從幼兒“反長行為”看教育的本質(zhì)

黃曉云

摘要：隨著周圍環(huán)境的變化，以及幼兒生長發(fā)育的需求，兒童的消極行為經(jīng)常會得不到成人的理解，成人會以一種責(zé)備的口吻或消極的行為對待幼兒，久而久之，情況便會愈演愈烈，甚者會對幼兒的身心發(fā)展造成不可彌補的影響。作為幼兒成長的陪伴著，不論是家長、教師，還是社會都應(yīng)該正確分析幼兒出現(xiàn)異常行為背后的原因，給予正面的回應(yīng)，多方面幫助幼兒解決身心發(fā)展的實際問題。

關(guān)鍵詞：安全感缺失；父母愛的缺失；有效溝通；育兒書籍；自信心

案例實錄

于思博是個聰明、懂事的孩子，老師組織的活動他都能積極主動的參加。但是不知怎么的，思博最近就像變了個孩子，中午午睡入睡困難在床上翻來覆去，有時還跟旁邊的小朋友說話，影響其他的小朋友；上課時也兩眼發(fā)直，不知在想什么，經(jīng)常聽到自己的名字被嚇一跳；和伙伴在一起游戲玩耍也經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)；每次唱歌或者跳舞他也不愿意參加，不管老師怎樣勸說，他總是蹲在地上，嘴里在不停的說著，手也在不停地畫著，他就是沉浸在自己的世界中。最近我還觀察到思博早來園時，總是哭哭啼啼的，不管你怎樣問，他就是不說，就這樣反反復(fù)復(fù)很多次，他的媽媽見他不愛來園，總是哭鬧心里著急就會對他大聲地訓(xùn)斥，還說一些難聽的話：“你要是再哭就不要你了，我這忙著呢，上班都要晚了，你每天都這樣，煩死了等等”，最后思博媽媽就會把思博連拉帶拽地扔到教室，轉(zhuǎn)頭就走。

一、案例背景

思博爸爸平時工作比較忙，家里還有一個1歲左右的小弟弟，父母幾乎沒有太多的時間陪孩子。在家里時也沒有太多時間和孩子交流，更別說是與孩子玩耍了，家中一般是思博姥姥、姥爺來負責(zé)照顧料理他的生活。平時媽媽上班時就由姥姥、姥爺來看孩子。老人一般比較溺愛孩子，孩子說什么都聽。孩子跟姥姥、姥爺出去時看見什么就要買什么，如果不買就會大哭大鬧，老人一看孩子哭就沒辦法了。思博的媽媽比較嚴厲，對于孩子提出的不合理要求她也不會妥善處理，導(dǎo)致5歲的孩子經(jīng)常會把父母氣的面紅耳赤，而每次父母在與孩子發(fā)生矛盾，解決不了時，父母就會行駛他們暴力的一面，最終都會不歡而散。孩子的父母也常常因為教育孩子的問題而產(chǎn)生矛盾。

二、基本情況

姓名：于思博，性別：男，年齡：5歲幼兒園中班，性格：活潑、好動、不太與其他小朋友交流，對自己感興趣的事專注力強、能持之持之以恒

三、案例分析

剛上小班的孩子離開父母的懷抱來到一個全新的環(huán)境——幼兒園。這一切對于他們來說都是無比的陌生，充滿恐懼感，孩子離開父母進入幼兒園，是他們踏入社會的第一步，大多數(shù)孩子離開父母溫暖的懷抱都會哭鬧，這是正?，F(xiàn)象。但像思博這樣上了中班后還是哭鬧不愿來幼兒園這種反應(yīng)就有些過激了。

面對思博一系列反常的舉動，我分別與思博和他的媽媽進行了一次長談。通過長談我了解到思博反常行為背后產(chǎn)生的原因。

（一）安全感的缺失

通過和思博媽媽的交談我了解到，思博媽媽給思博又生了一個小弟。自從弟弟出生后，思博感到爸爸媽媽不在是自己一個人的了，他們總是哄著弟弟，逗弟弟開心、陪弟弟玩耍，有好吃的好玩的也都給弟弟，并時時刻刻教育自己讓著弟弟，讓思博感受到爸爸媽媽不愛自己，只愛弟弟了，缺乏足夠的安全感。為了引起父母的注意，他才事事與父母對著干。

