關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)生明理

鄧建云

摘要：“細(xì)節(jié)決定成敗”，細(xì)節(jié)教育應(yīng)滲透于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，班主任就更應(yīng)該樹立“教育無小事”的觀念，從言談舉止中感受學(xué)生特點(diǎn)；言傳身教，潤物無聲，感染學(xué)生；授以規(guī)矩，在細(xì)節(jié)處規(guī)范學(xué)生，在教與學(xué)的過程中讓學(xué)生明理懂事。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；感受；規(guī)范

“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話我們早以不在陌生，但我們往往忽視細(xì)小之處，總覺得它無關(guān)緊要，殊不知一切的大都是由小積累來的，正所謂 “合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！苯逃龑W(xué)生也是如此，學(xué)生的懂事明理正是在每一天的小事中學(xué)習(xí)積累起來的。班主任更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)教學(xué)生明理。

細(xì)節(jié)教育應(yīng)滲透于日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它不容忽視。 歐洲有一個(gè)故事：一匹馬的馬掌上由于少了一顆鐵釘而失去了一個(gè)馬掌；這匹馬由于失去了一個(gè)巴掌而在奔跑中摔倒；由于這匹馬的摔倒而使得騎在馬上的將軍被除摔死；由于將軍的陣亡，這個(gè)兵團(tuán)打了敗仗；由于這場敗仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一個(gè)國家。這就是著名的墨菲定律。它揭示了這樣一個(gè)道理：一個(gè)不起眼的細(xì)節(jié)可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果。在生活中諸如此類的事情時(shí)有發(fā)生，因此我們要深刻體悟墨菲定律，時(shí)刻注意防微杜漸。

作為班主任就更應(yīng)該樹立“教育無小事”的觀念，任何小現(xiàn)象都要及時(shí)掌握監(jiān)控，表揚(yáng)好現(xiàn)象以發(fā)揮其優(yōu)勢影響班級(jí)向好的方向發(fā)展，而問題的小苗頭更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)，預(yù)防問題的發(fā)生發(fā)展。

一、關(guān)注細(xì)節(jié)，了解特點(diǎn)

古人云，閱人以微，說的是看人要從細(xì)微之處去認(rèn)識(shí)?，旣惖焦救?yīng)聘，因?yàn)樗褎e人遞來的開水非常自然地遞給了主考官一杯而受到青睞。但最終瑪麗沒有被錄取，因?yàn)楫?dāng)公司決定派她到田納西州去工作時(shí)，瑪麗說要回去和父母商量，公司認(rèn)為她沒有主見，無法獨(dú)當(dāng)一面，決定不予錄用。這種從細(xì)節(jié)中判斷人的性格、品質(zhì)的做法是有一定道理的。我們認(rèn)識(shí)學(xué)生又何嘗不是這樣呢？

小Y同學(xué)初到學(xué)校便主動(dòng)向老師問好與同學(xué)打招呼，說明他熱情，以后的日子里他對(duì)班級(jí)的事情很主動(dòng)的付出著；小X同學(xué)在開學(xué)初不久就受到同學(xué)的排擠，郁郁寡歡、獨(dú)來獨(dú)往，一定有什么心事或者來自家庭的影響；小S同學(xué)起初總是睡眼惺忪、衣冠不整，說明他是個(gè)懶散或者在生活上不拘小節(jié)的人。小T同學(xué)作業(yè)本總是換新的，總說找不到原來的了，說明他學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或自我管理能力較差……每個(gè)學(xué)生都有他獨(dú)特的一面，什么人就會(huì)做什么事，尤其面對(duì)一群初中生，一群處于青春叛逆期的初中生，任何事情都有可能發(fā)生，但是任何事情的發(fā)生都有其先兆，所謂“山雨欲來風(fēng)滿樓”，班主任要能從學(xué)生的言談舉止中快速了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，關(guān)注他們的個(gè)性，對(duì)班中的大事小情做到心中有數(shù)、見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好班級(jí)。

二、言傳身教，潤物無聲

捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師的職責(zé)是用自己的榜樣教育學(xué)生。”為了使學(xué)生的人格得到健康發(fā)展，教師必須致力于塑造自己的高尚人格。要照亮別人，自己心中必須要有火種。我深感班主任職責(zé)之重，所以開學(xué)初我給學(xué)生立規(guī)矩的同時(shí)也給自己定下了規(guī)矩：要求學(xué)生做到的我一定要做到。要求學(xué)生儀表規(guī)范，我就總以樸素出現(xiàn)；要求學(xué)生不遲到早退，我就堅(jiān)持早來晚走；要求學(xué)生做衛(wèi)生邊角到位，我就示范監(jiān)督；要求學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，我就從每科作業(yè)收發(fā)認(rèn)真查起。教師認(rèn)真做好每件件小事，學(xué)生會(huì)看在眼里記在心里從而接受老師教育的。教師的勞動(dòng)就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時(shí)的一言一行一舉一動(dòng)中，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每一件小事。

