我能自己“站起來”

孟楠

摘要：老師記錄了自己班的隨班就讀學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，從他的學(xué)習(xí)和生活中和他的家長(zhǎng)一起幫助他獨(dú)立，用自己的力量站起來，雖然身體和別人可能不一樣，但是精神不能倒下，在家長(zhǎng)老師和同學(xué)們的幫助下，孩子有了一個(gè)全新的面貌。

關(guān)鍵詞：自強(qiáng)

——記初三（3）班隨班就讀生

“隨班就讀”這個(gè)詞在以前我從來沒有聽過，但是當(dāng)我第一年當(dāng)老師，第一年當(dāng)班主任時(shí)，我就直接接觸了一個(gè)隨班就讀的學(xué)生。他是一個(gè)腦癱兒童，雖然智力發(fā)育沒有問題，但是身體發(fā)育卻不是很好，所以平時(shí)連走路都要扶著墻，或者讓別人扶著，早上都要他的媽媽扶著送過來，體育課或者上操更是不用考慮了，所以在他來學(xué)校的第一天，就成了所有人的焦點(diǎn)，學(xué)校很多的老師和同學(xué)都特別想給他特殊的照顧，也有很多的老師讓學(xué)生把他當(dāng)作榜樣。但是開學(xué)不久，在我和他媽媽的一次交流后，我決定了這三年我對(duì)這個(gè)孩子的教育方向——盡量把他當(dāng)作普通的學(xué)生。因?yàn)檫@個(gè)孩子從小受到的關(guān)懷太多了，受到的憐憫的眼神太多了，被當(dāng)作榜樣太多次了，這些東西硬生生的把他推到正常孩子的對(duì)立面，所有的事情都在告訴他，你不是一個(gè)正常孩子，你跟別的孩子不一樣，你不如別的孩子強(qiáng)，這一切對(duì)于一個(gè)孩子來說都太難以承受了，本來自己身體已經(jīng)是跟別人不一樣了，但是在每一天的生活中還要被別人不停地灌輸自己不如別人的思想，孩子肯定非常難受，所以我和他的媽媽也達(dá)成了一致，對(duì)孩子，不區(qū)別對(duì)待，就像對(duì)待普通孩子那樣對(duì)待他，這樣不單能夠讓他心里不像以前那樣承受那么大壓力，對(duì)于他以后獨(dú)立的生活也有好處。所幸的是，孩子也跟我們持同樣的態(tài)度，所以這兩年多下來，我們所做的對(duì)孩子的幫助是非常大的。

一、孩子，你跟大家一樣

在我管理這個(gè)班級(jí)時(shí)，我深深地意識(shí)到，對(duì)于這個(gè)孩子，我是什么態(tài)度，很大程度上影響著別的孩子對(duì)他的態(tài)度，所以從一開始，我就在所有同學(xué)面前表明了我的態(tài)度。作為班主任，班級(jí)管理是非常重要的，而班級(jí)管理中日常的常規(guī)管理又是重中之重，所以所有班主任都很重視，我也一樣，所以我和同學(xué)們制定了很多班規(guī)和獎(jiǎng)懲措施，所有同學(xué)為班級(jí)爭(zhēng)光都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，如果犯了錯(cuò)誤也都要被懲罰。

