美術(shù)教學(xué)心得與體會

許晶慧

學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)是當前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的根本目標，因此，教師從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以美術(shù)本體為載體，給學(xué)生以良好的藝術(shù)體驗，讓他們在美的熏陶中逐步提升自己的審美情趣，提升自己的精神追求，逐步成為有文明感和歷史使命感的人。理解和體悟美的能力是美術(shù)學(xué)科基本的專業(yè)能力，同時也是促進學(xué)生發(fā)展的重要技能。走近自然、觀察生活、體驗生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)會欣賞與享受生活之中的美，成為美術(shù)教學(xué)關(guān)注的重點。結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，談一談自己的體會。

美術(shù)課堂教學(xué)中的語言藝術(shù)

不斷提高自己的教學(xué)水平，是每一位教師不懈追求的目標。除了認真研讀教材，教師還要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和提升自己的教學(xué)技巧，如教學(xué)方法的運用、教師個人魅力的提高等等。教學(xué)語言的運用也是一門藝術(shù)，是提升教師個人魅力的重要方法。課堂教學(xué)語言追求直觀美、意境美，是師生交流思想、探討知識、傳遞信息的重要工具。同時，教師的語言還對調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)效率有重大意義。

首先，語言的準確性是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。規(guī)范、準確、簡潔，是教學(xué)語言的最基本要求。教學(xué)中，教師要表達一個意思，陳述一個觀點，就不能給學(xué)生模糊不清的感覺，必須要準確，這就需要教師的語言條理清晰、邏輯分明。

其次，生動、形象的語言能幫助學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者，也是主導(dǎo)者。俗語講，好的口才能將“死”的說成“活”的，教師就是要將“死”的文本知識以“活”的形象化的情境展示給學(xué)生，讓學(xué)生得到豐富、直觀的感受。

再次，依托語調(diào)、節(jié)奏的變化加強語境的表達。語調(diào)和節(jié)奏的不同，反映的是所要表達的情感的不同。教師借助語調(diào)的高低變化、自然開合，使自己的表達更具生動性，更能讓學(xué)生抓住教學(xué)重點。音程的徐疾變化得當，使教師的語言形成和諧的節(jié)奏，吸引學(xué)生注意力。

美術(shù)教學(xué)中的德育教學(xué)

根據(jù)目前的教學(xué)環(huán)境，我們應(yīng)該深思怎樣利用美術(shù)學(xué)科的特點，通過各種各樣的方式來發(fā)揮教育的作用，以此來實現(xiàn)教書育人的目的。當然，我們在中學(xué)開設(shè)美術(shù)課程并不是為了培育出美術(shù)家，而是通過美術(shù)教育的這種形式，進行循序漸進的熏陶和影響，來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，更主要的是要通過美術(shù)來讓學(xué)生感受美，以此來塑造學(xué)生的美好人格。從某種意義上來說，美術(shù)教育也是德育教學(xué)。通過這種潛移默化的作用，讓學(xué)生在不知不覺中接受美的教育，從而提高自身素質(zhì)，凈化靈魂，提升品格。藝術(shù)源于生活，但高于生活，美好的藝術(shù)作品，可以折射出社會生活的畫卷，展示出美好的心靈和高尚的道德情操，更深刻地讓學(xué)生感受到什么叫真善美，什么叫假丑惡。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，總是飽含一定的思想在里面，體現(xiàn)著一定的價值和理想，使學(xué)生從中受到感染和啟迪，從而起到一定的教育作用，從而提高學(xué)生的思想境界，形成良好的思想品德。

美術(shù)與其他學(xué)科的綜合教學(xué)

現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)所涉及的內(nèi)容越來越廣泛，不僅僅是美術(shù)知識技能的傳授和藝術(shù)情感的體驗，還涉及到許多其他學(xué)科，如語文、音樂等，特別在教授綜合課、設(shè)計課的時候，我們教師在實踐中不斷的探索和創(chuàng)新，尋求這類課教學(xué)方法的原則。新課標新教材的使用，已使原本的美術(shù)學(xué)科不僅僅是美術(shù)技能的傳授，例如，課本劇《故鄉(xiāng)》要求學(xué)生在掌握好魯迅的作品《故鄉(xiāng)》之后，進行化妝演出，這已與語文學(xué)科相滲透；還有與音樂、書法等學(xué)科相聯(lián)系的是更多了，這就要求我們的美術(shù)教師不僅僅是掌握美術(shù)本學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識和技能，還要去領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)其他學(xué)科中的知識，在傳授這些課的時候，學(xué)會美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合教學(xué)。美術(shù)教學(xué)中的綜合教學(xué)方法，以合作為基礎(chǔ)，以問題研究為主線，以探究性學(xué)習(xí)為主要方式，以多媒體輔助為重要手段。在美術(shù)教學(xué)中與綜合教學(xué)結(jié)合，嘗試著運用音樂、信息技術(shù)、語文等多種學(xué)科的融合，實行綜合教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)更有內(nèi)涵。

合理進行美術(shù)評價

實際教學(xué)當中無論哪個學(xué)科，教學(xué)評價在整個過程中都起著很重要的作用，美術(shù)也是一樣的，近期教育界關(guān)于這方面的呼聲越來越高。美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的環(huán)節(jié)中少不了要進行評價，如果只是赤裸裸地教學(xué)，不重視美術(shù)教學(xué)當中評價的話，就不能真正從美術(shù)教學(xué)中獲得知識，也無法確保美術(shù)在教育當中該發(fā)揮的作用。目前，國內(nèi)外美術(shù)教育普遍支持檔案袋評價，他們認為通過檔案袋評價可以清晰地反應(yīng)出每個學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作特色，以及他對哪方面的作品感興趣，這對于那種有鮮明個性特征的美術(shù)學(xué)習(xí)，無疑是最有效的評價方式之一。鑒于美術(shù)的特殊性，我們希望通過評價達到的目標是學(xué)生透過美術(shù)教學(xué)活動，而形成自己獨特的思想和對美的認識。因此，在日后的教學(xué)當中，我們應(yīng)該更多地開發(fā)出對應(yīng)的評價工具，并用于實踐，以此來促進美術(shù)課程的發(fā)展。

結(jié)束語

實踐證明，人們的審美素養(yǎng)與他的人生閱歷、情感歷程具有重要的聯(lián)系，審美素養(yǎng)越高，情感也越豐富，就越能體驗到生活的微妙韻味，生活態(tài)度也會更加積極樂觀，更加積極的面對生活、享受生活。美術(shù)學(xué)科教學(xué)的人文特征也在此得到證實。

（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆區(qū)包鋼九中）