注意細(xì)節(jié)、粗心大意，同時(shí)做事時(shí)難以集中精力，導(dǎo)致任何事情都無法很好的完成。第二，在別人講話時(shí)經(jīng)常不注意傾聽，導(dǎo)致教師在布置作業(yè)時(shí)，沒有聽清楚教師的要求，經(jīng)常出現(xiàn)不能完全按要求做事現(xiàn)象的產(chǎn)生。第三，日常學(xué)習(xí)和生活不能很好的兼顧，無論是在學(xué)習(xí)還是生活中經(jīng)常存在丟三落四的情況，同時(shí)經(jīng)常不愿意或回避那些需要用腦的事情。

為了改進(jìn)章同學(xué)的不良習(xí)慣，采取了如下幾個(gè)方面的措施：首先，針對她容易忘帶作業(yè)的情況，與家長加強(qiáng)聯(lián)系，讓家長完全可以放開手讓她自己去做。當(dāng)她再次忘記自己收拾書包而在周一早上忘帶作業(yè)時(shí)，罰她將周末的家庭作業(yè)重寫一遍，并提出嚴(yán)厲批評，經(jīng)過一段時(shí)間之后，在思想上真正重視起來，忘帶作業(yè)的現(xiàn)象再也沒有發(fā)生，從而增強(qiáng)了自理能力。其次，從她的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)加強(qiáng)引導(dǎo)，充分張揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長處，突出優(yōu)勢，發(fā)揚(yáng)特點(diǎn)，使她看到自己的潛在能力，樹立搞好學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為。最后，在糾正她的行為習(xí)慣時(shí)要堅(jiān)持正面鼓勵(lì)，上課時(shí)，多注意她，時(shí)不時(shí)跟她進(jìn)行眼神的交流，讓她回答一些力所能及的問題，只要她回答正確，就大力表揚(yáng)，回答不對，也多鼓勵(lì)，少批評，以此來幫助她樹立良好的自信心。

三、我校在一年級學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活，建立基本自理與自覺的生活習(xí)慣

生活習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)包括如何上廁所、如何就餐、收拾衛(wèi)斗、課間休息這四個(gè)部分的內(nèi)容，每一個(gè)部分的訓(xùn)練要求分別為：首先是如何上廁所的訓(xùn)練要求是上廁所，要文明，排好隊(duì)，靠右行，一人進(jìn)，紙入簍；便后沖，洗手控；其次是如何就餐的訓(xùn)練要求是飯前小手洗干凈，排隊(duì)取餐守秩序，不挑食來不剩飯，細(xì)嚼慢咽消化好，殘?jiān)p倒不亂甩，愛惜糧食記心中；再次是收拾衛(wèi)斗的訓(xùn)練要求是小小課桌勤整理，分類擺放隨手收，不放垃圾在位斗，保持干凈又整潔；最后是課間休息的訓(xùn)練要求是下課起立說再見，用品提前準(zhǔn)備好，輕聲慢步靠右行，文明休息不吵鬧。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師針對這些訓(xùn)練要求，所能采取的措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)低年級段的學(xué)生正處于模仿時(shí)期，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不自覺的跟隨著榜樣是具有重要的作用，而這一榜樣的樹立，一方面要從教師入手，在規(guī)范學(xué)生生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上端正自身，讓學(xué)生能夠在潛移默化的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好自理與自覺的生活習(xí)慣，另一方面要從學(xué)生入手，因?yàn)槌伺c教師相處，學(xué)生在學(xué)校的生活最多的就是與自己同學(xué)，教師要從學(xué)生中在這一方面表現(xiàn)最好的來為其他學(xué)生樹立榜樣，從而讓班級里的每一位學(xué)生都培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。第二，生活習(xí)慣的培養(yǎng)，教師要從多個(gè)方面予以落實(shí)，比如說讓學(xué)生明確生活中的哪些行為是好的，哪些行為是不好的，以此來讓學(xué)生改良，從而逐漸培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生建立普適性與拓展性相結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練點(diǎn)包括準(zhǔn)備學(xué)具、舉手禮儀、讀書姿勢、寫字姿勢、學(xué)會傾聽、回答問題、學(xué)會記事這幾個(gè)部分的內(nèi)容，每一個(gè)部分的訓(xùn)練要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是準(zhǔn)備學(xué)具，其要求是睡前書包自己清，對照課表準(zhǔn)備好，課前用品擺整齊，專心聽講不走神；第二是舉手禮儀，其要求是舉右手，臂立直，五指并攏不過頭；第三是讀書姿勢，其要求是讀書時(shí)，要做到：左手扶書，右手指字，眼隨手走，手口同行；第四是寫字姿勢，其要求是拇指食指捏，三指四指托，筆尖向前斜，筆桿向后靠；第五是學(xué)會傾聽，其要求是別人發(fā)言認(rèn)真聽，目光注視表尊敬，或坐或站身體正，手腳管住不亂動(dòng)；第六是回答問題，其要求是回答問題要起立，右跨半步身站直，說話要像百靈鳥，聲音清脆不能?。坏谄呤菍W(xué)會記事，其要求是小小記事用處大，條條任務(wù)它傳達(dá)，字跡工整條列清，天天堅(jiān)持好習(xí)慣。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師針對這些訓(xùn)練要求，所能采取的措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于學(xué)校教育與家庭教育是緊密相連的，兩者要發(fā)揮相輔相成的作用，才能實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)，因此，教師與家長要做好溝通工作，比如說，自己的書包要自己整理、作業(yè)要獨(dú)立完成等，以此來讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，需要根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況采取合理的措施，像讓學(xué)生學(xué)會傾聽，教師在課前5分鐘適當(dāng)開展一些教育游戲，比如說讓同學(xué)們跟老師一起做靜心活動(dòng)，通過閉上眼睛，坐端正，抬頭挺胸，深呼吸，想象眼前美好的景象這一活動(dòng)形式，讓學(xué)生在課程開始之前就已經(jīng)沉靜內(nèi)心，從而為專心聽講奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要教會學(xué)生上課時(shí)邊聽、邊看、邊想、邊記的習(xí)慣，做到眼、耳、口、手、腦并用，上課時(shí)眼睛要盯著老師，思路跟著老師走，積極思考問題，勇敢的舉手回答問題，讓自己的大腦一直處于運(yùn)轉(zhuǎn)中，在此基礎(chǔ)上聽懂教師所教授的知識點(diǎn)，理清自己的知識脈絡(luò)，從而理解內(nèi)化成自己真正的東西。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與小伙伴交往，通過正當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交往的交往習(xí)慣

