賦權(quán)型性心理健康教育在小學(xué)高年級(jí)的實(shí)施與思考

劉亞利

摘要：在心理健康和性心理健康的理論觀點(diǎn)中，都充分地表達(dá)了二者對(duì)于人成長(zhǎng)的重要作用，但是賦權(quán)的陳述不多， 賦權(quán)是一種參與的過(guò)程，是個(gè)人、組織與社區(qū)皆有學(xué)習(xí)、參與、合作的過(guò)程。結(jié)果是：提升批判意識(shí)、參與行為和控制感。所以，性教育是保護(hù)而不是禁止，是給予而不是剝奪，是賦權(quán)而不是奪權(quán)。

關(guān)鍵詞：賦權(quán)；性心理健康

一.問(wèn)題的提出

奧地利學(xué)者阿德勒說(shuō)“幫助孩子的秘訣是什么？不要對(duì)他撒謊，不要回避他的問(wèn)題，要了解他問(wèn)題的背后是什么，且只向他解釋他希望知道的事情，以及我們確知他能夠了解的事情。道聽(tīng)途說(shuō)、憑空捏造的性知識(shí)害處最大?！?在成年人眼里，兒童不應(yīng)該對(duì)“性”知道太多，所以就出現(xiàn)了許多善意的謊言，或者遭到家長(zhǎng)的呵斥、回避。學(xué)校也覺(jué)得對(duì)“性”這個(gè)問(wèn)題無(wú)從下手，基本做冷處理，尤其一些健康教材的使用，大家都各持己見(jiàn)，明明很重要，就是都不想做第一個(gè)吃螃蟹的人。

二.研究的意義

注重中小學(xué)生心理健康，提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。

性健康教育是引導(dǎo)人們?cè)谌松麟A段，成為健康、自信、快樂(lè)的男性和女性，能夠幸福地度過(guò)一生的過(guò)程。中小學(xué)性健康教育是人生性教育的組成部分，是引導(dǎo)青少年成為健康、自信、快樂(lè)的少男和少女。中小學(xué)性健康教育是健康教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要組成部分；堅(jiān)持以育人為本，根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的、綜合的性健康教育，以積極的態(tài)度看待性，避免不適合的性信息的影響，在促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的同時(shí)，為適應(yīng)以后的人生階段奠定良好的基礎(chǔ)。

在以上的理論觀點(diǎn)中，都充分地表達(dá)了心理健康、性心理健康對(duì)于人成長(zhǎng)的重要作用，但是賦權(quán)的陳述很少，所以想做好賦權(quán)型性心理健康教育必須先理解“賦權(quán)”二字。

賦權(quán)是一種參與的過(guò)程，是選擇和行動(dòng)自由的擴(kuò)展，賦權(quán)乃是個(gè)人、組織與社區(qū)皆有學(xué)習(xí)、參與、合作的過(guò)程。賦權(quán)結(jié)果是：提升批判意識(shí)、參與行為和控制感。性教育是保護(hù)而不是禁止，是給予而不是剝奪，是賦權(quán)而不是奪權(quán)。（李銀河，2012年序言）

賦權(quán)型性教育核心是：顛覆刻板印象；社會(huì)性別平等；性別多元教育。

三.實(shí)施的措施

作為老師，你擁有豐富的資源。遇見(jiàn)的千百個(gè)和你朝夕相處的孩子就是生生不息的資源。有人說(shuō)，學(xué)生是要到學(xué)校學(xué)習(xí)的，他們?cè)趺纯赡苁琴Y源，分明是一些累贅，多一個(gè)累一個(gè)，一只羊是轟，幾只羊也是轟，哪里有什么資源可言？其實(shí)了解學(xué)生的真實(shí)生活才是做好賦權(quán)型性健康教育的基礎(chǔ)。

（一）走進(jìn)生活，尋找靈感

當(dāng)我給一年級(jí)的學(xué)生上過(guò)《寶寶宮殿孕寶寶》一課，就讓我對(duì)一年級(jí)的小豆包刮目相看。在學(xué)校，他們是初來(lái)乍到，啥都是新的，什么系統(tǒng)的知識(shí)都沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)。怎么可能知道媽媽十月懷胎的時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？教師的恐懼來(lái)自于對(duì)孩子的懷疑。有的小孩子知道一個(gè)月，有的孩子知道一周，還有的小孩兒知道一個(gè)季度……孩子們很聰明，花草樹(shù)木、新年放炮、夏季淋雨……他們都經(jīng)歷過(guò)。給予孩子們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就是對(duì)于孩子最大的尊重。

