淺談?dòng)變河螒蚧顒?dòng)中自我保護(hù)能力的培養(yǎng)

冀思奇

摘要：活潑好動(dòng)是幼兒的天性，戶外體育活動(dòng)是最讓幼兒喜歡的活動(dòng)之一，《綱要》中指出要充分活動(dòng)幼兒的身體，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活、有耐力，具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力，有利于幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。然而，動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，缺乏保護(hù)自己的能力，所以針對(duì)他們的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，通過各種游戲，讓幼兒更深入地了解自我保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，不斷提高幼兒的自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：游戲；自我保護(hù)；能力培養(yǎng)

一、認(rèn)識(shí)自我是自我保護(hù)能力培養(yǎng)的前提

讓幼兒知道人的生命只有一次，認(rèn)識(shí)人體器官的作用，這是自我保護(hù)教育的前提。

首先，知道人體的每個(gè)器官缺一不可。如，眼睛是每個(gè)人不可缺少的器官，我先讓幼兒觀察它的外形特點(diǎn)，說說它的作用。通過學(xué)盲人走路、盲人取物等，讓幼兒充分感知盲人、耳聾、肢體殘缺等殘疾人生活的不便，從而知道要保護(hù)好自己。

其次，知道人的生命只有一次，我們要愛惜生命。幼兒對(duì)生與死的認(rèn)識(shí)較模糊，可以讓幼兒觀看電視《動(dòng)物世界》中小動(dòng)物遭遇不測(cè)的一些情節(jié)，以及觀看飼養(yǎng)角中小朋友親手喂養(yǎng)的小動(dòng)物不幸染病身亡的真實(shí)情境，來感受失去它們的悲痛。知道人的生命很珍貴，只有一次。

第三，隨時(shí)給幼兒灌輸安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí) 。選擇一些幼兒較有興趣，但又帶有一點(diǎn)危險(xiǎn)性的活動(dòng)內(nèi)容來增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。“千般愛護(hù)，莫過自護(hù)”。幼兒學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步，而生存是發(fā)展的重要保障。但我們不鼓勵(lì)孩子隨意冒險(xiǎn)，而適當(dāng)?shù)淖尯⒆訉W(xué)會(huì)在一些活動(dòng)中掌握自我保護(hù)的意識(shí)是十分必要的。

第四，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)的途徑： （1）在操作中感知幼兒年齡及生理、心理特點(diǎn)決定了他們往往相信那些直觀的、親身經(jīng)歷和感受的事物，于是我組織和設(shè)計(jì)了許多孩子喜愛的小活動(dòng)。讓他們親身體會(huì)到危險(xiǎn)就在身邊。 （2）日常體育活動(dòng)中的隨機(jī)教育 《學(xué)前教育課程指南》中提出：幼兒要學(xué)會(huì)面對(duì)危險(xiǎn)的事情能及時(shí)做出反應(yīng)，控制自己的行為和動(dòng)作，有一定的安全意識(shí)。由于幼兒年齡小、活潑好動(dòng)，所以在日常體育活動(dòng)中經(jīng)常發(fā)生一些有意識(shí)或無意識(shí)的傷害行為，讓幼兒深刻認(rèn)識(shí)到自己所做的事情的嚴(yán)重性，增強(qiáng)其自我保護(hù)及保護(hù)他人不受傷害的意識(shí)。

（3）與家長(zhǎng)及時(shí)溝通、家園配合，共同提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。保持與家長(zhǎng)溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。教師和家長(zhǎng)應(yīng)多溝通，互聽（互相聽取幼兒在家或在園的表現(xiàn)）、互說（互相說說自己在這方面的看法和做法）、互相幫助，還可以請(qǐng)?jiān)谶@方面做的好的家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)，做到家園合作，使幼兒的自我保護(hù)意識(shí)真正得到關(guān)注和提高。為此，我時(shí)常建議孩子的父母應(yīng)該經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，經(jīng)常與孩子一起玩親子游戲，解開束縛在孩子身上的“繩”讓孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯Ю?，頭頂藍(lán)天，腳踏草地，沐浴陽(yáng)光雨露，，無憂無慮、無拘無束的玩。