交往習(xí)慣的訓(xùn)練點(diǎn)包括學(xué)會進(jìn)校、學(xué)會行禮、如何進(jìn)辦公室、如何排隊(duì)、文明用語、課間活動(dòng)禮儀、遞送物品、如何放學(xué)這幾個(gè)部分的內(nèi)容，每一個(gè)部分的訓(xùn)練要求主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是學(xué)會進(jìn)校，其要求在于背好書包進(jìn)學(xué)校，服裝整潔領(lǐng)巾飄，同學(xué)之間打招呼，見了老師有禮貌， 輕輕來到坐位前，大聲讀書我爭先；第二是學(xué)會行禮，其要求在于同學(xué)們要記牢，見面行禮不可少，微笑擺手問你好，氛圍和諧心情好；第三是如何進(jìn)辦公室，其要求在于先喊報(bào)告輕敲門，經(jīng)過允許再進(jìn)入，聽人說話要虛心，說聲再見輕關(guān)門；第四是如何排隊(duì)，其要求在于聽口令，快執(zhí)行，不擁擠，記心中，目光平視手放正，稍息立正快靜齊；第五是文明用語，其要求在于同學(xué)們，都知道，禮貌用語記得牢，對待老師要用“您”，早晨見面說聲“早”，平時(shí)互相問問“好”，分別“再見”別忘了，若求人“請”字先，最后別忘說謝謝，影響別人“對不起”， 回答請說“沒關(guān)系”；第六是課間活動(dòng)禮儀，其要求在于課間休息不吵鬧，有序放松別忘掉，幫助調(diào)節(jié)休息好，文明游戲不追跑；第七是遞送物品，其要求在于正面朝上不會亂，尖銳物品尖朝里，接受獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品，鞠躬道謝雙手接；第八是如何放學(xué)，其要求是整隊(duì)及時(shí)離課堂，不跑不吵不推搡，安靜有序出校門，揮手微笑說再見。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的交往習(xí)慣，教師針對這些訓(xùn)練要求，所能采取的措施主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，由于做遠(yuǎn)比說有更大的效果，因此，在培養(yǎng)學(xué)生與他人的交往習(xí)慣過程中，教師可以組織一些活動(dòng)來讓學(xué)生參與，通過實(shí)際的參與，從而讓學(xué)生更好的掌握，比如說如何進(jìn)辦公室，讓學(xué)生排好隊(duì)到辦公室門口，教師講解：在辦公室門口要先輕輕地敲門、并且大聲地喊報(bào)告，經(jīng)過教師的允許再進(jìn)入辦公室。進(jìn)入辦公室后，見到老師要問好，多名老師要說老師們好，無論老師是否在辦公室，都不能私自亂動(dòng)老師的東西，當(dāng)完成老師交代的事情離開辦公室時(shí)，要向所有的老師們說再見，并隨手關(guān)門，然后教師指導(dǎo)學(xué)生示范練習(xí)。其次，交往習(xí)慣的良好培養(yǎng)，教師要高度重視，并且每天安排學(xué)生值日，一天一檢查，一周一總結(jié)，針對表現(xiàn)好的就在行為習(xí)慣評價(jià)表中加一顆紅色標(biāo)志，表現(xiàn)不好的，就加一顆藍(lán)色標(biāo)志，通過這一方式的采取，促使班級學(xué)生形成了課前做好準(zhǔn)備的良好氛圍。

四、總結(jié)

無論是哪一方面的習(xí)慣培養(yǎng)，注定是一個(gè)長期而又緩慢的過程，無論是教師還是學(xué)生都要在長期堅(jiān)持的前提下重視習(xí)慣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)整體的進(jìn)步與發(fā)展。