孩子是我們的老師，即使更小的孩子也一樣，當(dāng)人一出生就帶著一種權(quán)利，被尊重的權(quán)利，自我決定的權(quán)利。當(dāng)一位父親在高鐵上對(duì)幼小的女兒進(jìn)行不當(dāng)?shù)男袨?，也必須制止，女兒用手捂住爸爸的嘴不讓親，女兒告訴爸爸不要摸她的屁屁，很疼……這是小女孩的權(quán)利！即使是生養(yǎng)她的父母也不列外。

（二）因需調(diào)查，準(zhǔn)備充分

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。把兒童放在學(xué)校的中心，讓他們自己主導(dǎo)自己的成長(zhǎng)是賦權(quán)的根本。性，自從每一個(gè)生命體降臨就已經(jīng)存在。當(dāng)叔叔拿著扁擔(dān)把猥褻小女孩流氓打跑，帶到派出所。當(dāng)一個(gè)二年級(jí)的小女孩兒提醒全班女生把老師猥褻女同學(xué)的事情告訴家長(zhǎng)的時(shí)候。我們?cè)偃ネ鲅蜓a(bǔ)牢嗎？

面臨重重阻礙，我還是做了相關(guān)的調(diào)查。網(wǎng)上下載10道題目進(jìn)行問(wèn)卷。

題目選好后，我就是在心理課堂上實(shí)施了調(diào)查。因?yàn)闆](méi)有女生、男生分開(kāi)，就沒(méi)有過(guò)多解釋?zhuān)嬖V孩子們進(jìn)行一個(gè)小調(diào)查，自己認(rèn)真讀題，把會(huì)填寫(xiě)的就按照實(shí)際填寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的就空著。孩子們并沒(méi)有什么特別的反應(yīng)，低頭填寫(xiě)。

本次調(diào)查對(duì)象是我校五六年級(jí)學(xué)生106人，調(diào)查進(jìn)行的很順利 ，調(diào)查完成我做了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。

女生首次來(lái)月經(jīng)年齡是10歲；男生首次遺精年齡是11歲。

從學(xué)生問(wèn)卷數(shù)據(jù)顯示：男生已經(jīng)2人出現(xiàn)遺精，而女生開(kāi)始有7名來(lái)月經(jīng)的；這說(shuō)明了女生發(fā)育要比男生早，青春期的教育應(yīng)從五年級(jí)開(kāi)始。對(duì)于青春期問(wèn)題提早預(yù)防是必要的。（但是從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)中年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生接受起來(lái)更容易，例如讓孩子們畫(huà)一畫(huà)，大家都很認(rèn)真）

表中可看到，五、六年級(jí)選擇A是的比例較少，說(shuō)明了他們對(duì)于生育能力這方面的知識(shí)比較缺乏。大多數(shù)學(xué)生屬于不知道的狀態(tài)，需要提起重視。只有10%的學(xué)生了解；20%錯(cuò)誤結(jié)果；70%學(xué)生不知道，看來(lái)學(xué)生這方面的教育極其缺乏。但是現(xiàn)在他們有屬于好奇心很強(qiáng)的時(shí)期，育人與成長(zhǎng)矛盾十分突出。（尤其是五年級(jí)課程緊，教師不愿意把時(shí)間讓出來(lái)，）

從表中的數(shù)據(jù)可得知，學(xué)生了解的性知識(shí)的來(lái)源是多渠道的，但主要是A和B的選項(xiàng)所占的比例較大，這說(shuō)明了學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用。同伴、媒體對(duì)于學(xué)生影響也是不可小視的力量。提升教育者以及家長(zhǎng)的社會(huì)責(zé)任感，發(fā)揮小伙伴的力量也十分重要。即使孩子是父母生的，但是孩子也是社會(huì)的公民。我們都有責(zé)任擔(dān)當(dāng)此任。

五、六年級(jí)的學(xué)生期待了解青春期性知識(shí)的途徑都集中在A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)當(dāng)中，家長(zhǎng)占到44.3%；同學(xué)占到27.4%；教師占到15%。由此說(shuō)明學(xué)生接受了學(xué)校、家庭、等開(kāi)展的性健康教育的內(nèi)容和方式，在我國(guó)，對(duì)小學(xué)生的性健康教育幾乎是一個(gè)空白，孩子們需要適合他們心理年齡的性知識(shí)來(lái)解決他們成長(zhǎng)中的問(wèn)題和煩惱，我們應(yīng)該盡快建立學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行性健康教育的途徑，讓孩子從正常的途徑獲取性知識(shí)，滿(mǎn)足他們的正常需要。還讓我驚奇的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)的影響也是如此之大，所以團(tuán)體的成長(zhǎng)（朋輩的幫扶）對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)也不可忽視。