（二）父母愛的缺失

思博的父母并沒有感受到自己對思博的疏忽，他們覺得哥哥讓著弟弟理所當然，弟弟小我們?nèi)フ疹櫪硭斎?。殊不知這樣的想法，讓孩子患得患失，感受不到父母的陪伴，會讓孩子的心里發(fā)生巨大的變化。

（三）有效的溝通

孩子的反常行為，家長不但沒有耐心的與孩子談心，而是對孩子大聲訓(xùn)斥，進行語言暴力。這樣不理智的教育行為會加深孩子對父母的認知，讓思博產(chǎn)生了逆反心里。

四、教育策略

（一）家長方面

1. 作為家長平時要多關(guān)注孩子，多與孩子溝通

不要因為有了老二就忽略對老大的關(guān)心和關(guān)愛，也不要動不動就說不要動這個動那個，這是老二的。家長要正面引導(dǎo)孩子，樹立孩子的大哥哥形象表揚夸獎孩子。同時家長自己也要有意識的把時間留給思博一些，不要讓他總感到孤獨和寂寞，更不要讓他感受到爸爸媽媽只陪弟弟不陪我了。陪伴是最長情的告白，家長要觀察孩子的興趣愛好，多與孩子溝通，創(chuàng)設(shè)良好的家庭溝通氛圍。如今天，你在幼兒園有什么高興地事發(fā)生嗎，孩子如果不愿意說父母要主動和孩子聊一聊今天你在單位遇到了什么事，你是怎么解決的，你的心情怎樣，慢慢來孩子就會打開他的心扉，就會和你做朋友，在聊天中你不要打斷孩子，要保持微笑，專注的看著孩子，耐心的聽取孩子的發(fā)言。讓孩子感受到你是真心的尊重他。也可以在睡前與孩子分享故事、講述兒歌，父母也要多陪孩子參加戶外活動進行親子游戲等。在陪伴中了解幼兒，溝通中關(guān)注幼兒的心里變化。

2.家長要多看一些有關(guān)育兒的知識書籍

案例中思博媽媽簡單粗暴地做法顯然是違背當今的教育理念的，面對孩子突如其來的變化，作為家長首先要保持冷靜，找出孩子行為背后產(chǎn)生的原因，而不是一味的訓(xùn)斥說教，所以作為家長要提升自己的育兒理念，多讀書多看報，來改變自己的教育行為，像幼教365里有好多親子游戲、兒歌、手工制作和父母以及老師育兒的優(yōu)秀案例，家長可以訂閱來提升自己，改變自己的教育理念。

3.面對孩子不合理要求學(xué)會說“不”

在弟弟沒有出生之前，一直都是思博要什么父母就給買什么，關(guān)注點都在他一個人身上，如今有了弟弟，買任何玩具吃的都要分給弟弟、都要讓著弟弟，這時為捍衛(wèi)自己的地位，不停的提出一些不合理的要求。這時作為家長我們要等孩子靜下心來要和孩子互相溝通，讓孩子學(xué)會感恩，知道父母掙錢不容易，多帶孩子讀一讀弟子規(guī)或者三字經(jīng)還可以看“國學(xué)動漫城” 里邊的弟子規(guī)和三字經(jīng)動畫版的，給孩子講一些道理，從而體會父母的用心良苦，我相信孩子是懂事的，這需要父母多一些細心和耐心。

4.作為孩子的家長不要怕孩子哭，孩子哭是給大人看的

首先家長一定要有一個好的心態(tài)，不要一看見孩子這樣就心疼、打退堂鼓。孩子是很會看大人臉色的，孩子雖小但他們其實非常聰明，你一心軟他就表現(xiàn)得更加可憐。對待愛哭的孩子，家長首先應(yīng)弄清楚是怎么哭的，是真哭還是假哭，是大哭大鬧，還是一般的小哭小鬧，哭的原因是什么，針對哭的程度家長采取不同的處理方法，可以理睬或者不用過多的關(guān)注孩子，進行冷處理。