三、授以規(guī)矩，規(guī)范言行

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，在潛移默化的滲透教育過程中還要有明確的制度要求，只有這兩者結(jié)合使用，才會(huì)取得更好的效果。開學(xué)初我制定了班訓(xùn)、班規(guī)及班級(jí)發(fā)展方向，以約束管理學(xué)生，讓學(xué)生有明確的是非觀，有明確的努力方向。同時(shí)我在不斷的觀察又不斷的補(bǔ)充要求，力求營建和諧班級(jí)，規(guī)范學(xué)生的不良行為。例如，在開學(xué)初不久學(xué)生吃口香糖現(xiàn)象普遍，造成教室衛(wèi)生難以清理。針對(duì)此問題我規(guī)定禁止本班學(xué)生在校園內(nèi)吃口香糖。學(xué)生坐姿有問題，我就要求他們坐直不翹腿；學(xué)生見到老師低頭離開，我就要求他們抬頭向老師問好。剛做好的值日保潔有問題，我就要求他們隨手撿。我們的教育中隨處可見諸如此類的小事，班主任在細(xì)節(jié)之處要看到要做到。起初學(xué)生可能不理解但是只要老師的教育堅(jiān)持著，學(xué)生也在堅(jiān)持著，時(shí)間久一些，這些細(xì)節(jié)要求也就會(huì)內(nèi)化到學(xué)生心靈深處了。他們明白亂吐口香糖是缺少社會(huì)公德；不正確的坐姿會(huì)損害自身成長；見到老師問好是禮貌的表現(xiàn)，維護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境是對(duì)老師同學(xué)的尊重。這時(shí)學(xué)生便已經(jīng)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，也就不再需要老師的嘮叨了?！傲?xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量。他可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣”

細(xì)節(jié)管理是瑣碎的但瑣碎之中又有統(tǒng)籌安排，它不是盲目的。把握細(xì)節(jié)的前提是戰(zhàn)略，即大處著眼。因?yàn)橹挥袘?zhàn)略正確，細(xì)節(jié)才會(huì)有意義。如果只顧細(xì)節(jié)，忽視戰(zhàn)略，盲目執(zhí)行，不管方向，那就是只見樹木，不見森林。

班主任工作是細(xì)碎的，那么我們處理細(xì)節(jié)是不是面面俱到呢？我想，不是的，每一個(gè)學(xué)期班主任工作得有一個(gè)主題，每學(xué)期都圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，或者幾個(gè)學(xué)期圍繞一個(gè)主題進(jìn)行，那樣進(jìn)步會(huì)比較大。比如對(duì)班級(jí)的量化管理，比如對(duì)評(píng)價(jià)制度的思考，不是一天兩天就能夠想明白的事，所以主題的確立很重要。凡事預(yù)則立，本學(xué)期在暑假里我就想好了班級(jí)管理的主題，我準(zhǔn)備以“包容”為主題從生活中的小事入手教育學(xué)生和諧相處，從每天的做值日，課間的相處以及學(xué)習(xí)過程中的互相學(xué)習(xí)。學(xué)校就是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生在這里不但要學(xué)到知識(shí)，更要學(xué)會(huì)事理，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)成長，快樂過好每一天。

班級(jí)管理就是一件小事接著一件小事，它是由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成。細(xì)節(jié)是最能說服人、最能打動(dòng)人的。細(xì)節(jié)是深入淺出的學(xué)問，細(xì)節(jié)管理包含在管理的整個(gè)過程中，并且要從班主任自身做起。班主任講求細(xì)節(jié)不一定能使班級(jí)管理成功，但成功的管理必定講求細(xì)節(jié)。在教育實(shí)踐中，我深切地感到了細(xì)節(jié)的魅力。正如惠普公司創(chuàng)始人戴維·帕卡德所說的那樣“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。教育無小事。只有用心去發(fā)現(xiàn)，才能看到細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)。用心才能看見——這正是細(xì)節(jié)的實(shí)質(zhì)，關(guān)注細(xì)節(jié)教育，您就能教會(huì)學(xué)生明理懂事！

參考文獻(xiàn)

[1]《初中班主任》.李學(xué)農(nóng).陳震.南京師范大學(xué)出版社.

[2]《墨菲定律》.李原.中國華僑出版社.