班級(jí)，孩子成長的沃土

李英

摘要：本文論述了如何成為孩子們演繹的舞臺(tái)，是筆者經(jīng)過了一年的實(shí)踐，歸納的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，把自己這點(diǎn)不成熟的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，還望同仁給予指正。一、田地需要肥沃，班級(jí)需要習(xí)慣。二、禾苗需要呵護(hù)，班級(jí)需要責(zé)任。三、小船需要燈塔，班級(jí)需要目標(biāo)。四、田地需要施肥澆水，班級(jí)需要“陽光”。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；責(zé)任；目標(biāo)；鼓勵(lì)

帶著一份憂慮，一份希冀，一份激情，在平淡與忙碌的班級(jí)中，我付出了許多汗水，也得到了不少快樂，當(dāng)然還有許多煩惱和遺憾……

班級(jí)是塊田，每個(gè)班主任都認(rèn)真經(jīng)營著這塊田，每天施肥澆水，希望他枝葉茂盛，可每每越是希望得到的，越是得不到，所以苦悶彷徨，為師二十載，曾幾度陷入困境，幾度走出 ，在陷入走出之余，咀嚼反饋，一些不成功德經(jīng)驗(yàn)浮出水面。

一、 田地需要肥沃，班級(jí)需要習(xí)慣

教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。一點(diǎn)一滴地積累好習(xí)慣，就是一磚一石地堆砌自己的好品德，習(xí)慣成自然，品質(zhì)在其中，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都受益。這是魏書生30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)教育本質(zhì)的高度提煉。良好的習(xí)慣是良好班風(fēng)的基石，而七年級(jí)又是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，因此，開學(xué)初我就確立了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”的班級(jí)管理理念。告訴學(xué)生們，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，不該做的絕對(duì)不做。在日常管理中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣，使他們逐漸做到老師在與不在都一樣表現(xiàn)。一開始，我和我的孩子們一起制定班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，比如值日衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度、早讀制度、預(yù)習(xí)制度，在執(zhí)行中，將這些量化管理：用大紅的漂亮的五星作為獎(jiǎng)勵(lì)，將結(jié)果量化在個(gè)人評(píng)比欄上，每天都會(huì)有紅星的貼入，也會(huì)有紅星被摘掉，但是，在這貼上和摘掉的過程總，鞭策孩子們不斷改正錯(cuò)誤，將行為逐漸變成一種習(xí)慣。量化管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此激勵(lì)孩子們快的的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。此外，在與孩子們相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡比賽、競(jìng)賽的形式。，于是我就制作了小組比賽的展示牌，掛在黑板旁邊，每周平選取一個(gè)優(yōu)秀小組，為他們貼上大紅的獎(jiǎng)狀，作為獎(jiǎng)勵(lì)，這種班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)制度讓孩子們看在眼里，記在心里，現(xiàn)在課間時(shí)間他們總是喜歡數(shù)一數(shù)評(píng)比欄，比一比水貼的最多，那個(gè)小組的收獲最大，通過這些簡單易行的激勵(lì)措施，班里的同學(xué)們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣，并且每天還在進(jìn)步著，每個(gè)孩子都在自己原有的基礎(chǔ)上有了飛躍，另外，老師的督促也起著至關(guān)重要的作用，從點(diǎn)滴小事中潛移默化。正所謂，播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣。

二、 禾苗需要呵護(hù)，班級(jí)需要責(zé)任

有人說“責(zé)任感是做人之根“我想說：“責(zé)任感是班級(jí)之魂”。 所以，我放手自然，讓秧苗自己汲取營養(yǎng)。學(xué)生是班級(jí)的主人，就讓他們自己管理班級(jí)，自己管理，那就要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，要有責(zé)任心。有了責(zé)任感的學(xué)生就能種好屬于自己的“責(zé)任田”給每個(gè)學(xué)生一塊“責(zé)任田”讓每個(gè)學(xué)生都懂得責(zé)任，能體驗(yàn)責(zé)任，體驗(yàn)成功。