5.建立孩子的自信心

家長要給與表揚和鼓勵，讓孩子做一些力所能及的事，而不是這也不許干那也不許干，家長要給與孩子們機會，家長更要有耐心、細心去慢慢等待孩子任務(wù)完成的所有過程，在觀看孩子所有過程中家長始終要用賞識的眼光去看孩子。

6.及時鼓勵孩子在幼兒園的進步，教給孩子一定的交往技巧

當思博沒有哭鬧著來幼兒園，家長應(yīng)該給予及時的鼓勵。而不能視為理所因當。有時思博為了不來幼兒園會告訴家長是因為來幼兒園了沒有小朋友愿意跟他一起玩。父母也就當真了，認為自己的孩子很孤獨、可憐。其實在日常的幼兒園區(qū)域游戲活動中老師們所觀察有很多小朋友愿意和思博一起玩的，只是有時當思博看見別的小朋友在操作游戲材料時也想去玩，但可能這個小朋友還沒有玩夠不愿意讓他玩，他便認為是別人不和他玩。通過這件事，家長應(yīng)及時和老師溝通，了解事情的真實情況。并教給孩子一些正確的交往技巧，在家里做任何事都不能太順著思博，這樣長久以來，思博便會認為什么事都得聽他的，一旦沒有合他的心意，他便接受不了。

7.多與老師溝通，積極參與幼兒園教育活動

在以前每次放學(xué)后思博的姥姥總是第一個來接思博，從沒和老師多說過一句話。接到了孩子便會匆匆離去。有時老師想和姥姥說幾句話都來不及。所以老師和家長之間沒有全面的了解孩子，只是在聽孩子的片面講述。父母在日常接送孩子時應(yīng)該把孩子在家里的情緒、表現(xiàn)告訴老師，但不要當著孩子的面。同時家長要消除自己消極的心態(tài)，多與老師溝通，了解孩子在園情況；在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極性的如“有小朋友打你嗎？”“老師喜歡你嗎？”、 “小朋友搶你的玩具了嗎？”等問題，這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)幼兒，用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。

8.在家里也要重視孩子的規(guī)則意識培養(yǎng)

與家長溝通了解到，平時思博在家作息時間從來都是混亂的，想什么時候起就什么時候起，想什么時候睡就什么時候睡，做什么事情沒有規(guī)律、規(guī)則比較隨心所欲。這也是孩子不想來幼兒園的一個原因，在幼兒園里做任何事情都要有規(guī)則。規(guī)定的時間游戲、規(guī)定的時間參加集體教學(xué)活動、規(guī)定的時間吃飯、睡覺。這對于沒有自制力的孩子來說，剛開始確實有些比較難適應(yīng)，但是久而久之可以給孩子打下良好的基礎(chǔ)，以至于孩子將來上小學(xué)不會感覺不適應(yīng)。因此，在孩子不來園的時候，家長也要給予孩子一定的規(guī)則要求。讓孩子覺得在家和在幼兒園是一樣的，這樣孩子就會有來幼兒園的欲望。

（二）幼兒園方面

俗話說的好，只有家園共育才能真正的教好孩子。家長單方面的教育是遠遠不夠的，只有家校合一，互相配合，才能更好的教育幼兒，讓幼兒健康、活潑、快樂地成長。

作為教師也要及時把孩子在園的變化表現(xiàn)，與家長進行溝通。把孩子欣喜的變化反饋給家長，從而減少家長的負面情緒。再有就是為幼兒營造良好輕松的生活氛圍，讓幼兒感受到集體的溫暖，愿意向老師袒露心扉。最后就是借助同伴的力量，讓思博感受到身邊的愛無處不在，同伴的關(guān)心無處不有，這樣才能緩解他的負面情緒，讓他愛上幼兒園，喜歡和老師同伴在一起。

五、效果

在與思博媽媽的溝通交流以及我的關(guān)注下，以前那個活潑開朗的思博又回來了，活動中，他積極勇敢大膽發(fā)言。游戲中，他活潑開朗，臉上掛滿了笑容。更可喜的是思博爸爸、媽媽經(jīng)常在家里跟我做游戲，陪我講故事，我作為哥哥要把我學(xué)到的故事講給弟弟聽，我要學(xué)本領(lǐng)長大后保護弟弟。