有一次，我在班門口上的星級(jí)管理評(píng)比表上看到了這個(gè)孩子做眼操不合格，其實(shí)我知道，這個(gè)一定程度上是因?yàn)樗袆?dòng)不便，不能跟其他孩子一樣那么標(biāo)準(zhǔn)的做眼操，但是值周生卻不知道，所以就把他記在了門上。看到了這個(gè)我心里做了一段時(shí)間的掙扎，如果我去找值周生告訴他，這個(gè)孩子身體行動(dòng)不便可能他會(huì)把扣掉的分?jǐn)?shù)還給我們，但是我又一想，以前都沒有被記錄下來，所以說明這次他至少?zèng)]有像以前那么認(rèn)真努力的做，所以我還是不能去要這一分。拿定了主意我就去了班里，剛一看到他，他就趕緊叫我跟我說：“老師，對(duì)不起，我剛才給咱們班扣分了?！蔽亿s緊問他是為什么，他說因?yàn)樽约哼@次一直在看課上講的題，所以就沒有注意到好好做眼操。聽完他說我就放心了，因?yàn)椴皇撬眢w問題造成的，所以我就問他你覺得這個(gè)事情應(yīng)該怎么處理，他就說了一句：“老師，別的同學(xué)得到什么處罰我就應(yīng)該得到什么樣的處罰?！边@一點(diǎn)跟我想的不謀而合，我立刻表揚(yáng)了他，說他對(duì)自己嚴(yán)格要求，沒有因?yàn)樽约荷眢w的原因而對(duì)自己放松要求，還告訴他說其實(shí)他和其他同學(xué)沒什么區(qū)別，對(duì)自己嚴(yán)格要求是對(duì)的，以后要繼續(xù)這樣，長(zhǎng)大以后才能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和家庭有貢獻(xiàn)的人。所以我們就按照班級(jí)的規(guī)定對(duì)他進(jìn)行了懲罰，其他同學(xué)都是擦一周黑板，但是他的身體條件不允許，所以他就提出了給全班同學(xué)整理英語詞組和句型。然后在第二天的晨檢時(shí)我就跟其他同學(xué)說了，這位同學(xué)由于自己對(duì)自己沒有嚴(yán)格要求，所以給班級(jí)扣分，我們對(duì)他進(jìn)行了相應(yīng)的懲罰，也告訴他們我們要正確對(duì)待這位同學(xué)，當(dāng)他在需要幫助的時(shí)候我們要幫助他，但是當(dāng)他因?yàn)樽约簺]有做好而犯錯(cuò)誤時(shí)我們也要一視同仁。但他勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，勇于改正缺點(diǎn)，這一點(diǎn)也要給予充分肯定，也要表揚(yáng)！從那以后，他不論是獎(jiǎng)勵(lì)還是懲罰都跟其他同學(xué)沒兩樣，我利用不同的機(jī)會(huì)告訴他，他和別人沒兩樣。而孩子自己也對(duì)自己要求嚴(yán)格了，而且還經(jīng)常積極主動(dòng)的為班里做一些力所能及的事情。

二、老師們，孩子也需要您的幫助

孩子在學(xué)校每天學(xué)習(xí)不同的科目，如果只有我一個(gè)人把他當(dāng)作一個(gè)普通學(xué)生，那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以我也跟其他科目的任課老師共同探討關(guān)于這個(gè)孩子的教育時(shí)，他們也都很同意把孩子當(dāng)正常孩子看待，所以在后來的學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常能看到任課老師把他叫到辦公室問他為什么沒有寫完作業(yè)，讓他補(bǔ)全之類的情景；我也能夠看到老師們對(duì)于他的要求完全是跟其他同學(xué)一樣的，比如語文老師留的字詞會(huì)要求他寫的數(shù)量跟別人一樣，并且不能寫的亂，這對(duì)于他來說其實(shí)是比別人多了幾倍的工作量，因?yàn)樗袆?dòng)不便，寫東西比別的同學(xué)慢很多，而且很容易寫亂，所以他要完成跟別人一樣的作業(yè)就需要比別人付出多幾倍的工作時(shí)間和工作量。但是他從來沒說過因?yàn)槲覍懙寐?，所以要求寫少一些之類的話，反而他?duì)自己的要求更高了，因?yàn)樗挥蒙象w育課，所以我經(jīng)常能看到他在別人去上體育課的同時(shí)來辦公室請(qǐng)教語文老師作文怎么寫更好，或者去數(shù)學(xué)老師辦公室問數(shù)學(xué)題。

其實(shí)，在如何與這個(gè)孩子相處以及教育他這些方面我們也思考了很多，這兩年多也有一些老師跟我們說，是不是應(yīng)該給孩子少一些壓力，或者要求稍微降低一些，他畢竟跟一般的孩子不一樣，只要他來學(xué)校學(xué)習(xí)了就行了，沒必要讓他那么努力。但是我們班的任課老師們和我還是一直堅(jiān)持著對(duì)這個(gè)孩子的嚴(yán)格要求，因?yàn)槲覀兌贾溃挥袊?yán)格的要求對(duì)這個(gè)孩子才是真正的愛，只有把他當(dāng)成了正常的孩子，他才會(huì)活的有尊嚴(yán)，他以后的生活才會(huì)碰到更少的障礙。