1、我們班擔(dān)任校園中一大塊為了衛(wèi)生清潔任務(wù)，我把同學(xué)們分成室內(nèi)室外兩個(gè)大組，室外2各組長，室內(nèi)1大組長，下設(shè)5各小組，負(fù)責(zé)室內(nèi)衛(wèi)生，我們的外衛(wèi)部長2個(gè)人，把所管的清潔區(qū)分成小的“責(zé)任田”，每人一塊，和組員一起制定措施，自己完善自己的制度，當(dāng)然，可能會(huì)又偷懶的同學(xué)，他會(huì)受到背誦課文的“獎(jiǎng)賞”。室內(nèi)高手劉杰，更是細(xì)心，督促5各小組的小組長，每天除了本組地面衛(wèi)生的維護(hù)，桌椅的擺放，還對(duì)同學(xué)儀容儀表的檢查，看到孩子們的認(rèn)真勁，和制定的懲罰獎(jiǎng)措施，我一旁偷著樂。各小組各司其職，班里真的是事事有人做，人人有事做。孩子們真正的在自己的責(zé)任田里奮斗著，功夫不負(fù)有心人，衛(wèi)生流動(dòng)紅旗，依然掛在我們班教室的墻上。

2、在學(xué)習(xí)方面，孩子們除了自己的“責(zé)任田”，還有一片“自留地”----大手拉小手。師傅帶徒弟，并形成量化管理—笑臉文化。

我們建立了20余對(duì)“學(xué)習(xí)互助小組，優(yōu)化組合是前提，兩人互助，有計(jì)劃、有辦法、有監(jiān)督、有總結(jié)、有表彰。在團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中攜手并肩，共同進(jìn)步，主要是針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的兩大問題：一方面，很多學(xué)生沒有掌握良好的色學(xué)習(xí)方法，往往事倍功半，效率低下，另一方面，不少學(xué)生“孤軍作戰(zhàn)”。在學(xué)習(xí)中缺乏與老師和同學(xué)的交流、討論，有了疑問忘忘不了了之，有些學(xué)生“恥耳不問“，藏著掖著。同時(shí)，學(xué)習(xí)困難的同學(xué)也有機(jī)會(huì)做師傅，讓他們有一個(gè)成功感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難的學(xué)生，也有自己強(qiáng)項(xiàng)，比如我們的小松，雖然語數(shù)外不行，但是他的歷史地理生物成績，都在班里名列前茅，同學(xué)們也特佩服他這方面的才能。這樣，每個(gè)人，都在自己的“責(zé)任田”“自留地”里忙碌著，形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。此外，按照座次，小組成績?cè)u(píng)比，每個(gè)小組長有6塊“自留地”，督促作業(yè)，配合老師完成背誦默寫等常規(guī)工作，這樣，既調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，也把科任老師解放出來，同時(shí)，成績不好的同學(xué)也有成功的機(jī)會(huì)和經(jīng)歷，小組督促，讓每個(gè)學(xué)生在和諧的空間里體味成功的快樂，集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事情是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自謙自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為了維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。這種體驗(yàn)，使得“一石激起千層浪”，讓優(yōu)等生“輕松闖關(guān)”學(xué)困生也能“跳一跳摘到果子吃”。成功的小組或同學(xué)都會(huì)得到一個(gè)笑臉，并出現(xiàn)在評(píng)比欄里。

實(shí)踐證明，通過“分田到戶”引導(dǎo)學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)和“孤軍作戰(zhàn)”的小天地，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且使學(xué)生們?cè)谙嗷椭性鲞M(jìn)了友誼。也也使得班級(jí)事事有人做，人人有事做，一箭三雕，既鍛煉了學(xué)生自我管理能力，使得班級(jí)管理有序，形成良好班風(fēng)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也解放了我這個(gè)班主任。

三、 小船需要燈塔，班級(jí)需要目標(biāo)

如果一個(gè)人不曉得把船開往哪一個(gè)港口，那吹什么風(fēng)都不頂事。沒有追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。

