新高考改革背景下“選課走班”實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施后學(xué)生滿意度調(diào)查

李明首

摘要：運(yùn)用自行編制的《“選課走班”實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施后學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為新高考改革落地工作提供參考建議。大多數(shù)（82.5%）的高一學(xué)生對(duì)“選課走班”感到滿意。這表明學(xué)校及年級(jí)組前期工作已經(jīng)取得預(yù)期成效，我們的學(xué)生也已經(jīng)初步具備了自主選擇的素質(zhì)及能力。

關(guān)鍵詞：選課走班；滿意度；高一年級(jí)

“選課走班”工作是為順應(yīng)高考改革新要求，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展教育需求，達(dá)到因材施教的教育效果。為了使本校盡快具備實(shí)施“選課走班”工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力，學(xué)校與家長(zhǎng)委員會(huì)商議后決定于2017年12月份啟動(dòng)新高考改革“選課走班”實(shí)驗(yàn)方案。此次新高考改革“選課走班”實(shí)驗(yàn)方案啟動(dòng)的原因有二：其一，“選科走班”的緊迫性，如果等到高二再去“選課走班”，學(xué)校的相關(guān)技術(shù)和準(zhǔn)備再不成熟，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展；其二，學(xué)校的客觀條件使然，怎么樣才能在沒(méi)有條件支持情況下將“選課走班”工作落實(shí)好成為學(xué)校及年級(jí)組的急于解決問(wèn)題。形成實(shí)驗(yàn)方案的依據(jù)有這樣三個(gè)：第一，最大限度的滿足學(xué)生們的需求。數(shù)學(xué)意義上，6選3的組合共有20種，通過(guò)對(duì)學(xué)生的摸底我們得到的結(jié)果是學(xué)生們選擇的組合達(dá)到19種。我們?cè)跊](méi)有資金和軟件條件支持的情況下，只能靠人的頭腦來(lái)解決這樣的問(wèn)題。第二，按學(xué)科選擇人數(shù)來(lái)確定各學(xué)科開辦數(shù)量，再依據(jù)每個(gè)學(xué)科學(xué)生的學(xué)業(yè)層次進(jìn)行A、B班調(diào)控。A、B班的進(jìn)度完全相同，只不過(guò)授課的難易程度有些差別，這樣做的目的是使不同層次的學(xué)生都能得到適合學(xué)業(yè)發(fā)展的教育。第三，在北京市相應(yīng)改革政策公布后將從實(shí)驗(yàn)方案中獲得的經(jīng)驗(yàn)和能力應(yīng)用到真正的“選課走班”工作中。

為了更好的分析學(xué)生“選課走班”后狀態(tài)以確認(rèn)學(xué)生是否具備自主選擇自主負(fù)責(zé)的能力，為檢驗(yàn)我們對(duì)新高考改革適應(yīng)性工作的正確性，2018年2月，我們運(yùn)用自行編制的《“選課走班”實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施后學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)礦業(yè)一中2017級(jí)241名高一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以礦業(yè)一中2020級(jí)241名高一年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。其中男生132名，約占54.7%；女生109名，約占45.2%。具體分布見(jiàn)表1。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)參考法

通過(guò)系統(tǒng)收集、整理、分析相關(guān)資料，增強(qiáng)調(diào)查分析的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法

使用自行編制的《“選課走班”實(shí)驗(yàn)方案實(shí)施后學(xué)生滿意度調(diào)查問(wèn)卷》進(jìn)行測(cè)試。

為保障獲得的實(shí)測(cè)結(jié)果真實(shí)有效，在調(diào)查之前向被試說(shuō)明調(diào)查的重要性和保密性，需要被試根據(jù)實(shí)際情況作答，不存在絕對(duì)的正確或錯(cuò)誤。

3.訪談法

通過(guò)訪談了解學(xué)生“選課走班”中某些無(wú)法量化的問(wèn)題，主要有“你在做選擇的過(guò)程中有什么收獲？”“當(dāng)你對(duì)自己的學(xué)科走班有不滿意時(shí)你想要怎么做？”“‘選課走班授課進(jìn)行兩次后有什么感受，是否遇到什么讓你困擾的問(wèn)題？”等問(wèn)題。

