簡(jiǎn)談將英文歌曲引入高職英語(yǔ)課堂的作用

趙明敏

摘 要：高職院校的英語(yǔ)課程作為一個(gè)公共課程，它主要是為專業(yè)課程服務(wù)。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣不濃，英語(yǔ)水平一般。而音樂(lè)大家都是喜歡的，現(xiàn)在的年輕人也不乏喜歡聽(tīng)英語(yǔ)歌曲的。就此我試著選取了一些知名度高又容易傳唱的英文歌曲，將這些英文歌曲帶入我的英語(yǔ)課堂，對(duì)增加學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)取得了一定的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；英文歌曲；課堂教學(xué)

一、具體實(shí)施之前的準(zhǔn)備

在我的高職學(xué)生英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不時(shí)的表現(xiàn)出慵懶散慢的學(xué)習(xí)態(tài)度。人數(shù)不多的班級(jí)還可以稍作提醒，但在上百人的大班教學(xué)就提醒不過(guò)來(lái)了。有一次課間我播放了一首自己喜歡的英文歌曲，有學(xué)生跑來(lái)問(wèn)我這首歌的名字，表現(xiàn)出很喜歡很想學(xué)唱的態(tài)度讓我有了是否可以把英文歌曲插入到英語(yǔ)課堂的想法。

有了這個(gè)想法并不是就可以立馬實(shí)施的，首先要選幾首大家基本能接受又好聽(tīng)好唱的歌，其次課堂要以教學(xué)為主，不能影響教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量，因此時(shí)間不能太長(zhǎng)。最后經(jīng)過(guò)我的挑選，選擇了《Love Story》、《Dream is possible》、《Be what you wanna be》等英文歌曲。

第一首《Love Story》是由美國(guó)鄉(xiāng)村流行樂(lè)女歌手Taylor Swift演唱的一首鄉(xiāng)村歌曲。泰勒得到了來(lái)自莎士比亞的經(jīng)典悲劇《羅密歐與朱麗葉》的靈感，一對(duì)戀人因?yàn)榧易迕芎透改阜磳?duì)無(wú)法走到一起，但卻不屈于命運(yùn)安排的悲劇故事。在這里可以給學(xué)生補(bǔ)充一些文學(xué)常識(shí)，介紹一下莎士比亞與他的經(jīng)典文學(xué)作品。這一類歌曲中可以從歌詞提煉出一些有關(guān)英文的文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生從英文歌曲中捕捉找有關(guān)的文學(xué)的內(nèi)容，拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍。

第二首《Dream is possible》由國(guó)際著名音樂(lè)人Andy Love作曲，來(lái)自洛杉磯的歌手Delacey演唱。這首歌曲的內(nèi)容積極樂(lè)觀鼓舞人心。講述了人們應(yīng)該不畏困難與挫折，勇敢追逐自己的夢(mèng)想，終有一天夢(mèng)想會(huì)成真，自己也會(huì)變得強(qiáng)大。這一類的歌曲對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)給他們的內(nèi)心注入正能量，讓學(xué)生積極樂(lè)觀起來(lái)。就這這首歌的內(nèi)容可以多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們有夢(mèng)想有追求，從而也會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)，不斷的讓自己進(jìn)步。

第三首歌《Be what you wanna be》是瑞典歌手Darin Zanyar演唱的一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲以超強(qiáng)的節(jié)奏感與童聲的伴唱，給人一種獨(dú)特且耳目一新的感覺(jué)。而且歌詞中有提到很多職業(yè)的詞如：doctor， actor， lawyer，singer，policeman， fire fighter，a post man等，在學(xué)這首歌的時(shí)候就可以補(bǔ)充除此之外的其他職業(yè)的英文單詞特別是和醫(yī)學(xué)相關(guān)的職業(yè)單詞。這一類的英文歌曲可以讓學(xué)生在學(xué)唱歌的同時(shí)記住很多有用的單詞。

二、在課堂上的具體實(shí)施的方式

最先開(kāi)始的時(shí)候，是剛開(kāi)始上課的時(shí)候，把準(zhǔn)備好的一首歌曲放給大家聽(tīng)，同時(shí)運(yùn)用多媒體將歌詞投影在屏幕上讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊看歌詞。這樣可以調(diào)整學(xué)生的心里狀態(tài)，慢慢的讓大家進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。播放音樂(lè)的時(shí)候?qū)W生很用心的聽(tīng)著，很認(rèn)真的看著。我發(fā)現(xiàn)大家都聽(tīng)喜歡音樂(lè)，也很想學(xué)會(huì)幾首英文歌能自己把它好好唱出來(lái)。

按這種方式實(shí)行一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解不了歌詞含義，有點(diǎn)更不上歌唱的速度。根據(jù)學(xué)生反映出的這個(gè)問(wèn)題，在后來(lái)的歌曲我就先把幾個(gè)重點(diǎn)生詞挑出來(lái)講一下，然后把歌詞的中文翻譯一句一句注在英文歌詞的下方。這樣一來(lái)學(xué)生理解起來(lái)就容易了。

再后來(lái)，學(xué)生們?cè)谟⑽母枨シ怒h(huán)節(jié)都很享受的聽(tīng)著歌看著詞。有學(xué)生提議要我教她們唱，有些學(xué)生已經(jīng)能夠聽(tīng)得出有些地方的連音、爆破音和弱化和平時(shí)單個(gè)讀單詞不一樣，學(xué)生覺(jué)得那些地方覺(jué)得不會(huì)唱也唱不好，希望老師能帶著唱幾遍。我看學(xué)生興趣越來(lái)越濃，就教學(xué)生唱了一首，大家的反響都還不錯(cuò)。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生們基本學(xué)會(huì)了四五首歌，有特別喜歡唱歌的還自學(xué)了其他歌曲，課堂氣氛也活躍了很多。我將英文歌曲引入高職英語(yǔ)課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)起到了一定的作用。但是在這過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：將英文歌曲引入到課堂后氣氛活躍了很多，但是上課后半段，慵懶散慢的態(tài)度還會(huì)出現(xiàn)。所以我改變思路，把歌曲靈活的插入教學(xué)過(guò)程?？粗蠹揖癫缓昧藖?lái)兩分鐘，學(xué)生的精神狀態(tài)不錯(cuò)就多講書(shū)上的內(nèi)容。將英文歌曲引入英語(yǔ)課堂是為了讓學(xué)生能多學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

三、關(guān)于將英文歌曲引入高職英語(yǔ)課堂的作用的反思

針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不濃，采用將英文歌曲引入教學(xué)課堂的方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，活躍了英語(yǔ)課堂的氣氛，但是也存在著一些問(wèn)題。比如：占用課堂教學(xué)時(shí)間，如果控制不好時(shí)間會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度；有不喜歡唱歌或不喜歡聽(tīng)英文歌曲的學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)聊；在英文歌曲學(xué)完之后有些同學(xué)的精力不集中，在講授課本內(nèi)容的時(shí)候會(huì)分心，還在歌曲旋律中不能自拔的現(xiàn)象等。

由此可知，將英文歌曲引入高職英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的幫助，但是具體的實(shí)施方式還得根據(jù)每個(gè)班級(jí)的具體情況具體分析采取怎樣的方式最適合。

參考文獻(xiàn)：

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