班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標(biāo)為前提的；正確的奮斗目標(biāo)是維系師生為之奮斗的共同紐帶，是班集體前進(jìn)的動(dòng)力。成功是從設(shè)定目標(biāo)開始的。在此基礎(chǔ)上，去堅(jiān)持不懈地奮斗，才會(huì)取得最終的成功。班級(jí)管理中，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，我接到新班時(shí)，首先確立總目標(biāo)：創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)。為了這個(gè)目標(biāo)，我常和孩子們說的一句話就是，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)是優(yōu)秀的，那我們班集體也是優(yōu)秀的，反之，如果我們班集體是優(yōu)秀的那我們班的每一個(gè)同學(xué)也是優(yōu)秀的。孩子們?cè)跒檫@個(gè)目標(biāo)努力著奮斗著……同時(shí)，讓孩子們制定自己的大目標(biāo)：目標(biāo)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓孩子們的心中種下一粒種子-------畢業(yè)后我將做什么？讓孩子們思考，并為了自己的這個(gè)目標(biāo)，去努力。同時(shí)，我把高中的“文綜理綜”的課本拿來，讓孩子們看，讓他們明白，現(xiàn)在學(xué)的所有的科目都是你未來要學(xué)的，所以，在孩子們的心中，沒有主副科之分，那一科目都不能松懈，這也是是我們班所有學(xué)科成績平均分最高的原因的吧。

小目標(biāo)：這次考試，我要到達(dá)多少分，我要超過某個(gè)同學(xué)，利用孩子們的爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里，在班里掀起競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，挑起同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我把班級(jí)這潭水?dāng)噭?dòng)起來，讓他成為學(xué)習(xí)的大海，是沖浪者的天地?，F(xiàn)在，在我們班涌現(xiàn)出一批在浪尖上行走的人。

四、 田地需要施肥澆水，班級(jí)需要“陽光”。

在學(xué)生的眼里，老師的獎(jiǎng)賞勝過一切，我抓住這個(gè)心理，獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)雙管齊下，“糖衣炮彈”隨時(shí)扔，有時(shí)候，我的表揚(yáng)是一根冰棍，也或許是一桶奶茶，也可能是一個(gè)獎(jiǎng)狀。當(dāng)天到有的孩子說，老師別獎(jiǎng)勵(lì)我奶茶，給我發(fā)個(gè)獎(jiǎng)狀吧，我內(nèi)心非常的欣慰，一張小小的獎(jiǎng)狀，能讓孩子這么在意，可見孩子的好勝心多強(qiáng)，可見孩子對(duì)“陽光”的渴望。我們老師，何樂而不為呢？有這樣一句話：“上帝給你關(guān)上了這扇窗，一定會(huì)給你打開另一扇窗”。打開不同的窗子，就會(huì)看到不同的風(fēng)景。同樣，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身生都潛在著不同的閃光點(diǎn)。教育不是用放大鏡去看學(xué)生的缺點(diǎn)，而是用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。

從這樣的班級(jí)管理中，我體會(huì)到了很大的幸福，其中最大一點(diǎn)就是班主任不必纏身于班級(jí)瑣事中無法脫身，班內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有自己的事情可做，就像當(dāng)初鄧小平得分田到戶一樣，每個(gè)學(xué)生都非常重視自己的責(zé)任田，從知識(shí)到常規(guī)，都有一定的制度約束著，同學(xué)之間隨時(shí)都有人在提醒自己，什么事可做，什么是不可做，班級(jí)管理就順利多了，班主任也不用太操心，充分相信學(xué)生，有的事情，學(xué)生甚至處理的比班主任還好。

半年就要過去了，我和孩子們相處的過程中，他們?cè)诔砷L，我也在成長，有樂趣，也有悲傷，但是，他們帶給我的是最大的快樂，當(dāng)聽到“餓著誰也不能餓著老師”，當(dāng)看到孩子們放到我桌子上的生日蛋糕時(shí)，當(dāng)看到家長的信息“老師，祝您生日快樂”時(shí)，我的心充滿了欣慰和感動(dòng)。

讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想。我會(huì)將班級(jí)這片沃土辛勤耕耘，讓孩子們健康茁壯成長！