讀表可知，學(xué)生對(duì)如何懷孕知道的比例不高，占20%，甚至還有個(gè)別學(xué)生選擇了錯(cuò)誤的信息，因此我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育是很有必要的。

數(shù)據(jù)顯示，知道胎兒娩出大概需要的時(shí)間的學(xué)生占了33.2%，還大多數(shù)學(xué)生對(duì)這一方面知識(shí)是完全不清楚的，可在平時(shí)的生活中讓孩子了解，與家長(zhǎng)有效溝通。教師可在課堂上找出相關(guān)的視頻，讓孩子更深刻地了解胎兒娩出的過(guò)程和所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)超過(guò)10幾歲，對(duì)于自己的出生知之甚少。真的需要我們教育者的積極行動(dòng)了。

隨著青春期的到來(lái)，不同的學(xué)生有著不同的心理反映，19.8%表示高興；15.1%恐慌；害羞11.3%；平靜的占大多數(shù)47.1%；困惑的占22.6%。特別是發(fā)現(xiàn)自己的身體出現(xiàn)變化時(shí)，有的學(xué)生選擇了坦然面對(duì)，他的心情就比較平靜，而對(duì)自己身體變化不接受，他就會(huì)出現(xiàn)恐慌、困惑等不良的反映。所以，我們面對(duì)這些身體變化要積極地面對(duì)，做好學(xué)生的心理工作，接納自己，健康成長(zhǎng)。

從表中可看出，學(xué)生們都愿意在課堂上接受生殖、發(fā)育等知識(shí)，只有8%的女生、14%的男生認(rèn)為不講比較好，還有一部分學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂；說(shuō)明了孩子們都想了解自己更多關(guān)于身體方面的知識(shí)，從而學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己。

大部分學(xué)生都喜歡自己的性別，有8%的女生、7%的男生不喜歡自己的性別，這可要引起我們的注意，也許他們不喜歡自己性別是由于身體變化方面的，所以作為教育者要做好引導(dǎo)，使他們發(fā)現(xiàn)自己的性別的優(yōu)勢(shì)。有一小部分學(xué)生選擇了無(wú)所謂，也許他們覺(jué)得男、女生的優(yōu)勢(shì)相當(dāng)，男女生在社會(huì)上都有他存在的價(jià)值，所以都認(rèn)同這兩個(gè)性別。

這題是多選項(xiàng)，由表中可以看出，除了選項(xiàng)A答案比較集中外，其他選項(xiàng)的答案都比較分散，說(shuō)明了學(xué)生對(duì)艾滋病的知識(shí)有不全面的了解。在艾滋病已經(jīng)成為全世界非常關(guān)注的話(huà)題的今天，對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防艾滋病的教育已經(jīng)刻不容緩。

由表中可看到，由于家長(zhǎng)的觀念和方法存在問(wèn)題，學(xué)生與父母在性觀念和性知識(shí)方面的交流有很大的障礙，而學(xué)生在父母面前始終是被教育的對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與父母在這一問(wèn)題上的交流和溝通，這是家庭教育中最為缺失的一個(gè)部分。孩子們呼喚家庭教育對(duì)性教育的重視，家長(zhǎng)們又在迷茫的狀態(tài)，剛好是一對(duì)矛盾，學(xué)校應(yīng)該做好家長(zhǎng)和學(xué)生的橋梁，讓家長(zhǎng)有的放矢地給孩子以恰當(dāng)?shù)男越】到逃?，作為教師我們先從課堂開(kāi)始進(jìn)行大膽實(shí)踐。

