戶外活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)及自護(hù)能力

劉稀琦

摘要：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然幼兒園是進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的重要基地。活潑好動(dòng)是幼兒的天性。尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)自身的安全缺乏預(yù)見性，教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，注重提高其在活動(dòng)中的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：戶外活動(dòng)；安全自護(hù)；引導(dǎo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！憋@然幼兒園是進(jìn)行安全意識(shí)培養(yǎng)的重要基地。活潑好動(dòng)是幼兒的天性。尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)自身的安全缺乏預(yù)見性，教師應(yīng)把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在教育工作的首要位置，注重提高其在活動(dòng)中的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

一、集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)

我園的戶外場地不是很大，但劃分的非常合理。分為跳躍區(qū)、車區(qū)、攀爬區(qū)、平衡區(qū)等很多區(qū)域，且每個(gè)區(qū)域的玩具、材料、場地都是不一樣的。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，每到一個(gè)活動(dòng)區(qū)域，我會(huì)先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，討論怎樣玩玩具才不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，進(jìn)而讓他們了解游戲規(guī)則，提高安全意識(shí)，避免不安全事故的發(fā)生。

二、在設(shè)計(jì)安全標(biāo)志過程中強(qiáng)化安全意識(shí)

1.防患未然，設(shè)計(jì)安全標(biāo)志

在活動(dòng)中，老師應(yīng)做有心人，發(fā)現(xiàn)安全隱患時(shí)，要及時(shí)提醒幼兒，引導(dǎo)其討論應(yīng)該用什么樣的標(biāo)志來提示，并制作安全標(biāo)志。在設(shè)計(jì)安全標(biāo)志的過程中，我與幼兒結(jié)合戶外發(fā)現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，共同商量標(biāo)志的樣式，并指導(dǎo)他們制作了不要用手摸的、不要擁擠的、不要頭朝下滑的、正確攀爬的等多種安全標(biāo)志。

2.張貼標(biāo)志

制作好安全標(biāo)志后，我引導(dǎo)幼兒討論張貼在什么位置最能引起大家的注意。經(jīng)過討論，我們把“不要擁擠”的標(biāo)志張貼在了吊橋兩端，把“排隊(duì)”的標(biāo)志張貼在了轉(zhuǎn)椅和秋千的鐵環(huán)處，把“禁止頭朝下”的標(biāo)志張貼在了滑梯、爬網(wǎng)等處。這些標(biāo)志，很好的起到了提示小朋友的作用。

3.開展安全宣傳活動(dòng)

為了增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，我常把幼兒分成幾組，向全園小朋友宣傳安全常識(shí)，提醒他們應(yīng)該注意的事項(xiàng)。在宣傳活動(dòng)中，孩子們既提醒了別的小朋友，也提高了自己的安全意識(shí)。

安全教育是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。在幼兒原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒他們，讓其鞏固已有的知識(shí)，獲得更深層次的認(rèn)識(shí)，使安全意識(shí)扎根于心。

三、選擇多種形式，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的提高

1.個(gè)別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合

在各項(xiàng)活動(dòng)中，幼兒的能力存在著較大差異。對(duì)個(gè)別能力較差的幼兒來說，他們對(duì)那些危險(xiǎn)性強(qiáng)的項(xiàng)目自我保護(hù)能力差，無意識(shí)，教師更應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。在老師的指導(dǎo)下，孩子會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)這些項(xiàng)目的防范意識(shí)。有時(shí)，同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險(xiǎn)，自己便會(huì)從中吸取教訓(xùn)，去摸索和探究另一種保護(hù)自我的方法，從而增強(qiáng)自己的安全防范意識(shí)。例如：在玩小馬蹄時(shí)，李翰澤小朋友的身體協(xié)調(diào)能力特別差。當(dāng)別的孩子踩著小馬蹄靈活地跑來跑去時(shí)，他還笨拙地在原地挪動(dòng)。于是我單獨(dú)對(duì)他進(jìn)行了指導(dǎo)，同時(shí)給他指出玩時(shí)需要注意的安全問題。漸漸地他已經(jīng)能慢慢地走幾步了。這時(shí)于洪宇踩著小馬蹄走過來說：“翰澤我來和你一起玩吧。”翰澤高興地和于洪宇玩了起來。等到戶外活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，翰澤走小馬蹄已經(jīng)有了很大進(jìn)步。

2.表揚(yáng)和糾正相結(jié)合

在各項(xiàng)活動(dòng)中，一些能力強(qiáng)的孩子往往有一些好的自我保護(hù)方法，教師可通過讓其示范或介紹經(jīng)驗(yàn)的方式，使更多的孩子了解到哪些項(xiàng)目應(yīng)注意哪些安全。當(dāng)孩子們?cè)俅位顒?dòng)時(shí)，頭腦中會(huì)不斷回想同伴玩時(shí)的正確姿勢、安全玩法，在有意無意間便提高了自身的保護(hù)意識(shí)。另外，在活動(dòng)中，教師應(yīng)全面關(guān)注每一個(gè)孩子，一旦發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情或孩子做了不安全的動(dòng)作，應(yīng)及時(shí)指出，并幫助其糾正，引導(dǎo)其提高自我保護(hù)的意識(shí)。

3.隨機(jī)教育，及時(shí)提醒

安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，使其滲透在幼兒的一日活動(dòng)之中。在活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育，真正做到隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，確保安全。例如：小朋友上下樓梯時(shí)，我提醒他們不要手拉手，要不推不擠不搶，有秩序的向下走；選擇玩具時(shí)，我把小朋友分成若干組，一組一組的來，進(jìn)而避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

在一次戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)站在滑梯旁的飛揚(yáng)小朋友用手推了一下雯雯雯雯小朋友差點(diǎn)磕在滑梯上。發(fā)現(xiàn)這一安全隱患后，我及時(shí)趕過去制止了他，并告訴小朋友們這樣做是很危險(xiǎn)的，會(huì)把小朋友摔傷。幾天后，在戶外活動(dòng)中，又有個(gè)別小朋友在玩具前用手推推搡他人，其他小朋友便大聲說：“不要這樣，太危險(xiǎn)，會(huì)把小伙伴推倒的?！鼻疲『⒆觽円呀?jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)熟記于心了。

幼兒在園期間，保證他們的健康和安全，是教師的職責(zé)，也是孩子們?cè)趹敉鈪^(qū)域活動(dòng)中活動(dòng)好的先決條件。健康與安全不能被動(dòng)的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動(dòng)的去獲得。這種獲得，來自良好的環(huán)境，來自各種教育實(shí)踐活動(dòng)，來自豐富多彩的游戲。當(dāng)孩子的安全意識(shí)增強(qiáng)、自我保護(hù)能力提高時(shí)，他們的整體素質(zhì)也就得到了全面的發(fā)展。