二、在情境游戲中培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則的好習(xí)慣，以減少安全事故的發(fā)生

愛玩是幼兒的天性，幼兒要學(xué)會(huì)自護(hù)和生存，而生存是發(fā)展的重要保障。我們要給幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境和生動(dòng)有趣的游戲形式，提供豐富的游戲材料，讓幼兒在玩游戲中學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

由于幼兒年齡小，自控能力差，應(yīng)急反應(yīng)慢，因此常在游戲中產(chǎn)生散隊(duì)、走失的現(xiàn)象。所以，我們做《開火車》游戲，我是“火車頭”，他們是“一節(jié)節(jié)小車廂”，這樣幼兒就不會(huì)亂推亂擠，還會(huì)按秩序排好隊(duì)呢！有時(shí)我扮演“貓媽媽”，“貓寶寶”輕輕地出去散步，走路靠右走，小貓是溫柔的，請(qǐng)幼兒也來做只可愛的小貓，走路輕輕，讓幼兒明白小動(dòng)物都跟著爸爸、媽媽，從不掉隊(duì)?！段沂切∷緳C(jī)》的游戲，讓每位幼兒扮演汽車小司機(jī)，注意車子和車子不能碰撞，扮演行人過馬路要走斑馬線，同時(shí)要注意紅燈停，綠燈行。幼兒玩滑梯時(shí)就會(huì)排好隊(duì)，不推不擠，等一個(gè)人玩下去走開后，另一個(gè)人才能滑下去。上下樓梯也會(huì)一個(gè)跟著一個(gè)靠右走，在樓梯上不跑不跳，以免意外的發(fā)生。這樣幼兒每天都充滿新鮮感，既遵守游戲規(guī)則，又提高自我保護(hù)的能力。

良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。例如小班剛進(jìn)入幼兒園，幼兒年齡小，一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是，形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué)，幼兒入廁、喝水常常擁擠，我不斷的提醒，但不見成效。怎么辦呢？偶爾又一次，我看到孩子們上樓梯總喜歡去踩有圖畫的地方，所以我便在幼兒的小便池、洗手池、保溫桶旁貼上小腳印兒。讓幼兒明白，只有踩上小腳印，才能洗手、接水，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時(shí)，我發(fā)現(xiàn)苗苗小朋友在等待時(shí)對(duì)前面的小朋友說：“你洗完我在洗好嗎？”前面的小朋友高興的說：“好吧。”我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這兩位小朋友，并將這句話告訴其他小朋友。此后，幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為，同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了，很顯然，安全的隱患也消除了。

三、在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)智慧，提高靈活應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力

體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)和趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，幼兒參與的欲望一般都比較強(qiáng)烈，這就使他們?cè)趨⑴c的過程中比較容易忘乎所以，會(huì)不同程度的產(chǎn)生一些激動(dòng)的情緒，所以我們也無法完全預(yù)料活動(dòng)過程中會(huì)發(fā)生什么事情。

如，《老狼老狼幾點(diǎn)啦》在幼兒進(jìn)行四散跑時(shí)，老師先提醒幼兒奔跑時(shí)不能低頭向前猛沖，眼睛要學(xué)會(huì)觀察周圍的情況，避免因相互碰撞而跌倒；如果不慎跌倒，要盡力用雙手支撐身體，防止頭部著地；將自我保護(hù)意識(shí)滲透在體育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)在運(yùn)動(dòng)中保護(hù)自己。

在體育游戲《滾輪胎》中，要求幼兒在不妨礙別人的情況下，快速推輪胎跑，同時(shí)保持輪胎的平衡；游戲《抬擔(dān)架搶救傷病員》要求兩名幼兒相互合作，在行進(jìn)的過程中注意不摔跤；游戲《小猴摘桃》要求幼兒一個(gè)個(gè)排好隊(duì)，走過平衡木到河對(duì)岸去摘桃，在過橋時(shí)不能人擠人，不然就會(huì)掉到河里去。