三、家庭是孩子永遠(yuǎn)的支撐

學(xué)校的老師和同學(xué)們雖然是每天跟孩子在一起的人，但是我們畢竟只有三年的緣分，而孩子永遠(yuǎn)的支撐是他的家庭，是他的爸爸媽媽，所以對(duì)于孩子的教育，父母扮演著不可或缺的角色，他們對(duì)孩子的影響也是最大的。我?guī)缀趺刻於家吹剿膵寢寔韺W(xué)校接他送他，而這個(gè)愛笑的而又對(duì)生活充滿信心的母親無疑是這個(gè)孩子最強(qiáng)大的支撐。按說孩子不健康，父母應(yīng)該是比較發(fā)愁的，但是我每次見到孩子的媽媽，她的臉上總是掛著笑容，而她跟我們的理念也是一致的，從不區(qū)別對(duì)待孩子。有一次暑假我去他們家里家訪，由于我去的比較早，所以當(dāng)時(shí)孩子還沒有穿好衣服，因?yàn)楹⒆拥纳眢w情況，我本以為媽媽會(huì)幫他穿好帶他趕緊出來見我，但是他媽媽只是叫他趕緊起床，然后把房門關(guān)上就到客廳跟我聊天了，過了很久，孩子才自己打開門，扶著墻自己走了出來。也就是那次家訪，我也跟他媽媽了解了很多，原來其實(shí)孩子有時(shí)候真的很晚了還沒有寫完作業(yè)，他很難過也很累，這個(gè)時(shí)候就是他媽媽在旁邊鼓勵(lì)他，告訴他要嚴(yán)格要求自己，不能讓老師失望；有時(shí)候孩子也會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生自卑和抱怨，這時(shí)候也是他媽媽跟他交流，告訴他有的人身體是健康的但是心理卻是殘疾的，而有的人身體是殘疾的，心理卻是健康的。這一切都給了孩子很大的鼓勵(lì)，正是有了他媽媽的鼓勵(lì)，孩子才有了每天樂觀面對(duì)生活的勇氣；也正是有了媽媽的幫助，孩子才能長(zhǎng)成心理如此健康的一個(gè)人；而正是有了他媽媽的支持，才讓老師們對(duì)于孩子的教育如此順利。

四、請(qǐng)你自己站起來

無論別人怎么說，怎么幫助他，手握決定權(quán)的始終是孩子自己，無論老師和家長(zhǎng)怎么告訴他要對(duì)自己的要求跟正常孩子一樣，不要把自己當(dāng)做一個(gè)特殊的人，別人的眼光還是在那里，他身體上的痛苦一點(diǎn)也沒有減少，所以要不要把自己當(dāng)作是正常人就是一個(gè)只能孩子自己選擇的難題了，非常讓人欣慰的是，他確實(shí)是好樣的。當(dāng)全班因?yàn)榉稿e(cuò)了起立時(shí)，我要求他坐下，他沒有同意；當(dāng)其他班的老師讓他去介紹一下自己的事跡時(shí)，他拒絕了，“我跟大家一樣，我還有很多事情沒有大家做得好，還是讓別的同學(xué)介紹吧?！碑?dāng)他走路摔倒時(shí)，永遠(yuǎn)都拒絕別人的攙扶，他會(huì)說：“謝謝，我自己能起來，讓我自己來吧?！焙⒆哟_實(shí)自己站起來了，他自己相信了自己，他自己首肯了自己，給自己走出了一條自立自尊的大路。

三年的時(shí)間不長(zhǎng)也不短，但是對(duì)于一個(gè)孩子的教育來說已經(jīng)足夠了，在這不到三年的時(shí)間里，這個(gè)孩子從一個(gè)在很多方面需要?jiǎng)e人照顧的孩子，變成了一個(gè)一切力所能及的事情都不需要?jiǎng)e人插手的獨(dú)立的人，他自己尊重了自己，自己把自己當(dāng)成了一個(gè)正常的孩子，這讓其他人也像他一樣尊重他，相信他。