（三）統(tǒng)計(jì)處理

全部數(shù)據(jù)采用SPSS19.0軟件分析處理。

二、結(jié)果

（一）測(cè)試結(jié)果的整理

測(cè)試結(jié)束后，回收有效問(wèn)卷240 份，回收率 99.6%；男生131份，占54.58%；女生為109份，占45.42%。

（二）測(cè)試結(jié)果與分析

1. 學(xué)生滿意度分析

（1）學(xué)生對(duì)“選課走班”滿意度的整體情況

在“你對(duì)‘選課走班的滿意程度：”一題中，題目的選項(xiàng)為“很滿意”、“比較滿意”、“一般”、“比較不滿意”和“很不滿意”5 種程度，對(duì)選項(xiàng)程度從高到低按1-5 賦值，即“1”代表“很滿意”，“5”代表“很不滿意”，值越高代表滿意程度越低?；卮稹昂軡M意”為60人，占25%；回答“比較滿意”為138人，占57.5%；回答“一般”為40人，占16.67%；回答“比較不滿意”及“很不滿意”的各有1人，各占0.42%。具體分布見(jiàn)表2。該題目均值為1.94，標(biāo)準(zhǔn)差為0.685。這表明，學(xué)生對(duì)選課走班的滿意度較高，只有極小部分學(xué)生（0.84%）顯示有對(duì)“選課走班”不滿意的跡象。

（2）學(xué)生在“選課走班”滿意度上的性別差異

問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在“選課走班”滿意度上并不存在明顯的性別差異。對(duì)男生和女生“選課走班”滿意度進(jìn)行獨(dú)立樣本 t 檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如表 3 所示，Sig.（雙側(cè)）值為 0.198，0.198>0.05，說(shuō)明在對(duì)新高考方案的態(tài)度問(wèn)題上男生和女生并不存在顯著差異，且男生和女生在這一維度的均值分別為1.89及2.00，差異不顯著。

綜合問(wèn)卷和訪談來(lái)看，在“選課走班”的選擇和上課方面，學(xué)生的滿意度尚可，男生女生不存在差異。有少數(shù)同學(xué)表達(dá)了不滿，經(jīng)了解是由于年級(jí)組在組織學(xué)生選擇科目的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)有些授課教師選擇人數(shù)過(guò)多或過(guò)少等情況，學(xué)校會(huì)針對(duì)這樣的問(wèn)題加以行政引導(dǎo)并做出相應(yīng)的調(diào)整導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的選擇結(jié)果與初始時(shí)不同，所以有不滿意情緒。

2. 學(xué)生選擇科目情況分析

統(tǒng)計(jì)“‘選課走班中選擇的科目”一題中學(xué)生的回答情況，結(jié)果見(jiàn)圖1。從圖中可以看出，20種科目組合中“物理化學(xué)地理”選擇比例最高，達(dá) 20.0%，其次依次為“物理化學(xué)生物”15.0%，“物理政治地理”10.8%，“物理化學(xué)政治”8.3%，以上 4 種組合比例總數(shù) 54.1%。傳統(tǒng)意義中的文科組合“政治歷史地理”選擇比例為2.9%。選擇比例最低的組合為“生物政治地理”、“生物歷史地理”，均未超過(guò) 0.5%。三科組合中有物理科目的選擇率高達(dá)82.5%，化學(xué)為60%，地理為53.8%。

這一結(jié)果與上海新高考體現(xiàn)出的“選擇物理科目人數(shù)少”有差別。通過(guò)調(diào)查及訪談，我們認(rèn)為這種現(xiàn)象存在是由于學(xué)生及家長(zhǎng)們都已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及學(xué)校對(duì)浙江、上海兩地新高考改革實(shí)踐過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題有了一定的了解，對(duì)有些專業(yè)存在限考科目要求這一情況存在預(yù)估和預(yù)判，因此想要避免在以后專業(yè)選擇時(shí)受到過(guò)多限制。

3.學(xué)生們已經(jīng)表現(xiàn)出邏輯型決策特征

在“做選擇時(shí)對(duì)你影響最大的是”一題中，回答“自己”為193人，占80.42%；回答“父母”為27人，占11.25%；回答“老師”為7人，占2.92%；回答“朋友”為9人，占3.75%；回答“其他”為4人，占1.67%。

在“選擇時(shí)的依據(jù)”一題中，回答“興趣愛(ài)好”為201人，占83.75%；回答“現(xiàn)在學(xué)科上的成績(jī)優(yōu)勢(shì)”為134人，占55.83%；回答“潛能及學(xué)好該學(xué)科的信心”為133人，占55.83%；回答“對(duì)未來(lái)大學(xué)想學(xué)專業(yè)的考慮”為125人，占52.08%；回答“對(duì)未來(lái)想從事職業(yè)的考慮”為110人，占45.83%；回答“老師、家長(zhǎng)或他人建議”為57人，占23.75%；回答“其他”為6人，占2.5%。