四、在模擬游戲中，鞏固幼兒的自我保護(hù)技能

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象為主，因此在活動(dòng)中我們可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一定的情境。利用模擬游戲，讓幼兒模擬演習(xí)的同時(shí)，鞏固自我保護(hù)的技能和方法。

如，在《神奇的電話號(hào)碼》中，通過手偶表演，創(chuàng)設(shè)了森林中小動(dòng)物遇到困難尋求幫助的游戲活動(dòng)，再讓幼兒模仿其中的角色，在模擬中練習(xí)撥打電話，鞏固他們對(duì)“110”“119”“120”急救電話號(hào)碼的認(rèn)識(shí)。又如，模擬游戲中，教師創(chuàng)設(shè)了“爸爸媽媽不在家，奶奶暈倒了”這一情境，讓小朋友模擬不同的角色，分析討論這時(shí)你該怎么辦？通過討論，幼兒的方法有：（1）尋求鄰居幫助；（2）給爸爸、媽媽打電話；（3）撥打120電話；（4）撥打110請(qǐng)警察叔叔幫助。幼兒在分析、解決問題的過程中，懂得了遇到困難如何求救的方法，提高了自我保護(hù)的能力。

在模擬游戲中，我們有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此鞏固幼兒的自我保護(hù)技能。如，模擬演習(xí)《著火了》，請(qǐng)一些幼兒模仿消防員，假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進(jìn)等等，通過這些模擬演習(xí)，讓幼兒在表演中獲得最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，在緊張、活潑的娛樂游戲中輕松掌握了自護(hù)技能，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒也可以模仿陌生人，如：獨(dú)自在家，陌生人來敲門，可以大聲告訴他，爸爸媽媽正忙著，或在睡覺，不論他有任何理由，也不要開門；模仿陌生人送禮物，不接受陌生人給的任何東西，特別是食物；如果陌生人對(duì)你說，保證帶你去一個(gè)很好玩的地方，教育幼兒不要相信，千萬(wàn)不要跟他走。

讓幼兒在課堂進(jìn)行的角色游戲，比如，《流鼻血了》《小小消防員》《我是檢查員》等等。通過模擬練習(xí)，讓幼兒應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件的發(fā)生，提高了幼兒的自我保護(hù)能力。

在模擬游戲中，我們有目的、有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，以此鞏固幼兒的自我保護(hù)技能。如模擬演習(xí)《著火了》，請(qǐng)一些幼兒模仿消防員，如：假裝滾滅身上的火苗，趴在地上匍匐前進(jìn)等等，通過這些模擬演習(xí)，讓幼兒在表演中獲得最為深刻的感性認(rèn)識(shí)，在緊張、活潑的娛樂游戲中輕松掌握了自護(hù)技能，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護(hù)意識(shí)。幼兒也可以模仿陌生人，如：獨(dú)自在家，陌生人來敲門，可以大聲告訴他，爸爸媽媽正忙著，或在睡覺，不論他有任何理由，也不要開門；模仿陌生人送禮物，不接受陌生人給的任何東西，特別是食物；如果陌生人對(duì)你說，保證帶你去一個(gè)很好玩的地方，教育幼兒不要相信，千萬(wàn)不要跟他走。

讓幼兒在課堂進(jìn)行的角色游戲，比如《流鼻血了》《小小消防員》《我是檢查員》等等。通過模擬練習(xí)，讓幼兒應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件的發(fā)生，提高了幼兒的自我保護(hù)能力。

在各種游戲中，我們有目的、有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行了培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的自我保護(hù)能力有了很大的提高。

“千般愛護(hù)，莫過自護(hù)?！庇變簩W(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在生存中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步。保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓幼兒主動(dòng)地獲得。這種獲得要從常規(guī)教育中來，從豐富多彩的游戲中來。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是老師教育幼兒常用的、有效的手段，將自我保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能，逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。

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