心有目標(biāo)，行有方向

張艷紅

我是一名已經(jīng)工作了十多年的普通教師?；厥走@十幾年的教學(xué)生涯，賦予我很多寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為班主任：和孩子們?cè)谝黄穑强鄲赖?！因?yàn)槊刻斐巳粘＝虒W(xué)任務(wù)之外，都有一些不大不小，令人頭疼的事情等待你去解決！而每當(dāng)解決完班里的這些“疑難雜癥”，看到孩子們注視你的眼神，那種幸福感又會(huì)油然而生；即使解決一件事過(guò)程的時(shí)間可能是你上好幾節(jié)課的時(shí)間，更需要需要大量的精力和體力。但是這就是作為班主任教師的日子—— “累并幸福著”！

每每接到一個(gè)班我首先要具體了解班級(jí)情況，再根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行有目標(biāo)的建設(shè)和改進(jìn)！以下就是我?guī)О噙^(guò)程的一個(gè)體現(xiàn)。

一、 讓進(jìn)步需要成為學(xué)生開(kāi)始的動(dòng)力

對(duì)于剛接手的班級(jí)來(lái)說(shuō)，什么都是新的，整個(gè)班級(jí)就像是一張正要繪制圖案的畫(huà)紙。至于畫(huà)什么，怎么畫(huà)，都需要班主任進(jìn)行整體的布局和把控。首先，學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)背后的支持和配合。所以我會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)達(dá)成共同教育的共識(shí)，并告知家長(zhǎng)如何進(jìn)行共同教育的配合。這時(shí)候的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子滿懷期待，與老師的默契度會(huì)達(dá)到最高。其次，學(xué)生由于剛進(jìn)入新班，自己也找不準(zhǔn)自己在班中的位置。而作為班主任的我會(huì)充當(dāng)“爸爸”的角色，給學(xué)生介紹已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生由于自己的努力、拼搏達(dá)成自己理想目標(biāo)的事例。讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步是他們每個(gè)人努力的需要，也是目標(biāo)，更是基礎(chǔ)！

二、讓信心成為學(xué)生進(jìn)步的風(fēng)帆

1、通過(guò)視頻、文字以及心靈雞湯感官刺激讓學(xué)生感受到做什么事一定要有信心

尤其那些學(xué)困生我們要看到他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。讓每個(gè)人都有信心達(dá)到自己的目標(biāo)，老師不會(huì)小看每個(gè)人！

2、制定班規(guī)

首先，根據(jù)班集體學(xué)生的情況制定本班的目標(biāo)和選舉出班委會(huì)，并把學(xué)生分成小組，每四人為一大組，其中兩人再為一小組，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣較好的當(dāng)組長(zhǎng)；其次，制定班級(jí)的加分、減分項(xiàng)目，并且具體化、細(xì)節(jié)化，落實(shí)到人，小組評(píng)比和個(gè)人評(píng)比分開(kāi)進(jìn)行。

3、讓每個(gè)孩子有的放矢

讓學(xué)生理解每條項(xiàng)目后，給予班委、組長(zhǎng)及組員相對(duì)應(yīng)的監(jiān)督權(quán)和加減分權(quán)?？傊?，讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的可能，進(jìn)步的希望！對(duì)自己有充足的信心。

三、讓堅(jiān)持成為學(xué)生成功、良好班集體形成的秘訣

通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)成功的結(jié)果和過(guò)程的關(guān)系。好的努力的過(guò)程不一定會(huì)成功，但是沒(méi)有好的過(guò)程就一定不會(huì)成功。作為學(xué)生，他們努力的過(guò)程就體現(xiàn)在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上面。作為班主任，我們要把鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)成堅(jiān)持不懈的任務(wù)來(lái)完成！這個(gè)任務(wù)完成的過(guò)程是艱辛的，也是幸福的，同時(shí)這也是我們班主任主要的工作內(nèi)容。

組建班委會(huì)和制定班級(jí)制度。我首先抓的就是班委會(huì)成員！其實(shí)大家都知道要想形成良好的班風(fēng)，就要從班級(jí)骨干入手，除了班委會(huì)的成員還有各組組長(zhǎng)及課代表，這些成員員就是半個(gè)班甚至多半個(gè)班的學(xué)生。先對(duì)這些孩子進(jìn)行“光環(huán)效應(yīng)”教育，進(jìn)行要求并說(shuō)明意義和規(guī)定。這些“骨干”帶著自身的要求和對(duì)其他同學(xué)的要求，會(huì)在班級(jí)起到很好的作用。例如有些個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)期成績(jī)不好和聽(tīng)課及作業(yè)不好都是表面現(xiàn)象，其根源都在于這些孩子自制力較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我就采用了多次找他談話，先肯定和表?yè)P(yáng)了他之前的進(jìn)步，并鼓勵(lì)他要繼續(xù)堅(jiān)持下去的同時(shí)，這些班級(jí)“骨干”就發(fā)揮了很好的作用。

在班級(jí)建設(shè)和創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，堅(jiān)持才是任何事成功的秘訣。為了讓良好的班級(jí)氛圍保持下去，堅(jiān)持定期總結(jié)和指導(dǎo)班級(jí)各部分內(nèi)容和個(gè)別學(xué)生情況個(gè)別處理逐漸成為我班主任工作的重要內(nèi)容了。學(xué)生也會(huì)由他律逐漸轉(zhuǎn)化為自律。

四、讓肯定、欣賞成為學(xué)生幸福的源泉

幸福是什么？原中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓教授明確指出：“要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生敬畏感和幸福感的培養(yǎng)?！薄霸谥行W(xué)階段，應(yīng)該讓孩子們真正感受到成長(zhǎng)是幸福的，不斷超越自我是幸福的，克服困難實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)同樣是幸福的。但是在實(shí)際生活中，一些孩子往往僅僅滿足于物質(zhì)的幸福，而家長(zhǎng)給他們的也往往只是物質(zhì)的幸福，這樣，即使他有了很多物質(zhì)的幸福之后，仍然體會(huì)不到精神的幸福。學(xué)校教育就是他們進(jìn)入的一個(gè)“小社會(huì)”，同學(xué)們和教師的肯定、欣賞就是他們幸福的源泉。

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，也是每個(gè)家庭的奇托和希望。在教育教學(xué)中，要多用肯定的目光、欣賞的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生。在大家共同的努力下，只要我們共同努力，不放棄每一個(gè)孩子，經(jīng)常肯定的目光、欣賞的語(yǔ)言去激勵(lì)學(xué)生，用科學(xué)的方法去教育學(xué)生，真正做到心有目標(biāo)，行有方向的社會(huì)主義接班人。