在“做選擇時(shí)考慮的首要因素”一題中，回答“興趣愛(ài)好”為76人，占31.67%；回答“現(xiàn)有成績(jī)優(yōu)勢(shì)”為62人，占25.83%；回答“潛能”為18人，占7.5%；回答“對(duì)未來(lái)大學(xué)想學(xué)專業(yè)的考慮”為43人，占17.92%；回答“對(duì)未來(lái)想從事職業(yè)的考慮”為36人，占15%；回答“家長(zhǎng)或他人建議”為4人，占1.67%；回答“其他”為1人，占0.42%。

這表明學(xué)生們?cè)谧鲞x擇時(shí)不再是不知所措、全然希冀于外界幫助，而是向內(nèi)探查自己，遵從自己的內(nèi)心。做選擇時(shí)的依據(jù)既關(guān)注對(duì)自我的認(rèn)知，又有對(duì)職業(yè)世界的了解；既有個(gè)人的主觀因素，又涵蓋社會(huì)因素，已經(jīng)表現(xiàn)出邏輯型的決策風(fēng)格。學(xué)科選擇時(shí)考慮的首要因素中，“興趣愛(ài)好”為最主要因素，“現(xiàn)在學(xué)科上的成績(jī)優(yōu)勢(shì)”位于第二位，對(duì)未來(lái)大學(xué)想學(xué)專業(yè)的考慮位于第三位，“對(duì)未來(lái)想從事職業(yè)的考慮”位于第四位。這體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)方向、潛力、興趣、職業(yè)規(guī)劃漸漸有了設(shè)想和目標(biāo)，由此我們可以認(rèn)為，我們進(jìn)行的生涯規(guī)劃教育解決了學(xué)生的一些困惑，如明確了興趣愛(ài)好、找到了自身潛能、學(xué)會(huì)如何進(jìn)行選考、初步明確職業(yè)傾向等。特別是通過(guò)學(xué)生的多次預(yù)選調(diào)查引導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)和提升來(lái)了學(xué)生的選擇能力。

4.不滿意的原因

在“如果有不滿意，原因是什么？”一題中，回答人數(shù)為120人，回答“對(duì)學(xué)科不感興趣”為8人，占3.33%；回答“學(xué)起來(lái)太困難”為44人，占18.33%；回答“與想象中不一樣”為61人，占25.42%；回答“與同學(xué)相處不融洽”為3人，占1.25%；回答“對(duì)老師的教學(xué)方式感到不適應(yīng)”為37人，占15.42%；回答“其他”為25人，占10.42%。

有部分學(xué)生對(duì)“選課走班”存在不滿意。通過(guò)訪談我們總結(jié)出原因大概有這樣幾個(gè)：

（1）錯(cuò)估學(xué)科難度。學(xué)生在選擇之前沒(méi)有充分考慮到學(xué)科難度會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間而逐漸增加，沒(méi)有意識(shí)到不同時(shí)間段，不同學(xué)科接觸知識(shí)的難度不同。

（2）對(duì)自身特長(zhǎng)及潛力預(yù)估不準(zhǔn)確。在高中生的判斷里，學(xué)習(xí)方面的特長(zhǎng)及潛能主要以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)衡量。在選擇之前，通過(guò)幾次考試成績(jī)就判定自己在某一科目上存在優(yōu)勢(shì)而草率做出選擇。

（3）對(duì)選擇的學(xué)科不感興趣。有些學(xué)生在選擇時(shí)出現(xiàn)這樣的情況：雖然對(duì)某科目很感興趣，但如果成績(jī)不如另外一科目好，就不會(huì)選擇感興趣的科目而為了在高考中利益最大化選擇選擇成績(jī)好的一個(gè)科目。還有些同學(xué)雖然對(duì)某科目感興趣，但因?yàn)檎J(rèn)為這一科目可選擇專業(yè)或職業(yè)前景不樂(lè)觀而放棄。

（4）因授課教師改變感到不適應(yīng)。實(shí)行“選課走班”時(shí)，由于師資力量及教學(xué)硬件的關(guān)系，不可能保證所有學(xué)生所選科目仍然是原始授課教師，所以有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)短暫適應(yīng)期，因此導(dǎo)致對(duì)“選課走班”存在不滿意。這就要求我們繼續(xù)不斷地思考怎樣才能做到既符合學(xué)校實(shí)際情況又尊重及保障學(xué)生的選擇權(quán)。

