淺析高中語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生潛能

史月梅

摘 要：我國(guó)近年來(lái)的教育改革在不斷地發(fā)展過(guò)程中，雖然遇到很多的問(wèn)題，但是在總體的發(fā)展上還是值得肯定的，在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生潛能的激發(fā)，不僅能更好的帶動(dòng)我國(guó)高中語(yǔ)文水平的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有很大的幫助，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，不斷完善我國(guó)的教學(xué)能力和水平，為我國(guó)教育事業(yè)的未來(lái)進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；高中學(xué)生；潛能；激發(fā)

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，大部分教師都以為只要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)，同時(shí)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，就能對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)。其實(shí)這種方法是不對(duì)的，雖然教師適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的外在因素進(jìn)行鼓勵(lì)和刺激，但是學(xué)生的更需要的是內(nèi)心的鼓勵(lì)。教師要清楚的了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平也要有所了解，這樣才能從根本上了解學(xué)生的主要問(wèn)題在哪，從而制定相應(yīng)激發(fā)學(xué)生潛能的辦法

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式

新課標(biāo)理念的不斷發(fā)展背景下，教師不僅要加強(qiáng)自身對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到高中語(yǔ)文在適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程中，能夠有效的對(duì)學(xué)生的潛能起到激發(fā)的作用，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要注重不斷加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)立性，不斷地加強(qiáng)個(gè)人能力的進(jìn)步和發(fā)展。高中語(yǔ)文教師在開始進(jìn)行教學(xué)之前，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，通過(guò)對(duì)學(xué)生基本情況的掌握，才能制定更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案和內(nèi)容。在新課改的推動(dòng)下，教師要不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，讓學(xué)生在高中的語(yǔ)文課堂中不斷發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。

二、注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

興趣是最好的老師，因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取各類有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。高中生本身的好奇心以及求知欲是極強(qiáng)的，教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行求知欲以及好奇心的培養(yǎng)，讓學(xué)生能在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。例如：在教育教學(xué)中，教師可以通過(guò)舉辦相關(guān)的活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新。如在講授《聲聲慢》一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自行體會(huì)整篇文章的內(nèi)容，然后讓學(xué)生在對(duì)故事的回顧中不斷地進(jìn)行思考、創(chuàng)新，從而讓學(xué)生更好地了解詩(shī)人的情感。最后還可以讓學(xué)生把這篇詞改寫成一個(gè)故事，這樣不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，而且還能有效地提升高中語(yǔ)文教育教學(xué)的質(zhì)量。另外在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變過(guò)去的“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、摘抄好詞好句等習(xí)慣，并且在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可進(jìn)行師生間的交流溝通，以此增進(jìn)師生間的感情，充分有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容大致包括朗誦、閱讀以及作文，這些教學(xué)內(nèi)容大多較為單一，且有著過(guò)多的統(tǒng)一要求，正是這些單一傳統(tǒng)的要求讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性以及創(chuàng)新能力。這樣統(tǒng)一的教學(xué)，不僅讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且還不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因而，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)過(guò)多追求統(tǒng)一性，相反的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷地以發(fā)散的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，全方位地理解高中語(yǔ)文課文的內(nèi)容、題材以及語(yǔ)言，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自身的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。例如：教師在講解《荷塘月色》一文時(shí)，可以首先給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，如“詩(shī)人為什么要寫這篇文章？”“文章中，詩(shī)人有著怎樣的情感？”“在這篇文章中的寫作特點(diǎn)是什么樣的呢？”這樣，可以讓學(xué)生帶著疑問(wèn)閱讀文章，讓學(xué)生全面地思考整篇文章，從而發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力，引導(dǎo)學(xué)生全面地發(fā)散思維，以此提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已然已經(jīng)習(xí)慣了定式思維，習(xí)慣了隨波逐流，習(xí)慣了人云亦云，習(xí)慣了不提出創(chuàng)新的另類見解，這樣久而久之會(huì)固定學(xué)生的思維，束縛學(xué)生的思維，進(jìn)而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索能力。因此，教師務(wù)必要改變這一現(xiàn)狀，在進(jìn)行高中語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重采取多種教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)，建立新的思維模式以及新的教學(xué)模式。例如：在學(xué)習(xí)《歸去來(lái)兮辭》這類畫面感極強(qiáng)的文章時(shí)，教師可以先用多媒體展示內(nèi)容，讓學(xué)生直觀地感受課文的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生朗誦并且背誦語(yǔ)文，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提升高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

四、因材施教的方式對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)

由于每個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中方法不同，同時(shí)每個(gè)人的接受能力和知識(shí)儲(chǔ)備情況都不相同，因此在進(jìn)行教育的過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)方案，這樣不僅更有利于激發(fā)式教學(xué)的開展，同時(shí)還能通過(guò)對(duì)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，明顯的分析指出學(xué)生之間差異性的所在，對(duì)今后教學(xué)的開展和激發(fā)學(xué)生的潛能都會(huì)有更大的幫助，通過(guò)對(duì)學(xué)生在高中語(yǔ)文教學(xué)中的潛能的激發(fā)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展和能力的全面提升有著十分重要的作用。

隨著社會(huì)的發(fā)展，在高中語(yǔ)文教育教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的空間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)散想象，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，充分結(jié)合高中生的這一心理特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生能夠在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，將自身的主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來(lái)。進(jìn)而全面的提升高中語(yǔ)文的教育教學(xué)水平。