小學(xué)低年級(jí)學(xué)生厭學(xué)心理的分析及其對(duì)策

李雪嬌

摘要：小學(xué)低年級(jí)孩子由于年齡較小，入學(xué)難以適應(yīng)，學(xué)習(xí)壓力大等多方面的因素，造成了學(xué)生的消極被動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成厭學(xué)心理。本文分析厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，并采取相應(yīng)的矯正措施，在學(xué)校、家庭、自身三方面的共同努力下，對(duì)癥下藥，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其自覺地、主動(dòng)地探究知識(shí)，變苦學(xué)、厭學(xué)為樂學(xué)。

關(guān)鍵詞：厭學(xué)情緒；小學(xué)低年級(jí)；對(duì)策

厭學(xué)情緒是一種心理狀態(tài)，并不是某個(gè)特定學(xué)生個(gè)人所有，某種程度而言，所有學(xué)生都擁有潛在的厭學(xué)情緒，只是程度不同而已，一旦客觀條件對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，那么厭學(xué)情緒就會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中顯露出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣以及積極性。 從理論上講，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有學(xué)生自身方面的，如貪玩；有家庭方面的，如期望值過高等，學(xué)校方面，如教師布置給學(xué)生過多的作業(yè)；都極容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

一、小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒原因分析

導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要包含以下三個(gè)方面：（1）學(xué)生自身原因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部推動(dòng)力，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有形成正確的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，自然無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再加上小學(xué)生貪玩好動(dòng)的天性，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生自然而然就產(chǎn)生厭學(xué)情緒了。許多學(xué)生雖然有主觀學(xué)習(xí)的愿望，但是畢竟學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過程，需要學(xué)生勤思考、勤動(dòng)手，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，備受父母的寵愛，很少經(jīng)歷過挫折和失敗，生活中的一帆風(fēng)順導(dǎo)致他們?nèi)狈?jiān)韌的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難或者挫折，他們就很容易退縮。當(dāng)無(wú)法在學(xué)習(xí)中獲得成功的時(shí)候，不可避免地就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（2）學(xué)校原因。學(xué)校原因主要體現(xiàn)在教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的枯燥單一以及評(píng)價(jià)手段單一等方面。教師教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的枯燥單一，導(dǎo)致無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而評(píng)價(jià)手段的單一主要是指僅僅以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這很容易導(dǎo)致一些雖然在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不突出但是在其他方面有著良好表現(xiàn)的學(xué)生喪失對(duì)學(xué)校的熱情，從而影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。長(zhǎng)此以往，就逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。（3）家庭原因。當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)沒有正確的教育理念以及教育方式，忽略小學(xué)生當(dāng)前階段的心理特點(diǎn)，一味地強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

二、克服厭學(xué)情緒的相關(guān)對(duì)策

（一）教師上課要激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或積極趨近的心理傾向。 德國(guó)教育家第斯多惠曾說過這樣一句話：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)和知識(shí)，更在于鼓舞與激勵(lì)。因此要想幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒，對(duì)于小學(xué)教師而言，首先要豐富教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新教學(xué)方法，重新激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。比如情感教學(xué)法，通過以情感人，以情育人來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)；發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在探尋知識(shí)的過程中獲得快樂與滿足，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力；課堂討論法，課堂討論法能夠讓學(xué)生成為課堂的主人，有助于鍛煉學(xué)生的綜合能力；社會(huì)實(shí)踐法，讓學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中去，親身感受知識(shí)的力量，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性。其次，小學(xué)教師要努力在班級(jí)里營(yíng)造一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中、生活中，去了解他們的興趣愛好，去了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的種種困難，然后有針對(duì)性地加以指點(diǎn)，這也有助于縮短師生彼此之間的距離，使學(xué)生愿意親近教師，從而因?yàn)橄矚g教師，而喜歡上學(xué)習(xí)。最后，針對(duì)學(xué)困生以及已經(jīng)存在厭學(xué)情緒的學(xué)生，教師要多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而克服厭學(xué)情緒，重新煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

總之，學(xué)生是教學(xué)的主體，教育并不是改變對(duì)方，而是要接納生命本身，小學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異選擇適合的教育方式，改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和狀態(tài)，小學(xué)教師要有一顆靈動(dòng)的心，不時(shí)地去感受、去貼近學(xué)生，要用一雙銳利的眼睛去觀察。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫學(xué)生樹立信心，喚醒學(xué)生的生命力，最終使教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)最大化。

（二）豐富心理輔導(dǎo)內(nèi)容

一方面，小學(xué)教師要做好小學(xué)生的三觀教育工作，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。小學(xué)階段的學(xué)生由于生理、心理正處于成長(zhǎng)階段，很容易受到外界各種因素的影響。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以更負(fù)責(zé)任的態(tài)度，創(chuàng)新心理輔導(dǎo)方法，讓學(xué)生意識(shí)到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)有著何等重要的幫助，然后再引導(dǎo)并幫助他們對(duì)自己的小學(xué)階段學(xué)習(xí)制定一個(gè)初步的學(xué)習(xí)規(guī)劃，明確現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一方面，小學(xué)教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)觀的心理輔導(dǎo)，幫助他們樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力，來(lái)源于學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)自己身上肩負(fù)的責(zé)任，有助于增強(qiáng)他們的責(zé)任心，從而保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（三）幫助學(xué)生樹立自信心

低年級(jí)孩子產(chǎn)生了厭學(xué)心理，很大程度是因?yàn)槿狈ψ孕牛X得自己“學(xué)不好”，因此，在日常的教學(xué)中，我常常給予孩子多元的評(píng)價(jià)，給予真誠(chéng)的贊美，幫助孩子樹立自信心。比如我們班的一個(gè)小女孩，她就有很嚴(yán)重的厭學(xué)心理，覺得自己的成績(jī)不好，學(xué)習(xí)很痛苦，在學(xué)校生活枯燥。有一次，我發(fā)現(xiàn)她畫畫很好，我就鼓勵(lì)她參加繪畫比賽，一開始，她很抵觸，后來(lái)在我的鼓勵(lì)和贊美下，她同意參加了比賽，并取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。后來(lái)，我在班級(jí)的文化窗上展示她的作品，并給予她真誠(chéng)的贊美，因此她的自信心明顯提高，我又繼續(xù)鼓勵(lì)她，告訴她很多事只要用心就可以做好，很快，她對(duì)學(xué)習(xí)漸漸有了興趣。

（四）加強(qiáng)家校聯(lián)系，注重家庭的影響

孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，很多程度是因?yàn)榧彝ヒ蛩?。作為教師，?yīng)當(dāng)經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通過家長(zhǎng)會(huì)、座談、家訪等形式了解孩子在家的情況，和家長(zhǎng)制定相關(guān)的策略，家校共同幫助孩子去克服厭學(xué)的心理。因?yàn)?，我?jīng)常通過講座，或者將專家講座的相關(guān)視頻對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)注重家庭對(duì)孩子的影響，并幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子樹立自信心，讓孩子消除厭學(xué)的心理。

總之，小學(xué)生低年級(jí)學(xué)生的厭學(xué)問題已是困擾小學(xué)教師多年的難題，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，誘惑的增多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響更大。因此，對(duì)于小學(xué)生的厭學(xué)只要我們認(rèn)真研究、探討，找出原因，并采取相應(yīng)的對(duì)策，對(duì)學(xué)生耐心細(xì)致地引導(dǎo)，學(xué)生的厭學(xué)心理必將得到矯正和克服。

參考文獻(xiàn)

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[2]李衛(wèi)芳：.小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象及其成因分析[ J ].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（06）：250-252.