5.在選擇過(guò)程中的收獲

在“你在做選擇的過(guò)程中有什么收獲？”這一開放式問(wèn)答題中，學(xué)生們的回答集中在“為自己負(fù)責(zé)”“懂得了合理安排的重要”“要具備自主選擇能力”“考察自己對(duì)事物的辨別與z抉擇”“發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展明確方向”“自己的事情應(yīng)由自己做主”“做出選擇的是你自己而不是別人要遵從自己內(nèi)心”，只有很少數(shù)一部分回答“沒(méi)什么收獲”。

在“當(dāng)你對(duì)自己的學(xué)科走班有不滿意時(shí)，你想要怎么做？”一題中，學(xué)生們回答集中在“慢慢適應(yīng)”“與老師協(xié)商溝通”“調(diào)整自己”“找老師幫忙”“等下次選課重新選”。

這一結(jié)果驗(yàn)證了我們?cè)诟咭荒昙?jí)剛開始時(shí)就進(jìn)行生涯發(fā)展規(guī)劃教育這一決定的正確性，也判定了我們工作取得了預(yù)期的結(jié)果。學(xué)生通過(guò)生涯發(fā)展規(guī)劃課以及多次預(yù)選擇調(diào)查等過(guò)程，不但提升了選擇力，而且培養(yǎng)了自我成長(zhǎng)和發(fā)展的責(zé)任感。

三、結(jié)論

綜上所述，從調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)參與調(diào)查的這些高一學(xué)生整體上對(duì)“選課走班”感到滿意。由此我們可以得出以下兩個(gè)結(jié)論：

（一）學(xué)校生涯規(guī)劃教育初見(jiàn)成效

新高考改革特別重視學(xué)生自主選擇能力、興趣特長(zhǎng)發(fā)展及綜合素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)高中學(xué)生生涯及學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇能力是落實(shí)新高考改革的必經(jīng)之路。學(xué)校決定從2017級(jí)高一入學(xué)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)學(xué)生探索自我，了解自己的興趣、性格、能力、優(yōu)勢(shì)、及職業(yè)傾向性等。學(xué)生們從一開始上課時(shí)的不理解，到慢慢感興趣，再到將在生涯規(guī)劃教育課上學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到解決選擇考試科目實(shí)際問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中。這次調(diào)查結(jié)果同樣顯示出，生涯規(guī)劃課程對(duì)學(xué)生自主選擇能力的訓(xùn)練已取得很好的效果。他們不只學(xué)會(huì)了如何自己做選擇，同樣會(huì)對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)任。這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)初步具備自主選擇的能力和素質(zhì)，為后續(xù)的綜合發(fā)展提供了有力保障。

（二）學(xué)校及教師更應(yīng)關(guān)注在“選課走班”模式中遇到問(wèn)題和挫折的學(xué)生

在此次調(diào)查中，有一小部分學(xué)生表示對(duì)“選課走班”不滿意。訪談中我們發(fā)現(xiàn)，這一小部分學(xué)生或多或少在走班后的學(xué)業(yè)成績(jī)、課堂學(xué)習(xí)效率等方面存在些問(wèn)題，這說(shuō)明“選課走班”工作還有待進(jìn)一步完善，學(xué)校及教師應(yīng)更加關(guān)注此類學(xué)生的心理及現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題，通過(guò)采取合理措施幫助他們解決問(wèn)題。

此次調(diào)查結(jié)果既肯定了學(xué)校前期工作的正確性，也為我們每個(gè)教師提供了今后的工作思路和方向。“6選3”對(duì)學(xué)生意味著有了更多的自主選擇性，也對(duì)教師提出要轉(zhuǎn)變成學(xué)生的生涯導(dǎo)師角色的要求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育不單單是心理老師的職責(zé)，每一位教師也都應(yīng)自覺(jué)樹立生涯教育的意識(shí)，具有生涯教育的情懷，掌握生涯教育的策略，關(guān)注每一名學(xué)生的天賦優(yōu)勢(shì)才華，尊重學(xué)生的個(gè)性。盡管這樣的目標(biāo)不容易達(dá)成，但“高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之”。新高考改革作為一個(gè)新事物必然會(huì)給我們教師帶來(lái)很大困難，但我們不能因此就抱怨和抵觸，而應(yīng)該順勢(shì)而為，努力學(xué)習(xí)怎么適應(yīng)改革，怎樣又快又好的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

參考文獻(xiàn)

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