（三）課堂落實(shí)，大膽實(shí)踐

鑒于以上調(diào)查結(jié)果，我探索和思考也越來(lái)越深入。

上課大膽探索，吳宏宇老師講了《誰(shuí)構(gòu)建了我們的主體》、《舞動(dòng)人生》和《假小子》；尚艷利上了一節(jié)《初戀那件小事》；劉俊然上了《夏洛特的網(wǎng)》、《白雪公主》和《小美人魚(yú)》。幾節(jié)課都是以電影剪輯為抓手，向?qū)W生拋出一些問(wèn)題，或是孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題共議。學(xué)生喜歡這種形式，課堂上積極發(fā)言，不斷地探索和思考，一次次眼球和情感的沖擊，讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)感悟。課堂的環(huán)節(jié)并不繁瑣，而是自然而然地抒發(fā)胸臆。課后調(diào)查，孩子們喜歡這樣的課，因?yàn)檫@樣的課中有愛(ài)。還有一個(gè)學(xué)生分享：如果在中國(guó)允許同性戀結(jié)婚就麻煩了，獨(dú)生子女家庭就沒(méi)有后代了。多么理性的孩子！他可以把性健康與社會(huì)生活緊密聯(lián)系在一起。賦權(quán)的意義就在于此。探索中我們?cè)絹?lái)越感到，孩子們的成長(zhǎng)就是性心理的成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為優(yōu)秀的男人、女人，最終成長(zhǎng)為健康發(fā)展的人！

2018年5月10日，我有幸指導(dǎo)了的性心理課——《你我之間》，在《小學(xué)中年級(jí)學(xué)科教學(xué)中滲透性健康教育的研究》活動(dòng)獲得好評(píng)。我們指導(dǎo)的《我的體相》性心理課程，在成均杯微課大賽中獲得特等獎(jiǎng)。我和中心組成員一起共同為多所小學(xué)準(zhǔn)備了畢業(yè)季課程——《青春地圖》，受到學(xué)生、家長(zhǎng)們的好評(píng)。

（四）家校溝通，搭建橋梁

一天晚上，一個(gè)家長(zhǎng)著急地和我說(shuō)了孩子失戀的情況。我及時(shí)與這個(gè)媽媽溝通，打消媽媽的顧慮。第二天我把這個(gè)男同學(xué)請(qǐng)到咨詢(xún)室，看見(jiàn)男孩滿(mǎn)頭大汗我?guī)退沽艘槐_(kāi)水，說(shuō)：“你喝水?！蹦泻](méi)有喝，我問(wèn)他為什么不喝，他說(shuō)太熱，需要涼一下。我說(shuō)，是的，有時(shí)候生活就像這杯白開(kāi)水，時(shí)候未到不能喝。他沉默一會(huì)兒點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“老師，我先走了?！边^(guò)幾天我遇見(jiàn)他問(wèn)：“你和那個(gè)女孩最近怎么樣？”他卻說(shuō)，我已經(jīng)不喜歡她了?？磥?lái)媽媽的焦慮可能比實(shí)際情況顯得更加嚴(yán)重。做好家長(zhǎng)與孩子溝通的橋梁，也需要賦權(quán)給孩子！

孩子們懵懵懂懂，但這就是他們成長(zhǎng)的軌跡，當(dāng)我看見(jiàn)教室里一株爬蔓很長(zhǎng)的西紅柿結(jié)的果子，一個(gè)紅艷艷的西紅柿，這是多么好的課題??！孩子們多像這可愛(ài)的西紅柿慢慢的從青色幼小，越來(lái)越紅潤(rùn)，在陽(yáng)光的照耀下，不斷地汲取能量，連他們自己也不知道哪一天就紅了。我曾經(jīng)苦于沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)教材，現(xiàn)在我卻發(fā)現(xiàn)，教材就在身邊。

因此，生命是流動(dòng)的，教師鮮活的生命也是學(xué)生健康成長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，賦權(quán)型性心理健康教育就是最美的生命樂(lè)章！

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)生心理健康教育》.殷炳江.主編.人民教育出版社.

[2]《中小學(xué)生心理健康教育》.劉維良.齊建芳.主編.華文出版社.

[3]《論共產(chǎn)主義教育》.馬卡連柯著.劉長(zhǎng)松等譯.人民教育出版社1962 年.第3版.第199頁(yè).

[4]《論共產(chǎn)主義教育》.馬卡連柯著.劉長(zhǎng)松等譯.人民教育出版社1962年.第3版.第164頁(yè).

[5]《和教師的談話(huà)》.（蘇）B.贊科夫著.杜殿坤譯.教育科學(xué)出版社1999年版.

[6]《給教師的建議》.（蘇）瓦·阿··蘇霍姆林斯基著.杜殿坤譯.教育科學(xué)出版社1999年版.

[7]《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》.陳愛(ài)苾主編.吳安民副主編.北京出版社.2003年12月第一版.

[8]《電影性教育讀本》.方剛著.2014年7月第一版第一次印刷.